Урок проект по математике в 3 классе «Математические сказки»

Учитель

Цымлова Марина Александровна

Класс

3

Предмет

Математика

Тема

Математические сказки

Дата

11.11.2016 г.

Тип урока

Урок-проект

Используемые

Технология критического мышления, технологии групповой деятельности

Место урока в учебно

Тема «Математические сказки» изучается 1 час, входит в раздел «Табличное умножение и деление», подраздел «Площадь. Единицы площади», на изучение данного подраздела отводится 3 часа.

Цели

Дидактическая: сформировать на понятийном уровне различия в построении и назначении математических сказок и литературных сказок;

Образовательная: применять полученные знания в изменённой ситуации, интегрироваться в учебные дисциплины, научить анализировать и оценивать свою работу и работу группы

Развивающая: развивать умение работать самостоятельно и в группе.

Воспитательная: прививать любовь и интерес к математике и саморазвитию.

Задачи

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формирование навыков анализа, оценивания и рефлексии;

формирование навыков составления математических сказок;

формирование навыков выступления перед аудиторией, умения отвечать на вопросы.

Оборудование

Схема рыбьего скелета, карточки – новигаторы, карты – сопровождения проекта, плакат для афиши, заготовка книжки – раскладушки из 3-х частей, большие фигуры квадрата прямоугольника и четырёхугольников, стойка с микрофоном, аудиозапись мелодии «В гостях у сказки»

Формы, приёмы, методы

Фронтальный опрос, групповая работа, метод „Фишбоун“, прием „Корзина идей“, „Ключевые слова“, прием написания эссе, рефлексия в форме „Синквейн“

Интеграция предметов

Литературное чтение, изобразительное искусство.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

учащиеся научатся анализировать и сочинять математические сказки и планировать самостоятельную учебную деятельность

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: умение договариваться и взаимодействовать в группе, задавать вопросы, владеть выразительной речью.

регулятивные УУД: умение распределять обязанности работы в группе, планировать и контролировать свою деятельность, работу в группе; оценивает свою работу и работу своей группы, а также и других групп.

познавательные УУД: умеет сравнивать, анализировать, опираясь на литературные сказки и математические знания; обобщать, используя знаково-символическое моделирование; правильно ставит цели и задачи; творчески подходить к решению учебной задачи.

Личностные результаты:

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, слушать других и принимать иную точку зрения.

оказание одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения, осознание ответственности ученика за общее благополучие группы

С целью реализации на уроке системно – деятельностного и личностно - ориентированного подходов структура урока построен с применением технологии критического мышления:

Стадия вызова (побуждение к уроку)

Стадия осмысления

Стадия рефлексии

Для решения учебных задач на каждой фазе урока используются следующие приёмы и методы:

Ход урока:

№

Эап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, способствующих достижению запланированных результатов

УУД

1

ВЫЗОВ

Позитивно настроить на групповую и индивидуальную работу и актуализировать полученные знания.

Организовать блиц-опрос по разносторонним областям математики и повторение правил работы в группе.

По памятке вспоминают правила работы в группе, отвечают на вопросы учителя в игре «А знаете ли вы, что ?»

- Работаем по группам.

Это число 10, цифры 1 и 0.

В обратной задаче

не меняются числовые данные и главные слова.

Зачин, концовка, троекратное повторение.

-Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Поприветствуем гостей.

И друг другу улыбнёмся

веселей.

Время зря мы не теряем

И работать начинаем.

- С формой работы на уроке всё понятно?

- Памятки работы в группе перед вами вы их хорошо знаете.

- Начнём наш урок с разминки и проверим на прочность ваши знания. 1) А вы знаете, самое маленькое двузначное число? – запишите на доске…какие цифры использовали для записи числа.

2) А вы знаете как называется задача в которой изменяется вопрос? А то не меняется в обратной задаче?

3) В какую группу можно объединить геометрические фигуры на доске.

- Каким фигурам вы можете дать определение…

с помощью модели.

4) Назовите признаки сказки.

.

Регулятивные:

умение слушать опросы и ответы

Познавательные:

владение и применение необходимых знаний для решения поставленных задач

Личностные:

включение в учебную деятельность

2

ОСМЫСЛЕНИЕ

Формулировка темы и цели урока, определение области задач и путей их реализации

Организовать работу по группам на этапе постановки темы и определения объёма проведённой и предстоящей работы над проектом.

Тема: Урок-проект математические сказки.

Цель: закончить работу над проектом и показать умения применять свои знания и работать в группе.

Составим ФИШБОУН

? Что такое проект?

Этапы:

1 Постановка темы, целей задач

2 Планирование работы

3 Поиск материала

4 Продукт и презентаия

5 Подведение итогов

-Никакой вопрос вас не удивил? Мы подошли к следующему этапу урока: формулировка темы и цели урока. Разминка должна была вас натолкнуть на мысль. Ключевое слово есть на пазлах, соберите и сформулируйте полностьютему урока.

- Вспомним что такое проект и этапы работы над проектом.

- Как это можно сделать наглядно?

- Надеюсь, что для нас эта рыбка станет золотой.

- Итак, на какой вопрос отвечаем?

- какие этапы выделяем? Одновременно работаем с сопроводительным листом, смотрим и отмечаем какие этапы отработали: сигнализируем зелёной карточкой, какие предстоит выполнить -красной.

Коммуникативные:

взаимодействуют в группе

Регулятивные:

планируют и распределяют работу в группе, оценивают

Познавательные:

правильно ставят цели и пути достижения, различают литературные и математические сказки.

Личностные:

эмоционально настраиваются на активную и творческую работу.

ОСМЫСЛЕНИЕ

Организовать работу по сочинению сказки в группах: определяет тему сказки и форму защиты

Мы определили 3 темы для сказок, в течении 3-х дней заполняли «Корзину идей», выбрали формы защиты и сделали дизайн для защиты.

- Придумываем название сказки, сочиняем, записываем в черновик, представляем готовый продукт:

- книжку с иллюстрациями

- афишу

- инсценировку

- Итак какие наработки мы имеем?

- Что создаём сегодня на уроке?

В карточках – новигаторах каждая группа найдёт тему сказки и форму защиты. Читающие- читайте, обсуждайте в группе, задавайте вопросы, если что-то не понятно.

- Время работы 20 минут. не забудьте в конце работы, секретари, совместно заполнить сопроводительный лист: графу «Оценка своей деятельности» и ответить на вопрос: Чему научились в ходе работы над проектом?

Коммуникативные:

слушают других, высказывают свою точку зрения,оформляют свои мысли в письменной.

Регулятивные:

оценивают свою работу по заданным критериям.

Познавательные:

задают вопросы, устанавливают причинно-следственные связи

Личностные:

проявляют интерес к способам решения новой частной задачи;

оказывают одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь

3

РЕФЛЕКСИЯ

Оценить свою деятельность и группы по конечному результату и определить значимость данного урока.

Организовать оценивание и рефлексию.

- Заполняют сопроводительные листы

- Защищают проекты.

Не забудьте в конце работы, секретари, совместно заполнить сопроводительный лист: графу «Оценка своей деятельности» и ответить на вопрос: Чему научились в ходе работы над проектом?

Коммуникативные:

умение выслушивать и отстаивать свою точку зренияРегулятивные:

оценивание своей работы и работы группы

Познавательные:

анализируют и оценивают уровень своих знании

Личностные:

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

5

Домашнее задание

Развить умения, знания, полученные на уроке

Дифференцировать задания.

- Набрать текст сказок.

- По желанию написать свою сказку,