Программа Работа с одаренными детьми

Программа работы с одарёнными детьми

Пояснительная записка

Каждый человек рождается с богатейшими творческими способностями. Но многие не могут полностью реализовать свой творческий потенциал, потому что им никто и никогда не объяснял, как пользоваться естественными творческими навыками и развивать их.

Одарённость ребёнка, проявляемая в интеллектуальной или творческой деятельности, привлекает особое внимание педагогов. Чем быстрее педагог обнаружит приоритеты в развитии ребёнка, тем легче вовлечь его в самостоятельную деятельность.

Оценка конкретного ребёнка как одарённого условна. Самые замечательные способности не являются прямым и достаточным показателем достижений в будущем. Учёт этого обстоятельства особенно важен при организации работы с одарёнными детьми.

Ребёнок должен иметь условия, необходимые ему для самореализации. Центральной идеей программы является идея конструирования учителем и его учениками развивающей среды, в которой ученик имеет свободу выбора учебных целей и средств их достижения, то есть намечает персональный маршрут. Для этого необходимо организовать работу различных кружков, секций, участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях.

Необходима и разумная система поощрения. Очень важно сформировать понятие результата не ради награды, а ради самосовершенствования и саморазвития.

Цели программы

Стратегическая цель программы – переход из режима управления в режим самоуправления.

Воспитательная цель – воспитание личности, обладающей коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений.

Образовательная цель – расширение единого образовательного пространства школы для социально значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одарённых детей.

Развивающая цель – развитие способностей одарённых детей к включению в любую духовно – практическую деятельность.

Задачи программы

- развивать одарённость учащихся через сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования

Принципы работы с одарёнными детьми

Индивидуализация обучения.

Принцип опережающего обучения.

Принцип комфортности в любой деятельности.

Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.

Возрастание роли внеурочной деятельности.

Принцип развивающего обучения

Принцип добровольности.

Программа рассчитана на 1 год, 34 учебных недели, 17 часов, 2 занятия в месяц продолжительностью 1 час. Группы формируются каждый год.

Ожидаемые результаты

Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.

Создание системы работы с одарёнными детьми.

Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.

Выявление проблем по различным аспектам работы с одарёнными детьми.

Модель одаренного ребенка

Основные качества, которые приобретает одаренный ребенок после прохождения программы личностно-ориентированного обучения:

 1)личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

2) личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;

3) личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;

4) личность, способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;

5) личность, способная реализовать себя в жизни, способная к саморазвитию и самоизменению;

6) личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры.

Участники реализации программы

Группа учащихся;

учитель – предметник;

кл. руководитель;

руководители кружков;

библиотекарь;

родители.

План мероприятий по реализации целей и задач

План – график работы

Рекомендуемая литература

1. Иванов А.В. Культурная педагогическая среда общеобразовательного учреждения как условие развития личности ребенка. – М.:,АПК и ППРО, 2005.

2. Левит М.В. Как сделать хорошую школу?! (книга1-я) / М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006.

4. Виллис Н. Логические тесты и головоломки: - М.:Изд-во Эксмо, 2004.

5. Гальперин П.Я. и психология XXI века.

6. Деркач О.А., Быков В.В. Как увеличить свой IQ. –М.: АСТ-ПРЕСС СКД.

7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. –СПб.: Питер, 1999.

8. Коняхин А.В. Тренинг интеллектуальных способностей: задачи и упражнения. – СПб.: Питер, 2008.

9. Немов Р.С. Психология. 5-е изд. – М.: Гуманитар.Издат. Центр ВЛАДОС, 2006.

10. Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб.:Питер, 2002.

11. Повышайте свой IQ: более 500 задач для развития умственных способностей/пер. с англ. Е.А. Бакасовой. – М.: ООО «ИздательствоАСТ», 2002.

12. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми/авт.-сост Н.И. Пантина и др. – Волгоград Учитель, 2007. – 204с.   С.182-184

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265312-programma-rabota-s-odarennymi-detmi