Использования игрового комплекта «Pertra» для развития познавательных способностей у детей с ОВЗ

Деятельность (слова/инструкции) психолога

Деятельность обучающего/(их)ся

1.Приветствие, мотивирование. Добрый день. Меня зовут…. Моё имя начинается на букву… Я … (положительное качество на букву имени). Представься также. Чтобы наше занятие прошло весело и интересно, я взяла с собой улыбку, хорошее настроение, внимание (можно не абстрактные понятия: ручка, тетрадь и т.п.; количество называемых вещей зависит от уровня развития ребенка: сколько сможет повторить). А что ты взял с собой на занятие? А я? Повтори (возможно перечисление с перекидыванием массажного мяча)

2.Беседа.У нас сегодня необычное занятие: мы начнем готовиться к встрече Нового года. Этот самый любимый праздник детей и взрослых уже стучится в двери.

А)Беседа о признаках зимы:

Как называется время года, когда приходит новогодний праздник? Месяц?

Какие признаки зимы можешь назвать? (перекидывание мяча друг другу, называя признаки).

А какие признак, приметы зимы спрятался в этой загадках?

1.«Очень любят детки эти морозные конфетки. Ну и пьют потом пилюльки те, что съели все… (Сосульки).

2.«С неба звездочки летят и на солнышке блестят» (снежинки).

3. Подышал он на окно — вмиг покрылось льдом оно (мороз).

4.«Всякая здесь может птица в зимний холод угоститься. На сучке висит избушка, называется... (кормушка)/ на выбор

Как ты думаешь, важно или нет, развешивать зимой на деревьях кормушки и кормить птиц? Чем?

Почему летом не нужно этого делать?

Б) Беседа о ёлке:

Чтобы весело встретить Новый год, надо …подготовиться. Что для этого надо сделать? (украсить елку…)

Какие ёлки обычно ставят?

Что с ними бывает после праздника?

Как думаешь, это правильно/хорошо?

А как сделать по-другому? (елка - своими руками или искусственная)

Сделаем ёлку сами

1.Приветствие, мотивирование.Ребенок (дети) представляются и называют своё положительное качество на букву имени. Если не могут, психолог помогает. Запоминают, какие «предметы взял с собой на занятие» психолог. Ребенок называет, что он взял с собой (количество – по заданию психолога) и повторяет слова психолога. Например: я взял с собой на занятие трудолюбие, смех… и еще Светлану Петровну с улыбкой, хорошим настроением, вниманием (возможно перечисление с перекидыванием массажного мяча)

2. Вспоминает, рассуждает, отвечает на вопросы, отгадывает загадки

Деятельность (слова/инструкции) психолога

Деятельность обучающего/(их)ся

1. Изучение деталей: ощупать, обвести форму пальцем, найти отверстия и т.п.Сделаем ёлку своими руками. Для этого возьмем такие детали…(раскладываем детали набора №3: неокрашенные шайбы разного диаметра, втулки-цилиндры, кубик с отверстиями). Давай рассмотрим, что это, потрогаем, сравним

2. Упражнение « Раздели на группы»

Задачи: развитие способностей к сравнению, классификации (= выделению значимых признаков).

Что общего у всех этих фигур? (материал - дерево, есть отверстия). На какие группы их можно разделить?(по форме)

3. Упражнение « Мешочек»

Задачи: развитие тактильного (осязательного) восприятия и анализа, формирование/закрепление представлений о форме.

Все детали мы спрячем в мешочек, а ты постараешься узнать их наощупь. Что это? Как ты узнал, что это кубик? (углы), шайба? (нет углов)

4. Упражнение « Пирамидка-ёлка»

Задачи: развитие мыслительных операций соотнесения, сравнения; понимания пространственных отношений, ориентации; зрительно-моторной координации

Используя все детали, собери ёлку.

5, 6. Упражнения «Бусы» и «Четвертый лишний»

Задачи: развитие способностей к сравнению, классификации, пониманию внутренних закономерностей; концентрации и устойчивости внимания; формирования понятия тождественности; закрепление представлений о форме, цвете, величине; развитие способности создания внутреннего плана действия (алгоритма); закрепление навыка действовать по вербальной инструкции

А) А сейчас мы украсим нашу ёлку бусами. Давай рассмотрим бусины(детали из набора №3: шнур с деревянными пробками на концах, деревянные цилиндры, круги, шары разного размера и цвета).Это шарик, бочонок/цилиндр, шайба. Чем они похожи, чем отличаются? Среди выложенных деталей найти лишнюю. Предъявляется несколько серий.

Б) А теперь я сделаю бусы. Беру желтый бочонок, синюю шайбу, красный шар, зеленую шайбу, жёлтый бочонок. Какая деталь должна быть дальше? Почему? Продолжи узор, как у меня.Украшают елку

В) Вторые бусы мы соберем вот так: я буду говорить, какую деталь надо брать, а ты будешь нанизывать на шнур (словесная инструкция без зрительного образца: психолог за разделительной доской собирает свои бусы, ребенок свои, потом сравнивают). Украшают елку.

7. Упражнения «Собери дорогу»

Задачи: развитие способности к анализу и синтезу; восприятия положения в пространстве и взаимосвязи пространственных объектов; содружества движения глаз и руки; концентрации внимания.

Наряженная ёлка есть. Почему же Дед Мороз не едет? Метель замела тропинки, снег засыпал дороги – поможем Деду Морозу найти дорогу к нашей ёлке. Из этих деталей (набор №1) построй дорогу и проведи Деда Мороза.

Мы готовы к Новому году. Осталось загадать желание и ждать настоящего Деда Мороза! На снежинке напишем его

1. Изучение деталей: ощупывают, обводят пальцем, сравнивают, выводы сообщают психологу

2. Упражнение « Раздели на группы»Осматривает, сравнивает, делит на группы, объясняет свой выбор

3. Упражнение « Мешочек»

ребенок ощупывает и старается определить форму, объясняет свое мнение

4. Упражнение « Пирамидка-ёлка»

Собирает пирамидку-елку

5, 6. Упражнения «Бусы» и «Четвертый лишний»

Рассматривает бусины, ощупывает. Запоминает названия. Сравнивает, чем похожи, чем отличаются. Объясняет свои выводы.

Исключает лишнее, объясняет свой выбор.

Сравнивает, анализирует, находит закономерность расположения бусин, продолжает узор. Корректирует в случае ошибки.

Собирает узор по словесной инструкции.

Вместе с психологом прикрепляет бусы на ёлку

7. Упражнения «Собери дорогу»

Изучает детали конструктора, анализирует, сопоставляет, складывает/синтезирует в связанный рисунок.

Корректирует работу.

На снежинке пишут желание

Деятельность (слова/инструкции) психолога

Деятельность обучающего/(их)ся

1.Чем мы занимались на занятии? 2.Что понравилось? 3.Что было трудно? Почему? 4.Как преодолевал трудности? 5.Что узнал нового?

6. Где тебе это пригодится?

Ребенок вспоминает, анализирует, отвечает на вопросы