Технологическая карта урока на тему «Три состояния воды»

№

Этап урока

Решаемая

задача

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Оборудова-ние

Вре-мя (мин)

1.

Адапта-ционный

этап

1 задача:

адаптировать учащихся к деятельности на уроке

2 задача: выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:

интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

На доске задача про воду.

12 литров воды и 15 литров минеральной воды разлили в трехлитровые бутылки. Сколько бутылок потребовалось?

Демократическая беседа.

Что мы знаем о воде?

Начинает строить понятийную гроздь методом динамического моделирования

Где властвует вода?

Может ли человек обойтись без воды?

Зачем нужна вода растениям?

Как человек использует воду в быту?

Почему воду называют самым удивительным веществом на Земле?

Решают задачу.

Отвечают на вопросы

Высоко в небе, глубоко под землёй, в морях и океанах, и даже в наших квартирах.

Без воды человек всё живое на Земле бы погибло.

Все растения пьют воду и получают вместе с ней питательные вещества.

Умывается, стирает, убирается, кушает пищу, приготовленную на воде, пьет чай, кофе, молоко. Везде есть вода.

Затруднение

Карточка «Вода»

2

5

2.

Основ-ной этап

1 задача: формирование знаний, отношений, действий, опыта.

2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.

- Рассмотрите фотоснимки.

- Что их объединяет?

- Чем они различаются?

- Сколько состояний у воды?

- Есть ли ещё вещество, которое может быть в трёх состояниях?

- Какой мы можем сделать вывод?

Продолжает формировать понятийную гроздь.

- Убедиться в существовании многих свойств воды можно с помощью простого наблюдения.

Рассмотрите стакан с водой.

- Можно ли сказать, что вода прозрачная?

Обоснуйте свой ответ.

Демонстрирует.

- Есть ли у воды цвет?

Соотносит с радугой. - Как можно назвать это свойство воды?

Какую форму имеет вода в стакане?

- Какова её фор­ма в конической колбе?

- Какая форма у воды в круглой колбе

-Есть ли у воды собственная форма?

- Какой вывод можем сделать?

Есть такие свойства воды, которые можно

Обнаружить только с помощью специального

исследования.

Вам потребуются три стакана с кипячёной

холодной водой, соль и сахар, ложечки.

Проведите исследование, используя инструкцию в учебнике.

Попробуйте использовать другие органы

чувств для оп­ределения веществ в стаканах.

Можно ли это сделать с помощью обоняния?

Различается ли запах воды в ста­канах?

На какое свойство воды указывает этот факт?

Какой ещё способ можно использовать

для того, что­бы определить, где находятся соль и сахар, а где — чи­стая вода?

Можно попробовать вещества на вкус?

Что вы можете сказать о вкусе воды

в первом стакане? Есть ли у неё вкус?

Это ещё одно свойство воды

- Какой сделаем вывод?

Используя информацию в учебнике,

выясните, морская или пресная вода обладает

этими свойствами.

Рассмотрите фотографии.

Что происходит с водой?

Можно ли сказать, что она неподвижна?

Как называется такое свойство жидкой воды?

Продолжите составлять схему о свойствах

воды.

Рассматривают фотоснимки.

Анализируют.

Вода

Сравнивают.

На 1 и 2 фото – вода в жидком

состоянии, на третьем снимке

вода – лёд, снег – твёрдое состоя-

ние, на 4-ом фото – облака –

вода в газообразном

состоянии –

пар.

Три состояния: газообразное,

твёрдое, жидкое.

Нет.

Вода – единственное

вещество на Земле, которое

может быть в трёх

состояниях: и газообразной

(пар), и твёрдой (снег, лёд),

и жидкой.

Да. Если опустить в стакан с водой ложку или другой предмет, то они будут видны.

Наблюдают

Нет.

Вода – бесцветная.

Форму стакана.

Форма конической колбы.

Форма круглой колбы.

Нет. Вода принимает форму

сосуда, в котором она находит-

ся.

Вода не имеет формы.

Проводят исследование по инструкции в учебнике.

Нет.

Нет. Исследуют.

Вода не имеет запаха

Да. На вкус легко определить, в каком стакане растворена соль, а в каком — сахар.

Исследуют.

Нет. Она без вкуса.

Чистая вода не имеет вкуса.

Изучают информацию учебника.

Рассматривают фото.

Выдвигают гипотезы.

Она течёт, бурлит, падает.

Нет.

Текучесть.

Продолжают оставлять схему на доске.

Фотоснимки

Карточки:

газообразная – пар; твёрдая – снег, лёд; жидкая.

Стакан с водой, коническая и круглая колбы.

Радуга.

Три стакана с кипячённой холодной водой, соль, сахар, чайная ложка на каждую парту.

Учебник

Фотогра-фии

Карточки из понятийной грозди.

20

3.

Творческий этап

1 задача: первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения

2 задача: повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Даёт задание на карточках:

Отметь знаком «+» истинные высказывания, а знаком «-» - ложные высказывания.

Вода – белого цвета.

Вода – растворитель

Вода – бесцветная жидкость.

Вода не имеет запаха.

Вода бывает только в жидком состоянии.

Вода имеет запах.

Вода имеет форму.

Морская вода имеет характерный вкус.

Предлагает проверить задание по эталону, представленному на доске.

Изобрази, как ты представляешь воду во всех её состояниях.

Работают самостоятельно на карточках.

Проверяют работу.

10

4

Итог урока

Расскажи по схеме о свойствах воды.

Задаёт домашнее задание: повторить свойства

воды, уметь отвечать на вопросы по карточке. По желанию: придумать сказку «Волшебная вода»

Рассказывают о свойствах воды по схеме

Понятийная гроздь

5-7