Сотрудничество педагогов и родителей как основа духовно-нравственного воспитания

СОТРУДНИЧЕСТВО ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ КАК ОСНОВА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ.

Лотарева Ольга Владеленовна

Вопросы духовно-нравственного воспитания сегодня являются приоритетными. Современному российскому обществу необходима единая система нравственных ориентиров, опираясь на которую можно формировать у подрастающего поколения уважение к родному языку, национально-культурным традициям, истории и культуре страны.

Оптимизация культурной жизни предполагает востребованность историко-культурных ценностных ориентаций, включение их в контекст современных общественных процессов.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания связана с тем, что в современном мире маленький человек живет и развивается под воздействием разнообразных источников влияния, как позитивного, так и негативного характера, обрушивая все на еще неокрепшую сферу нравственности. Важно вооружить детей нравственными знаниями, еще и потому-то они дают представления о последствиях нарушения норм поведения или последствиях поступка для окружающих людей. Как показывает практика, эффективность педагогического воздействия в целях нравственного воспитания во многом зависит от того, насколько родители включены в педагогический процесс и заинтересованы конечным результатом. Основной тактикой взаимодействия педагогов и родителей воспитанников в целях духовно-нравственного воспитания является сотрудничество. «Не рядом и не над, а вместе!» - основной принцип сотрудничества всех участников образовательного процесса, ведущий к ожидаемым результатам. Сотрудничество дает возможность строить взаимодействие на основе общечеловеческих ценностей, с учетом индивидуальности каждого из людей, ориентируясь на различные грани понимания и принятия человека как суверенной личности. С целью просвещения родителей, достижения активности в поиске путей совместного влияния на ребенка используются различные формы работы с родителями по вопросам духовно-нравственного воспитания. Это размещение информации в родительских уголках, папах-передвижках, консультации для родителей «Как воспитать патриота», «Как научить детей сопереживать?», « Расскажи детям о войне», «Огненная дуга » и. т д., консультации специалистов (психологов) «Дети - зеркало семьи». Популярны индивидуальные беседы, с просмотром образовательной и нерегламентированной деятельности, семейные гостиные, диспуты и дискуссии по вопросам по вопросам нравственного воспитания. Регулярно проводится анкетирование и тестирование родителей, с целью консультативной помощи по вопросам семейного воспитания, ведения социальной карты ребенка, совместные с родителями и детьми мероприятия (экскурсии, прогулки, праздники, спектакли, выставки и. т. д.). Тесное сотрудничество с семьей проходит в основном через проектную деятельность. При реализации проектов в группах детей сложилась определенная модель взаимодействия участников проекта (педагогов, родителей, детей) на каждом из его этапов.

Подготовительный. Педагоги - определение проблемы, отвечающей потребностям детей, постановка цели и его мотивация.

Дети – умение видеть проблему, формулировать важные вопросы.

Родители - поддержание мотивации детей.

Исполнительский. Педагоги – организация и мотивация различных видов деятельности через их интеграцию.

Дети-умения выбирать конкретные действия, направленные на результат

Родители – соучастие в проекте, поддержание у детей познавательной активности.

Рефлексивно – аналитический

Педагоги – выявление положительных и отрицательных моментовдеятельно-сти.

Учащиеся – формирование интегративных качеств.

Родители – оценивание проектов и его результатов.

Таким образом, устанавливается триединство полноправных партнеров

в условиях сотрудничества.

Наибольший интерес, эмоциональный отклик у детей и их родителей вызвал проект «Моя семья». К сожалению, не все современные родители умеют находить выход из сложных жизненных ситуаций, договариваться между собой и детьми, уважительно относиться к семейным ценностям, духовно-нравственным и культурным традициям, не сохраняют преемственность поколений, что приводит конфликтам, иногда к разводам, в результате страдают дети. Во время проведения проекта дома родители читали детям сказки, рассказы на данную тему, разучивали стихи, песни. В течение двух недель родители вместе с детьми были погружены в интересную познавательную работу, так как ребенок приходил домой всегда с поручениями и новыми заданиями: «Попроси маму и папу рассказать о своих любимых игрушках детства», «Составь рассказ о своей бабушке», «Подбери пословицы о маме», «Расскажи дома о защитниках Родины». Вот и получилось, что родителям пришлось погружаться в вопросы семьи, семейных традиций, задумываться о роли каждого члена семьи. Все вместе создали древо «Моя родословная» в различных изобразительных техниках с наклеиванием фотографий всех членов семьи и представлением своего шедевра, где дети рассказывали о своей семье, традициях, увлечениях.

Наиболее эффективной формой патриотического воспитания является проведение совместных спортивных праздников, посвященных Дню защитника Отечества, музыкально-спортивные праздники, посвященные Дню Победы, с приглашением родителей, ветеранов Великой Отечественной войны, Дню России. Сотрудничество с семьей – неотъемлемая часть работы с родителями при подготовке спортивного праздника. Родителями проводится беседа о предстоящем празднике, объясняется цель, идея мероприятия, предлагается изготовить атрибуты для праздника, обсудить участие их в празднике. Подготовка к празднику, сам праздник дарят чувство радости, дети, родители, педагоги радуются вместе. Дети живут ощущением предстоящих событий, рассказывают родителям, как они готовятся к этому событию. Дети с воспитателем изготавливают эмблемы,

пригласительные открытки для гостей, выполняют своими руками подарки для пап, ветеранов. Ребята разучивают стихотворения о воинской дружбе, о военных профессиях, о военной службе: «Письмо с фронта», «Фронтовой треугольник», «Праздничный салют», «Великий май», «Фронтовая сестричка». В ход подготовки к празднику организовывается выставка «Наши защитники», «Мы не хотим войны». Она является первым конкурсом на спортивном празднике. На мероприятиях, посвященных Дню Победы обязательно присутствие ветеранов, старших поколений из семей воспитанников, которые рассказывают о подвигах простых людей в годы ВОВ, о военной службе. Это вызывает интерес к истории своей страны, своей семьи, чувство гордости за свою страну, уважение к традициям отцов и дедов. Именно совместная деятельность, сотрудничество, творческое общение, взаимное доверие педагогов и родителей воспитанников позволяют наполнить жизнь, радостью от совместных побед, переживаниями в процессе выполнения общего дела.

Списокиспользованнойлитературы:

1.Шаваринская С.Р. Преемственностьинепрерывностькакважнейший

принципдуховно-нравственноговоспитаниядетейнасовременномэтапе. //

ДетскийсадотАдоЯ.2013. №3. С.56-65.

2.РимашескаяЛ.С. Какразвиватьсотрудничестводошкольниковсо

сверстникамивпроцессесовместнойдетскойдеятельности. //Детскийсадот

АдоЯ.2013. №2.С.4-17.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265570-sotrudnichestvo-pedagogov-i-roditelej-kak-osn