Секреты сложных слов: учимся соединять основы и писать грамотно в 3 классе

Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности 5 мин.

Установление связи между изученным учебным материалом и данной темой

Задача:обеспечение мотивации, актуализация знаний

Методы: репродуктивный, продуктивный

Форма работы: групповая

Деятельность учителя

-Работаем группами сменного состава.

Назовите правила работы в группе.

Критерии оценивания:

- правильность;

- соблюдение правил;

- время

Баллы: 0 – задания не выполнили;

, 1, 2

1 задание

Объяснить, что означает знак на карточке, какую тему изучаем

Р аботаем по схеме

+ рабочий лист:

1. В предложения вставить пропущенные слова, чтобы получилось определение части слова.

2. Привести примеры слов с данной частью - 2 слова.

ВРЕМЯ 1 минута

Проверка.

Оценка задания 1.

2 задание. Игра «Собери пазлы»

Работаем на персональных компьютерах

по схеме:

По заданному корню найти родственные слова.

ВРЕМЯ 2 минуты

Проверка. Назовите тему урока

- Это новая для вас тема?

- Какую учебную задачу поставим перед собой?

Оценка задания 2

Кто готов идти дальше? Встали и …

Меняем состав групп. Предложите принцип деления на группы

Деятельность учащихся

Ответ детей:

1). Выслушать задание

2) Выбрать лидера

3) Распределить роли

4) Быть вежливыми

Представители от группы зачитывает результат

Учащиеся выполняют задание и называют тему урока

Узнать, что такое сложные слова, и как они образуются.

Принцип деления на группы по составу слова: приставка + корень + суффикс

Этап усвоения новых знаний 30 мин.

Задача:обеспечение усвоения знаний и способов действий.

Методы:репродуктивный, продуктивный

Форма работы:индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Деятельность учителя

3 задание Выполнив задание, сможете дать определение понятия «сложные слова»

Работаем по схеме

+рабочий лист:

1. Прочитайте текст.

2. Подчеркните родственные слова.

3. Выделите в них корни.

4. Предположите, какое из этих слов – сложное?

ВРЕМЯ 3 минуты

Проверка.

Оценка задания 3.

4 задание. Составить модель сложного слова

Р аботаем по схеме

+ рабочий лист:

1. Прочитайте слова

2. Подчеркните сложные слова и выделите в них корни.

3. Ответьте на вопрос: как соединяются корни в сложных словах?

4. Составьте модель сложного слова

ВРЕМЯ 3 минуты

Проверка.

Оценка задания 4.

Мы на все вопросы по цели урока ответили?

Деятельность учащихся

Читают текст, выполняют задание

1) Под ногами шуршат листья. Вот с дерева падает жёлтый листочек. Начался осенний листопад.

2) На небе появилась снеговая туча. Пушистый снег падает на деревья, кусты, на землю. Идёт сильный снегопад.

3) Как прекрасно звёздное небо! Интересно наблюдать, как звёзды падают вниз. Это явление называется звездопад.

ВЫВОД: сложные слова имеют в своём составе два корня

Самостоятельная работа с последующей проверкой по образцу.

1) Речка, водолаз, пылесос, бабушка.

2) Комната, вертолёт, синица, камнепад.

3) мореход, ласточка, самовар, пенал.

+ о или е +

Этап первичной проверки 5 мин.

Задача:определить уровень усвоения знаний, сформированности умения образовывать сложные слова.

Методы:репродуктивный, продуктивный

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

5 задание. Проверим, как вы сами сможете образовывать сложные слова. Работаем парами.

Р аботаем по схеме

+ рабочий лист:

1. Разгадайте слова.

2. Впечатайте их в клетки кроссворда

ВРЕМЯ 2 минуты

Проверка.

Оценка задания 5.

6 задание. Индивидуализированное.

Составьте сложное слово, которое означает качество человека, отвечает на вопрос что?

На это задание отводится полминуты.

Проверка. Назовите слова.

Оценка задания 6.

Дети садятся на свои места и разгадывают кроссворд

1) Стремиться к цели

2) Добрая душа

3) Любит правду

4) Доброе сердце

5) Любит дружить

6) Любит узнавать

7) Желает добра

8) «Острый» ум

9) Способность работать

10) Труд любит

Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе 3 мин.

Задача:обеспечить анализ, оценку собственной деятельности и постановку новых задач каждым учеником с учетом поставленных в начале урока целей

Методы:репродуктивный, продуктивный

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Назовите тему урока.

Какая была учебная задача?

Какие задания вы выполняли для решения учебной задачи?

Посмотрите на таблицу выполнения заданий и поставьте отметку в дневник.

Здесь же запишем домашнее задание: карточка.

На перемене выберете себе карточку по уровню сложности.

Какие человеческие качества вам помогали на уроке?

Дети отвечают на вопросы учителя,

В дневниках записывают домашнее задание и ставят отметку за урок.

На интерактивной доске выбирают сложные слова – положительные качества людей: трудолюбие, дружелюбие, любознательность, целеустремленность, работоспособность.

Этап информации о домашнем задании 2 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

3 конверта с карточками дифференцированного задания (3 уровня сложности)

Самостоятельный выбор карточки для выполнения домашнего задания