Конспект урока по русскому языку «Слог. Перенос слова» 2 класс

№

Задача

Планируемый результат

1

Развивать умение делить слово на слоги и переносить с учетом особенности слогов;

У учащихся будет развито умение делить слова на слоги и переносить с учетом особенности слогов.

2

Воспитывать любовь к родному языку, любознательность, аккуратность (запись письменного текста в тетради), трудолюбие.

У учащихся проявится любовь к родному языку, любознательность, аккуратность

(запись письменного текста в тетради), трудолюбие.

3

Познакомить детей с деление слова на слоги

Учащиеся познакомятся с делением слов на слоги

2 ноября

@

Этап урока

Результат этапа

УУД

Методы, технологии, средства

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

-Добрый день

Добрый час

Как я рада видеть вас

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели!

-Учащиеся смотрят друг на друга и тихо садятся за парты.

Регулятивные:

-организация своего учебного места, под руководством учителя

Познавательные:

-Делать выводы в результате работы

-строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других

-владеть диалогической формой общения

Беседа, наглядность

Интерактивная технология, стимулирование

Актуализация знаний фиксаций индивидуального затруднения в пробном действии

-Открываем тетрадь записываем дату и классная работа.

-Наша минутка чистописания будет посвящена знаку @

- кто же знает, что это за знак? Что вы знаете о нем? Где мы можем его встретить?

_ что мы видим в нем?

-Итак, обратите внимание на интерактивную доску (просмотр видео-ролика про историю знака @)

-Слово делится на части –Ах, какое счастье!

Может каждый грамотей

Составить слово из частей!

-соедините части в нужной последовательности и узнаете, с какими словами мы будем знакомиться?

( на интерактивной доске)

ТА ПА ЛО НИ ЗЕМ КА ЛЯ

Какие слова получились?

-Верно, получилось два слова Лопата и Земляника

-Что такое лОпата?

(на доске появляется карточка со словом)

Какие они бывают?

-Запишите слово, поставьте ударение, кто пойдет к доске и запишет данное слово?

ДАВАЙТЕ РАЗБЕРЕМ ЕГО

Сколько слогов, букв? Звуков? Гласных? Согласных?

Составь предложение!

Запись предложения (обогащённого орфограммами) с новым словарным словом с комментированием.
-Из чего мы с вами составляли слова?

-Кто помнит, как в устной речи называются эти части?

Верно, как вы думаете, как же будет называться наша тема урока?

Кто пойдет к доске и составит тему?

(учащийся составляет у доски из карточек тему урока)

_давайте прочитаем ее все вместе

-Данный знак называется собака.

Он находится на клавиатуре, используют его при указывании электронной почты.

Он похож, на собаку, улитку.

_Лопата и Земляника

-это инструмент для работы с землей и похожими поверхностями

-деревянные, железные, пластиковые

-Из слогов

Коммуникативные:

владеть диалогической формой общения

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения Регулятивный:

-адекватно воспринимать оценку учителя и товарища

Беседа, наглядность

Выявление места и причины затруднения

- Обратите внимание на доску ( интерактивную)

Разделить слова соловей, воробей, коньки, осень для переноса.

-Кто пойдет к доске и разделить первое слово?

Второе и т.д

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

-определить цель, тему и задачи урока

Построение проекта выхода из затруднения

открываем учебник на стр 80

Давайте прочитаем , что же нам хочет сказать профессор Самоваров

-(имя учащегося), прочитай пожалуйста, громко и с выражением.

-Но это еще не все прочитаем что же нам хочет сообщить профессор Самоваров на стр 81

- ребята, а как быть если часть слова не помещается в строке?

-Какие правила переноса вы знаете?

Регулятивные:

-адекватно воспринимать предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни;

Познавательные:

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Методы:

Беседа, рассказ,

метод наглядности

Технологии:

Здоровьесберегающая технология, игровая,

Интерактивная

Реализация построенного проекта

стр 80 упражнение 118

-….прочитай пожалуйста задание

_что необходимо сделать?

Запись слов с комментированием с различными вариантами переноса.

Физминутка

Познавательные: -Установить причина-следственные связи

Личностные:

-Адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Коммуникативные:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия;

Методы:

Беседа, рассказ,

метод наглядности

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-молодцы, упражнение 119

_ давайте выполним у доски. Запись слов с комментированием.

_ какое слово лишнее? Почему?

_ Давайте прочитаем вопрос Совенка на стр 81

Анализ слов кот, уха, мяу. Одинаково ли количество слогов в данных словах? Почему?

Работа в печатных тетрадях либо на доске интерактивной

Упр 71 с 40

Кто прочитает задание?

Упр 72 с 40

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Методы:

Беседа, рассказ,

метод наглядности

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа в парах на карточках

В каком слове третий слог ударный?

Выберите правильный ответ?

Крокодил

Столовая

Книжечка

Ирина

Светлана

В каком слове второй слог ударный?

Воробей барабан столяр море

-Давайте проверим, (имя ребенка), читай что у тебя получилось, если ответ правильный, то ставим плюс, если не верный, то минус и разбираем слово.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Личностные:

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Беседа

Включение в систему знаний и повторение

Давайте проверим что вы усвоили за урок?

– Возьмите в ладошку фишки красного и жёлтого цвета:

если вы согласны с ответом красного цвета, положите фишку соответствующего цвета перед собой;

если вы согласны с ответом жёлтого цвета, положите фишку соответствующего цвета перед собой

тест

Как переносятся слова?

а) по слогам;

б) как поместятся.

Можно ли переносить одну букву?

а) да;

б) нет.

Оставлять одну букву на строчке?

а) да;

б) нет

Давайте проверим

-По правилу…

Познавательные:

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Беседа, Здоровье сберегающая технология

Рефлексия учебной деятельности

Слайд

Продолжите предложение:

Тема нашего урока….

На уроке я познакомился…

У меня получилось…

У меня были трудности …

Мне понравилось на уроке …

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Методы:

Беседа, метод контроля и самоконтроля