Мастер класс «Развитие музыкального чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 30 « Аленький цветочек»

Мастер-класс для музыкальных

руководителей ДОУ

«Развитие музыкального чувства ритма у детей

старшего дошкольного возраста»

подготовила

музыкальный руководитель

Бузанакова Татьяна Николаевна

г. Глазов
2017 г

Мастер - класс

«Методы применения технологий разучивания музыкально-ритмических движений»

План – конспект мастер-класса

Цель мастер-класса: Знакомство участников с опытом использования упражнений, речевых игр, пальчиковой гимнастики и музыкальных игр, способствующих развитию у детей чувства ритма.

Задачи:

• Представить участникам мастер-класса приемы развития чувства ритма у детей дошкольного возраста.

• Раскрыть содержание мастер-класса посредством активного участия педагогов в играх и упражнениях по развитию ритмического чувства.

• Убедить педагогов в важности и целесообразности развития ритмического чувства у детей дошкольного возраста.

Форма проведения: практическое занятие с педагогами.

Материально-техническая база: помещение для проведения мастер-класса, детские музыкальные шумовые инструменты, пиктограммы с изображением эмоций.

Продолжительность проведения: 30 минут.

Практическая значимость: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов ДОУ ( музыкальных руководителей, ) по использованию различных приемов для развития метроритмического чувства у детей дошкольного возраста.

Участники: мастер-класс рассчитан на музыкальных руководителей ДОУ.

Структура мастер-класса:

• Вступительное слово по теме «Важность развития чувства ритма у детей дошкольного возраста»

• Практическая часть – занятие с педагогами с показом эффективных приемов развития чувства ритма.

• Рефлексия – итог занятия.

Ожидаемый результат: участники получат опыт использования упражнений, речевых игр, пальчиковой гимнастики и музыкальных игр, способствующих развитию у детей чувства ритма.

Вступительное слово

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе на тему: «Методы применения технологий разучивания музыкально-ритмических движений».

Все в нашей жизни подчиняется определенному ритму. День сменяет ночь, лето сменяет весну и т. д. В нашем организме ритмично работают сердце и легкие, мозговая деятельность также подчинена разным ритмам.

Что же такое музыкальный ритм? Ритм – это чередование долгих и коротких длительностей.

Чувство ритма – это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоционально выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.

Если чувство ритма несовершенно, у ребенка слаба развита речь, она невыразительна, либо слабо интонирована. Развитие чувства ритма способствует развитию речи, помогает более легкому запоминанию стихотворений, развиваются интеллектуальные способности ребенка.

Из всех музыкальных способностей чувство метроритма развивается сложнее всего. Существует мнение, что развить его невозможно, так оно является врожденным. Но современные исследования и практическая деятельность педагогов-музыкантов доказали обратное. Самое главное, это начать как можно раньше. Уже с 5 лет это будет гораздо сложнее. Поэтому моменты по развитию чувства ритма, я советую включать уже с младшей группы, а какие-то формы работы и в раннем возрасте. Это использование речевых и музыкальных игр, пальчиковая гимнастика, ритмические упражнения.

Ритм присутствует во всех моментах музыкального занятия: в пении, слушании, танцах, музыкально-ритмических движениях, в игре на музыкальных инструментах.

Исследователи (К. В. Тарасова, Б. Теплов, К. Орф) отмечают, что ритмическое воспитание не может быть только зрительным и слуховым, оно должно быть двигательным. Тарасова говорит, что в развитии чувства ритма должно участвовать все наше тело.

Поэтому сейчас я предлагаю на время мастер-класса превратиться в детей лет 5-6 и немного подвигаться вместе со мной! Я хочу предложить вашему вниманию несколько упражнений и игр, способствующих развитию у детей чувства ритма.

Практическая часть.

Речевая игра «Доброе утро»

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро! Разводят руки в стороны с легким поклоном.

– Доброе утро, – нам шепчут цветки, Соединить пальцы рук – «бутон цветка»

– Доброе утро, – журчат ручейки, Быстро перебирать пальцами, покачивая кистями рук вправо-влево

– Доброе утро, – нам птица поет, Соединить руки крест-накрест, делать взмахи – птица летит

– Доброе утро, – скажет нам кот, «Кошачьи лапки»

– Доброе утро, – нам скажет пчела, Машут «крылышками»

– Доброе утро, как ваши дела? Разводят руки сначала в правую, затем в левую стороны

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам, Поднять скрещенные руки над головой, пальцы в стороны,

Соединить руки крест-накрест, «птица летит»

Руки полочкой, кладут на них подбородок

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера! Отводят в сторону правую руку

Отводят в сторону левую руку

Прижимают руки к груди.

Руки в стороны и вниз.

Муз. рук. : Ну как, настроение улучшилось? Вот что может сделать слово!

Предлагаю познакомиться. Меня зовут Таня. Хлопаем по бедрам «Танечка». Следующий называет свое имя, остальные хлопают по бедрам. Вот и познакомились. А давайте поделимся нашим хорошим настроением еще

с кем-нибудь! Тогда отправляемся в лес на лошадке, подарим наше хорошее настроение!

Речевая гимнастика для языка

Скачут, скачут две лошадки (цокаем языком)

Скачут, скачут без оглядки (цокаем языком)

Скачут, скачут в лес зеленый (цокают языком)

Звонко цокают подковы (цокают языком)

(По желанию детей можно ритм усложнить)

Муз. рук: - Вышли мы с вами на лесную полянку, а там слышны разные звуки.

Шумовой оркестр (с разными предметами)

Муз. рук: Однажды порою в болотной глуши

Чуть слышно бесшумно шуршат камыши (дети шуршат бумагой)

У-у-ух! Прокричала сова (стучит бубен)

Тр-р-р! Отвечала сосна (трещат трещетки)

Над травою проносится ветер (шуршат бумагой)

Кукушка поет (детский голос: ку-ку!)

А-а-ах! Крикнул гриб дождевик! (звук бутылочки)

Лес к таким разговорам привык.

Муз. рук: - На полянку выскочили зайчики, лисички, медвежата и ежата (одеваем шапочки зверей). Поприветствуем их? Встаем в два круга.

Ритмический танец «Приветствие» (Т.Э.Тютюнникова)

(Дети встают в два круга. Под музыку двигаются в правую сторону подскоками. Музыка меняется – дети хлопают. Оба круга поварачиваются лицом друг к другу, протягивают правую руку и приветствуют пожиманием рук столько, сколько звучит нота. Далее движения повторяются)

1 занятие – знакомство с комплексом упражнений, выполнение упражнений дошкольниками по показу педагога, под счет;

2 занятие – выполнение упражнений дошкольниками по показу педагога;

3 занятие – выполнение упражнений дошкольниками с небольшими подсказками;

4 занятие – выполнение упражнений дошкольниками самостоятельно.

Муз. рук:- Кажется, дождик начинается. (показывает макет тучки) Разбежались все как горох и встали на коврик. Поиграем в игру «Весенний дождик».

Игра «Весенний дождик»

(Игра на внимание под музыку по усмотрению педагога)

Тучка- дети поднимают руки вверх

Дождик - прыгают

Зонтик- разводят руки в стороны и вращаются

Муз. рук:- Дождику обрадовались деревья в лесу: дуб, липа, вишня, лиственница. Хотите превратиться в деревья?

Ритмическая игра «Деревья»

1 этап игры: образуем 4 круга: дубовый, липовый, вишневый, лиственничный. Каждая группа поочередно хлопает свой ритмический рисунок: Дуб – 1 хлопок Липа – 2 хлопка

Вишенка- 3 хлопка Лиственница- 4 хлопка

2 этап игры:

Муз. рук: - Идет дождь, я хочу спрятаться, в какой кружок забегу, тот хлопает свой ритм. Затем слушаем других.

3этап игры: В форме «канона».Играем аналогично, но продолжаем хлопать свой ритм, пока не закончиться игра.

Муз. рук: - Дождь закончился, выглянуло солнышко. Обрадовались цветочки

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,танец

Муз. рук: - Наше путешествие закончилось, отправляемся на автобусе домой.

Разминка «Автобус» ( Железновой)

Муз. рук: - Вот мы и приехали, а нас ждет ложка (показ деревянной ложки), которая нас покормит. А что еще можно делать с ложкой? (играть)

Ансамбль ложкарей (Тодес)

1 прием – Обе ложки держим в правой руке тыльными сторонами друг к другу.

На счет 1,2 – ударяем по правому, затем по левому колену, 3, 4 – ударяем по левой ладошке.

2 прием - Тело наклоняется вправо, ложки тыльной стороной в обеих руках. На счет 1,2 – ударяем вправо, 3,4 – влево.

3 прием - Обе ложки отстукиваем в обеих руках тыльной стороной - «тарелочки» (вверх, вниз)

4 прием – Обе ложки ударяются тыльной стороной, затем ударяем одновременно по коленям.

5 прием – Обе ложки ударяем тыльной стороной выворачивая локти, «цоканье лошадки»

6 прием- Обе ложки ударяем тыльной стороной.

Заключительная часть

В заключение хочу сказать, что с помощью современных методик, где материал преподносится в игровой форме, я добиваюсь лучших результатов в разучивании музыкально-ритмических движений, чем раньше.

Рефлексия

Экспресс-тест настроения участников в конце мастер-класса.

Картина с солнышком без лучиков прикреплена на мольберт.

Участникам выдаются контур тучи, луча от солнца, клей. Если все понравилось – участник прикрепляет лучик к солнышку (наклеивает). Если не понравилось – прикрепляет на картину тучку. Результат оценивается по итоговой картине: улыбающееся солнышко без туч – все хорошо, одна две тучки, тучи перекрывают солнышко – соответственно.

Литература

Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 1 /2010 г.

Методика «Игровая гимнастика» из серии «Музыка с мамой» С. и Е. Железновых.

Программа «СА-ФИ-ДАНСЕ» Ж. Е. Филиревой, Е. Г. Сайкиной.

Интернет-ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265644-masterklass-razvitie-muzykalnogo-chuvstva-ri