Рабочая адаптированная основная общеобразовательная программа по ознакомлению с окружающим миром для 3 класса варианта 1.3

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья №87»

«Утверждаю»

Директор школы

________________________

Приказ № ___ от 2017 г.

Рабочая адаптированная основная общеобразовательная программа

по ознакомлению с окружающим миром

для 3 класса

варианта 1.3

Учитель-разработчик

Кузнецова Н.И.

Рассмотрено

На заседании м/о

учителей начальных классов

Протокол № 1

От 28.08.2017 г.

Ульяновск 2017 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе примерной Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для глухих обучающихся (вариант С) и программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида для глухих детей, имеющих задержку психического развития.

Цель программы – формирование у детей целостного представления об окружающем мире (природа-человек-общество рассматриваются в неразрывном единстве), что обеспечивает целенаправленное, систематическое личностное развитие детей, практическую подготовку их к самостоятельной жизни в обществе.

Задачи:

Знакомить с ближайшим окружением учащихся, с жизнью и трудом людей.

Формировать нравственную, эстетическую, коммуникативную культуру.

Уточнение и расширение конкретных представлений учащихся о себе, своей семье, об окружающих людях и их занятиях, о социальной среде обитания человека.

Воспитывать активное отношение ребёнка к окружающему, ответственность за свои поступки, уважать культуру и традиции своего народа.

Воспитывать культуру общения и способствовать овладению ею.

Ввести ребёнка в мир природы, воспитывать бережное отношение к ней.

Формировать у учащихся знания элементарных правил безопасного поведения в окружающей среде и условий, необходимых для ведения здорового образа жизни.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Преобладающей формой контроля выступают тестовые задания.

Общая характеристика учебного предмета.

Постоянное внимание при изучении данного предмета уделяется накоплению и систематизации у детей представлений о предметах и явлениях ближайшего окружения, общественной жизни, формирование навыков правильного поведения в семье, школе, на улице, общественных местах, на природе. Ограниченное, о подчас и искажённое представление детей с недостатками слуха об окружающем мире, о той среде, где живёт ребёнок, определяет необходимость построение программы таким образом, чтобы овладение знаниями у глухих детей происходило при одновременном формировании речи и словесного мышления. Чем богаче предметная деятельность ребёнка, чем больше он видит, наблюдая за окружающим, чем чаще педагог привлекает его внимание к различным объектам и явлениям, тем активнее ребёнок в познании мира, тем эффективнее осуществляется воспитание коммуникативных качеств его личности, являющихся составной частью социальной адаптации.

Программа предполагает работу в трёх направлениях.

Первое направление предусматривает изучение тем «Познай себя», «Я и общество». «Город, в котором я живу», «Родная страна», которые направлены на воспитание самосознания, уточнение и расширение конкретных представлений о социальной среде обитания человека.

Второе направление представлено разделом «Родная природа», которое предусматривает ознакомление детей с природой в процессе непосредственных наблюдений за отдельными объектами и явлениями, проводимых в ходе экскурсий, учебных прогулок, а также при организации практических работ учащихся.

На основе наблюдений и экскурсий на природу ученики усваивают порядок чередования времён года, учатся рассказывать об отличительных признаках каждого времени года и сравнивать их.

В процессе наблюдения за сезонными изменениями в природе школьники знакомятся с некоторыми видами растений и животных, получают первоначальные сведения о внешнем виде, образе жизни, некоторых повадках животных, птиц, рыб, насекомых, усваивают основные, наиболее яркие отличительные признаки растений.

Необходимо систематически обращаться к известному детям, напоминать о том, что уже было в их опыте, добавляя новое, обобщать и систематизировать усвоенное в разных условиях. Представления об объектах и явлениях живой и неживой природы не должны быть отрывочными, случайными. Необходимо все факты окружающей действительности показывать в разнообразных связях и отношениях: временных, пространственных, причинно-следственных.

Третье направление связано со знаниями учащимися правил безопасного поведения в окружающей среде и условий, необходимых для ведения здорового образа жизни

Речевой материал учащиеся должны воспринимать слухо-зрительно. Ориентиром в отборе речевого материала и типов фраз служит программа по русскому языку, ППО. Предполагается расширение и углубление знаний учащихся о культуре общения.

Формы и методы ООМ разнообразны: работа на пришкольном участке, экскурсии, прогулки, игры, посещение предприятий, выставок, просмотр видеофильмов, подготовка к праздникам.

Распределение количества часов по темам является примерным. Учитывая особенности класса, уровень подготовки детей, местные условия, учитель может по-иному распределить программное время, изменить количество экскурсий, прогулок для обеспечения качественного усвоения материала.

Места проведения занятий разнообразны: на пришкольном участке, в парке, на улице, выставке, компьютерном классе и др.

Закрепление знаний, получаемых детьми на данных занятиях, осуществляется в их повседневной практической деятельности.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник

Зыкова Т.С. Зыкова М.А. «Ознакомление с окружающим миром» Москва «Просвещение» 2003 и рабочую тетрадь:

Н.Ю. Донская Л.В. Николаева «Ознакомление с окружающим миром» Москва «Просвещение» 1990 г.,

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Занятия по ООМ тесно связаны с другими предметами и в первую очередь с уроками развития речи, чтения, ППО. Речевой материал данных занятий отрабатывается на последующих уроках развития речи, а представления об окружающем мире, получаемые на других уроках, закрепляются и приобретают практическую направленность на занятиях по ООМ.

Программное содержание служит пропедевтикой к усвоению знаний по общеобразовательным предметам.

Занятия предполагают развитие как разговорной, так и связной речи глухих школьников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

готовность и способность глухого ребенка к обучению, включая мотивированность к познанию и приобщению к культуре общества.

1) формирование уважительного отношения к природе, к людям

2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные.

Освоение глухим обучающимся универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивают овладение необходимыми компетенциями и межпредметными умениями.

I. Учебно-организационные умения

Уметь самостоятельно готовить рабочее место в школе и дома.

Соблюдать правильную осанку за рабочим столом.

Понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной деятельности.

Выполнять советы учителя по оказанию помощи товарищам в учебной работе по совместному выполнению учебных заданий.

Проверять работу по образцу.

Оценивать свою учебную деятельность в сравнении с деятельностью одноклассников по заданному алгоритму.

Помогать учителю в подготовке оборудования к уроку, обеспечении товарищей раздаточными материалами.

II. Учебно-информационные умения

Осмысленно, правильно, плавно читать вслух небольшие рассказы рассказ (40 - 60 слов), стихотворение, сказку.

Уметь при чтении вслух делать паузу за запятой.

Уметь делать смысловые паузы при отсутствии знаков препинания, пользуясь указаниями учителя.

Соблюдать при чтении словесное ударение (после разбора текста учителем).

Находить указанную страницу с текстом.

Понимать и отвечать на вопросы «О ком прочитали?», «О чём прочитали?», перечисляя действующих лиц и предметы, о которых говорится в тексте.

Отбирать к прочитанному тексту нужные картинки.

Бережно обращаться с книгой.

III.Учебно-коммуникативные умения

Понимать и выполнять поручения, уметь выразить просьбу, желание, побуждение.

Уметь обратиться к товарищу или другому лицу по заданию учителя, а также по собственному желанию с опорой на наглядность.

Уметь задавать вопросы и отвечать на них с опорой на словарь*.

Уметь сообщать одной или несколькими фразами о работе*.

Уметь участвовать в диалоге: с помощью заданных вопросов узнавать, что делал товарищ во время каникул; выяснять содержание закрытой картинки; рассказывать о своих занятиях, о любимом занятии с помощью учителя.

Вести дневники с описанием целого дня, интересных событий, новостей в школе, интернате с помощью учителя.

Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

IV.Учебно-интеллектуальные умения

Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений и на этой основе находить сходство или отличие с помощью учителя.

С помощью учителя определять, объяснять понятия.

Уметь разделять целое на элементы, выделяя основные компоненты в предмете с помощью учителя; выделять главное в тексте, а также смысловые части текста по заданию учителя и с его помощью.

Сравнивать факты, явления, по наличию или отсутствию признака; по признаку сходства или различия с помощью учителя.

Предметные.

Учащиеся должны знать:

Свои трудовые обязанности в семье и в классе, правила соблюдения чистоты и порядка в помещении;

бытовые приборы, правила безопасности;

режим дня в школе и дома;

названия центральной улицы и площади города;

главные городские достопримечательности;

народное творчество;

времена года, особенности природы в разное время года;

растения и животных живого уголка.

Учащиеся должны уметь:

обращаться к товарищам, взрослым с просьбами, приветствиями, поручениями;

соблюдать режим дня;

вести здоровый образ жизни;

называть 2-3 сказки, загадывать 2-3 загадки, понимать смысл пословиц и говорок;

ухаживать за домашними животными и растениями;

соблюдать правила общения с животными;

соблюдать правила поведения в общественных местах;

уметь вести наблюдения, сравнивать и описывать природные явления.

Содержание учебного предмета.

1 четверть

Познай себя.

Режим дня.

Виды труда и отдыха в режиме дня, их содержание и значение.

Я и общество.

Я и другие.

Вежливые отношения с соседями (детьми и взрослыми)

Город, в котором я живу.

Главные улицы (площади) города.

Культурно-просветительные и исторические памятники, достопримечательности города.

Родная страна.

Наша Родина – Россия.

Родная природа.

Погода осенью. Наблюдение за природой и ведение календаря погоды.

Охрана здоровья осенью.

2 четверть

Познай себя.

Труд детей по самообслуживанию.

Соблюдение гигиены помещения.

Я и общество.

Участие в коллективной игровой деятельности.

Город, в котором я живу.

Культурно-просветительные учреждения в районе школы.

Профессии людей, работающих в них.

Родная страна.

Праздник Новый год. Школьные праздники.

Народные игрушки (дымковские, хохлома).

Родная природа.

Природа города: парки, водоёмы.

3 четверть

Познай себя.

Личные вещи, школьное имущество, имущество товарищей.

Город, в котором я живу.

Правила поведения в общественных местах.

Строительство в городе: жилые дома, школы, магазины, дороги.

Профессии людей, занятых на строительстве.

Родная страна.

Школьные праздники: День Защитника Отечества, Международный Женский день.

Фольклор (сказки, загадки)

Родная природа.

Погода зимой. Наблюдение за природой, ведение календаря природы.

Природа города: парки, скверы, сады.

Охрана здоровья зимой.

4 четверть

Познай себя.

Гигиена слуха, зрения.

Город, в котором я живу.

Строительство в селе: жилые дома, школы, магазины, дороги.

Профессии людей, занятых на строительстве.

Профессии людей, работающих на транспорте.

Родная страна.

Школьные праздники.

Фольклор (пословицы, поговорки)

Родная природа.

Погода весной. Наблюдение за природой, ведение календаря природы.

Участие в работе на пришкольном участке.

Охрана здоровья весной и летом.

Растения и животные живого уголка. Условия их содержания.

Тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265723-rabochaja-adaptirovannaja-osnovnaja-obscheobr