Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №53 г. Саратов

Урок русского языка

Тема:«Безударный гласный в  корне слова, проверяемый ударением»

Автор разработки:

учитель начальных классов

Чистикина Анастасия Андреевна

2017

1. Этап (1 мин.)

-Доброе утро, ребята! Доброе утро, коллеги!

Мотивация сегодняшнего дня : «Чтобы дойти до цели, надо идти»

-Как Вы понимаете это выражение?

-Действительно, чтобы чего-то добиться, нужно действовать

Свой путь к достижению цели урока мы будем оценивать на листах успеха.

2 этап (2 минуты)

Откройте тетради. Прежде чем напишем число и классная работа. Посмотрите на доску. Какую орфограмму сегодня я выделила? (Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением)

-Как проверить? (поставим эту гласную под ударение) трИ

А теперь внимательно напишите число и классная работа.

3 этап ( 3 минуты)

-Возьмите листочки (показываю какие) прочитайте слова и ответьте на вопрос: Что объединяет все эти слова? (словарные)

-Мы вспомнили написание слов с проверяемой безударной гласной в корне, а теперь вспомним написание непроверяемой безударной гласной в корне. На работу 1 минута.

-Приступаем к самопроверке. Я называю слово, вы показываете сигнальную карточку.

-Ребята, а какое слово можно выделить как лишнее? (Москва)

-Почему? (Имя собственное)

-Молодцы, ребята, все справились с этим задание.

-Выполняем самооценку на листах успеха.

4 этап (3 минуты)

-Продолжаем работу со словарными словами. Я показываю Вам ассоциативную картинку ,которая обозначает какую-нибудь часть речи, а Вы закроете фишками слова, которые обозначают эту часть речи.

-Вторая ассоциативная картинка. Закройте слова этой части речи.

-Давайте посмотрим, сколько слов у Вас осталось? (2слова)

-Если Вы сделали всё верно, то у вас осталось 2 слова. Оцените свою работу в листах успеха.

5 этап. (3 мин)

Посмотрите ещё раз на листочки. Какие слова у Вас остались?

( рисовать, работает)

-К какой части речи относятся эти слова? (глаголы)

-Сформулируйте тему урока. (Сегодня на уроке мы будем говорить о глаголе)

-Да, тема сегодняшнего нашего урока «Глагол, как часть речи»

( на доску)

-Возьмите свои чемоданчики, достаньте карточки и сформулируйте задачи урока.

-Что мы должны сегодня вспомнить о глаголе?

(Что обозначает?, На какие вопросы отвечает? Каким членом предложения чаще всего является?)

-А я ,ребята, поставлю ещё одну учебную задачу

-Мы будем развивать свои умения распознавать глагол среди других частей речи.

-Убираем карточки в чемоданчик.

-Ребята, а может быть кто-то знает , что в старославянском языке обозначает слово «глагол»?

-Слово глагол в старославянском языке означает «речь», глаголить , означало говорить. А азбуку называли «глаголицей». Ребята, посмотрите, как вы думаете, как называется эта буква в старославянском языке? Называется она «глаголь». Как называется эта буква в алфавите (Гэ)

-Итак ребята, тему определили, цели поставили .

6 этап (2,5 минуты)

-Вы сейчас прослушаете сказку и ответите на вопрос, который прозвучит в конце.

-Ребята, кто вспомнил эти вопросы?

-А что ещё о глаголе вы вспомнили , прослушав сказку? ( обозначает действие и является в предложении сказуемым)

-Расскажите по алгоритму, всё ,что мы сейчас сказали о глаголе.

7этап Физминутка ( 2 минуты)

Рома показывает, остальные повторяют

-Как летит самолёт?

-Как едет поезд?

-Как цветочек тянется к солнышку?

-Как деревья качаются от ветра?

-Спасибо Рома, присаживайтесь.

-Что мы сейчас показывали? (действия)

-Какая часть речи обозначает действие ? (глагол)

8 этап ( работа с учебником) (5 мин)

-Вернемся к нашим задачам урока.

-Какие задачи мы уже выполнили?

-А сейчас мы будем учиться распознавать глагол среди других частей речи.

-Откройте учебник на 102 стр, найдите упр. 173 , запишите номер упражнения. Прочитайте первое задание. Лера прочитай все предложения

-Поднимите глазки на меня. Сейчас ваша задача выписать все глаголы из каждого предложения.

-Как распознать глаголы в предложении.

-Приступаем к работе на работу 2 минуты.

-Время вышло. Прочитайте глаголы , которые выписали: из 1 пред., 2, 3,4,5,6,7.

-Сколько глаголов у Вас получилось? (семь)

-Выполним самооценку этого задания.

-Ребята, найдите 2 предложение. Выписываем его в тетрадь. Эля работает у доски. Найдите основу предложения. А теперь над оставшимися словами напишите, какой части речи, они являются.

-Слово небо какой части речи? (сущ)

-кто по алгоритму расскажет об этой части речи?

-Слово бледный? (прилаг)

-Расскажите об этой части речи.

-А теперь посмотрите, каким членом предложения является глагол?

-Спасибо, Эля, справилась на «отлично».

9 этап. Групповая работа( 3 мин)

-А сейчас мы выполним упражнения в группах. Каждая группа получает по сюжетной картинке и слова различных частей речи. Ваша задача выбрать только глаголы и приклеить их рядом с тем объектом, который выполняет это действие, а командир представит результат классу. На работу 1 минута.

-Командир 1 группы читает слова , а мы знаком показываем, если это глагол, и знаком , если это не глагол.

-Молодцы 1 группа

-Командир 2 группы

- Молодцы

-Командир 3 группы

-Отлично.

-Ребята, вы все большие молодцы!

-Ребята, давайте снова вернёмся к нашим задачам. Посмотрим, справились ли мы с задачами урока.

Положите перед собой листы самооценки. Ответьте себе на вопросы, сможете ли вы сказать, на какие вопросы отвечает глагол, что обозначает глагол, каким членом предложения чаще всего является, и вы можете распознать глагол среди других частей речи?

-А теперь оцените свои результаты на последней лестнице успеха.

10 этап ( самостоятельная работа) ( 4 мин)

- Сейчас выполним самостоятельную работу, а я посмотрю подтвердите ли вы свою самооценку или нет.

-Перед Вами лежат зелёные и жёлтые карточки. Положите их перед собой.

Желтые карточки - это базовый уровень. Задание – распределить данные слова по частям речи, записав в три столбика в тетради.

Зелёные карточки - это повышенный уровень . К этому заданию добавляется ещё одно: В предложение вставить глагол из предыдущего задания и выделить в предложении грамматическую основу.

-А сейчас подумайте, с какой карточкой Вы точно справитесь. Положите эту карточку перед собой. Работаем в тетради. На работу 3 минуты

-Время вышло, кладем карточки в тетради, закрываем их, убираем на край стола. Я посмотрю, подтвердили ли вы свою самооценку. (приготовить эл.учебник)

11 этап (дом.задание) (1 мин)

- Подобное задание Вы будете выполнять дома по эл.учебнику. В разделе части речи, найдёте упражнение, в котором нужно распределить части речи по корзинам. Повторите всё, что мы знаем о местоимениях, и распределите данные слова, записав их в тетрадь в 4 столбика - это базовый уровень. Повышенный уровень- сделать всё тоже самое, но в каждый столбик добавить по 2 слова.

12 этап. ( саморефлексия) (1 минута)

-Ребята, возьмите вновь наши чемоданчики. Достаньте карточки. Повернитесь друг к другу будем работать в парах. Расскажите друг другу то, что вы знаете о глаголе, складываю в чемоданчик то, что ответили.

-Ребята, поднимите руки те,кто сложил все карточки в чемоданчик?

-Посмотрите, как успешно мы справились с задачами сегодняшнего урока.

-И мы не закрываем наши чемоданчик, он будет пополняться новыми знаниями о глаголе. (приготовить фото ЭльбрУс)

13 этап. Переход от незнания к знанию. (0,5 мин)

-Вернёмся к нашей мотивации. Найдите в этой фразе глаголы? (найти и идти)

-На какой вопрос отвечает глагол дойти? ( что сделать)

-идти? ( Что делать?)

-На след.уроке Вы узнаете ,как называется глаголы, которые отвечают на эти вопросы.

14 этап (1,5 минуты)

А я хочу Вам рассказать о ребятах нашей школы, которые на собственном примере доказали, что ,чтобы дойти до цели надо идти.

Ребята постаили перед собой цель подняться на вершину ЭльбрУса.

-Ребята, а Вы знаете ,что это такое?

Эльбрус – это самая высокая гора в России. Не каждому спортсмену удастся её покорить.

Много лет ребята тренировались, ходили в туристическую секцию, занимались спортом изо дня в день. И в 2005 году ребята выполнили свою цель и установили на вершине ЭльбрУса флаг нашей школы.

И я надеюсь, что Вы тоже , ставя перед собой цели, будете помнить, что «Чтобы дойти до цели, надо идти!»

-Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265745-bezudarnyj-glasnyj-v-korne-slova-proverjaemyj