Урок литературы в 7 классе по повести Б. Василева «Экспонат»

Урок литературы в 7 классе

Кузнецова Н.И.28.04.2017

Тема урока: «Что значит помнить…» (по рассказу Б.Л.Васильева «Экспонат №»).

Цель: познакомить учащихся с творчеством Б. Л. Васильева, помочь понять смысл данного произведения, развивать умения наблюдать за языком автора, формировать умение характеризовать героев на основании их поступков, делать выводы из прочитанного.

Планируемые результаты:

предметные: организовать работу по восприятию рассказа и осмыслению философских и нравственных проблем произведения, создать условия для развития читательского интереса обучающихся;

личностные УУД: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к старшему поколению; использование для решения познавательных задач различных источников информации;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Оборудование урока:

учебник «Литература. 7 класс» под ред. Г.С.Меркина (часть 2);

текст повести Бориса Васильева «Экспонат №»;

смайлики из цветной бумаги для самооценки деятельности;

слайдовая презентация

выставка книг писателя.

Краткое описание урока: рассказ прочитан учащимися дома. Урок проходит в виде беседы-размышления, исследования на заданную тему. В процессе реализуются индивидуальные домашние задания. Урок рассчитан на 1час с последующим написанием творческого задания (домашнее задание). Основной вид деятельности - исследование. Форма обучения - групповая, коллективная.

Ход урока

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Рада всех приветствовать на сегодняшнем уроке. С каким настроением вы пришли на урок? Выберите смайлик, соответствующий Вашему настроению. Хорошо. И у меня хорошее настроение.

Проверим готовность к уроку. Все на месте? Все готовы?

I. Актуализация опорных знаний. Установка на восприятие.

-Начать нашу сегодняшнюю беседу я хочу со строк А.Т.Твардовского:

Прошла война,

Прошла страда!

Но боль взывает к людям

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!

Война… Боль… Страдания… Потери… Слёзы… Войну хочется забыть. Но память жива. Это она соединяет прошлое и будущее.

Приближается 72-я годовщина со Дня Победы в Великой Отечественной войне. Да, мы привыкли к парадным передачам с Красной Площади в День Победы о торжественном возложении венков к могиле Неизвестного солдата. Каждый год на 9 мая проходят митинги, в нашем городе этот праздник бывает ознаменован салютом. Это событие мы не можем забыть. Василь Быков считал: «Потому что тот подвиг, память о нем, сколько бы времени ни прошло, не остынет в наших сердцах». Мы отдаем дань тем, кто погиб в Отечественной войне.

Значит, мы можем сказать, что да, действительно, «никто не забыт, ничто не забыто»? Или дело стоит иначе? Надо ли нам, живущим более чем через 70 лет после Великой Победы, помнить о тех годах?

-Посмотрите на ключевые слова, представленные на слайде, и подумайте, чему будет посвящен наш урок.

-Давайте назовем тему нашего урока (Тема нашего урока: «Тема памяти в повести Б. Васильева «Экспонат №..»).

-Верно.Я приглашаю вас сегодня к разговору о памяти. А поможет нам в этом разобраться наш писатель Борис Васильев и его произведение, повесть «Экспонат №…».

- Попытайтесь определить цели урока?

-И это тоже верно. Сегодня нам предстоит познакомиться творчеством Б. Л. Васильева, понять смысл повести «Экспонат №», развивать умения наблюдать за языком автора, формировать умение характеризовать героев на основании их поступков, делать выводы из прочитанного.

-А как мы будем достигать целей урока?

-Совершенно справедливо. Ну что ж давайте отправляться в путь.

-Итак, мы сказали, что повесть посвящена теме памяти

ВЫВОД : Судя по произведениям Б. Васильева о войне, мы уверены, что писатель благоговейно относится к памяти о войне. Он хочет, чтобы мы, читатели, знали о подвиге людей во время войны, чтили их память. Именно с этой целью создаются и существуют Музеи боевой воинской славы.

Понятно, чтобы создать новую или обновить старую экспозицию, надо обращаться к ветеранам, к их родственникам с просьбой передать какие-то документы или вещи в музей. Хорошее вроде бы дело…

Почему же восстаёт против этого писатель Б.Васильев в рассказе «Экспонат №…» Чем он возмущён? Давайте вспомним, какое событие лежит в основе рассказа?

Как относится Б.Васильев к памяти о ВОв?

4. Итак, ребята, обратимся к произведению.

БЕСЕДА:

•Как начинается рассказ? (Рассказ начинается со сцены прощания и ухода Игорька на фронт)

Эпизод 1. «Письмо сына»

III. Работа с ассоциациями. Анализ названия рассказа.

-Ребята, обратимся к названию рассказа.

Когда вы впервые услышали название «Дары волхвов», о чем вы подумали? Какое содержание произведения вам представилось, судя по названию?

IV. Аналитическая беседа по тексту повести Б.Васильева «Экспонат №..»

Предлагаю разбиться на группы. Объединитесь в группы по партам и получите задание. Сегодня все вы будете исследовать текст, обращаясь к определенным эпизодам.

Работа в группах (подготовка 5 минут + защита)

Группа №1 «Эпизод 1. «Письмо сына»»

- С какого события начинается повесть?

- Что такое коммуналка? И как относятся жители коммуналки к происходящим событиям?

- Какое прилагательное несколько раз использует автор для описания ухода Игоря на фронт? Что достигается этим?

- С какими словами покидает Игорь родной дом?

-Когда Анна Федотовна получила письмо от сына? О чем оно?

- Что можно сказать об Игоре по строчкам из его письма?

- Пришел ли праздник в этот дом? Почему?

Группа №2 «Эпизод 2. Мать и сын»

- Расскажите о судьбе матери солдата - Анне Федотовне:

1. Работа Анны Федотовны.

2.Жизнь после получения похоронки.

3.Ее отношения с соседями по коммуналке.

4.Обретение новой семьи.

- Нарисуйте словесно ее портрет.

- Когда Анна Федотовна не могла уснуть, она думала о сыне. Именно из её воспоминаний складывается её жизнь и жизнь её сына. Расскажите об этом.

-Что объединяло мать с сыном?

Группа №3 «Эпизод 3. Чтение писем».

- Шло время и не менялось лишь одно…

И так продолжалось из года в год: каждый вечер перед сном она читала письмо Игорька, и в ее сиротской комнате начинал звучать голос 41 года...

" ... Скоро, очень скоро будет и на нашей улице праздник…

-Какое значение имели письма для матери? (Письма для Анны Федотовны стали той нитью, которая связывала ее с сыном. Два письма и похоронка. Она бережно их хранила и перечитывала перед сном. Это стало для нее особенным ритуалом, перед ней стали звучать голоса. Голос войны, голос родного Игорька, сержанта Переплетчикова. Письма для Анны Федотовны стали смыслом жизни).

-Почему она каждый вечер читала их? («Сначала это было мучительно болезненной потребностью, позже — скорбной обязанностью, потом — привычной печалью, без которой ей было бы невозможно уснуть, а затем — ежевечерним непременнейшим и чрезвычайно важным разговором с сыном. С Игорьком, так и оставшимся мальчишкой навсегда.

Она знала письма наизусть..)

-Какие художественные средства использует автор, чтобы передать значение писем для матери?

-Чем похоронка отличалась от писем? (..похоронка всю жизнь воспринималась Анной Федотовной копией могильной плиты ее сына, превращенной в листок казенной бумаги, но сохранившей при этом всю свою безмолвную гробовую тяжесть.»)

Группа №4 «Эпизод 4 «Кадры из фильма»

-В рассказе есть такая деталь: «Уже отметили юбилей Победы, уже телевидение начало сокращать количество военных передач, а Анна Федотовна продолжала сидеть перед экраном телевизора, все еще надеясь на чудо».

- На какое чудо надеялась мать?

-О чем пытается сказать нам автор, показывая страдания матери, её настойчивость в чтении писем и просмотре телепередач?

-В 1965 году, к юбилею Победы, по телевидению начали передавать множество фильмов о войне - художественных и документальных, смонтированных из военной хроники тех лет.

«Обычно Анна Федотовна никогда их не смотрела: не могла она заставить свое насквозь изъеденное сердце обжигаться гибелью мальчиков, ровесников ее сына.

Но однажды…»

Какое худ. средство здесь использует автор?

И теперь целыми днями с небывалым напряжением Анна Федотовна вглядывается в экран телевизора и также по-прежнему перечитывает перед сном заветные письма и думает: «А вдруг и ее Игорек жив?

-И вдруг как-то впервые за много лет запнулась на письме друга. Почему?

«Она ослепла»

- Как вы думаете, от чего ослепла Анна Федотовна?

-Свою слепоту Анна Федотовна восприняла с горечью неизбежности.

- Кто помог ей в трудную минуту, когда она уже сама не могла читать письмо сына?

Лирическое отступление (физминутка)

Да, она ослепла от горя и слез, нервного переутомления и тяжести пережитого, но все равно каждый вечер перед сном брала письма, неторопливо вглядывалась в них, слушая голоса или вспоминая навечно врубившееся в память строки «…ваш сын рядовой Силантьев Игорь Иванович пал смертью храбрых». И только письма были той тонюсенькой ниточкой, связывавшей мать и сына на протяжении долгих лет.

Так в привычных дневных делах, вечернем чтении писем, в предрассветных воспоминаниях и вечной, непроглядной тьме и проходила ее жизнь.

Проходила и дошла до сорокалетия Победы.

Но произошло событие, которое резко оборвало такой длинный «диалог с сыном»?»

Группа №5 «Эпизод 5 «Визит старательных пионеров».

-С какой целью пришли пионеры в дом к Анне Федотовне?

-Какими изображены пионеры в рассказе Б.Л.Васильева «Экспонат №..»?

-Что чувствует Анна Федотовна в этот период?

-Все ли дети жестоки по отношению к Анне Федотовне?

-Почему они так настаивали на подлинниках, почему не хотели брать копии писем?

-Почему Анна Федотовна не хотела расставаться с письмами, ведь она знала их наизусть?

- Какую проблему затрагивает автор в эпизоде «Визит старательных пионеров»?

-К чему же привел визит «старательных пионеров?»

- Как изменилась жизнь Анны Федотовны после кражи писем?

(Вечером к Анне Федотовне приезжала "неотложка" - врачи вытащили Анну Федотовну из "безвременья", но душа ее замолчала. Сын для нее "угас, умер, погиб вторично и теперь уже погиб навсегда").

-«Душа Анны Федотовны ослепла и оглохла».

-Какое худ. средство использовал автор?

- Как вы понимаете смысл этих слов?

(Умирает старая женщина, пережившая войну, смерть сына и не пережившая жестокость нашего времени - непонимание, недоброту, равнодушие.

Вывод: Анна Федоровна, кроме своей доброты и совести, не накопила других богатство. Она и привыкла жить по законам человечности, уважения и честности. И когда в ее жизнь ворвалась жестокость и обман, она не выдержала»).

V.Выводы. Выявление идеи рассказа

-Какие выводы мы можем сделать?

-Чтение последнего эпизода рассказа «Послесловие». (Цитата из текста)

Словарная работа:

Экспонат-экспонируемый предмет. Экспонат выставки.

Вторичные материалы-второстепенные, побочный, являющийся следствием чего-либо.

«Вторичны ли письма в этом рассказе»?

- А может место писем и должно быть в музее?

- Можно ли было по-другому попросить письма у Анны Федотовны?

- Как бы вы поступили на месте ребят

- Как хорошее дело организация музея прератилось в плохое?

- Почему сердце Анны Федоровны оказалось беззащитным перед детской жестокостью?

(То, что было смыслом и содержанием жизни старой женщины, оказалось для кого-то «вторичным экспонатом»).

Рефлексия

•Продолжите начатое предложение, выразив своё отношение к поступку пионеров.

Возмущена тем, как…

Осуждаю, потому что…

Негодую, так как..

-Давайте вернемся к началу урока.

•Какой смысл вложен автором в название рассказа «Экспонат №»?

•Что значит помнить?

•Как надо помнить?

•Против чего восстает в своем рассказе Б.Васильев?

Надо просто помнить и быть достойными памяти погибших в годы Вов!

Память не оставляет человека равнодушным, бездеятельным. Память - это преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти. Именно память будит нашу совесть, не дает нам покоя.

Бойтесь быть беспамятными в этой жизни, бойтесь быть равнодушными к чужому горю. Чужая память должна стать вашей личной памятью, потому что от этого зависит, сколько человечности и добра будет в мире.

VI. Итоги урока:

-Какие чувства он вызвал? О чем заставил задуматься?

-Мне кажется, что сегодня у нас с вами состоялся очень искренний, серьезный и содержательный разговор . И я надеюсь, что вы поняли, что секрет нашего счастья заключается в.

VII. Рефлексия

- Урок подходит к концу. Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

-При помощи одного - двух предложений оцените свою работу на уроке? Оценивание ребят.

-Сегодня мы с вами хорошо поработал, мы размышляли, беседовали и провели некоторое исследование. Мне хотелось бы, чтобы вы не забывали о тех тяжелых временах, которые выпали на долю нашего народа.

-Сегодня на уроке мы говорили о памяти.

Тема памяти в литературе очень многогранна. Она затрагивает многие нравственные проблемы. Это проблема забвения корней своих предков, проблема потери доброты, сердечности, совести… Вот почему вновь и вновь поднимают эту проблему современные писатели на страницах своих произведений. Так давайте же помнить, «какою ценой завоёвано счастье», будем бережно относиться к живущим рядом с нами пожилым людям, будем вспоминать об участниках войны не только в дни юбилейных торжеств. Да и просто будем человечнее.

И мне бы хотелось, чтобы о сегодняшнем уроке у вас осталась память.

А делать мы будем белых журавликов по аналогии с восприятием песни «Журавли». В 1968 году в свет вышла песня "Журавли" на стихи Расула Гамзатова в переводе Наума Гребнева , музыку создал Ян Френкель, а исполнил песню Марк Бернес. Это, пожалуй, самая известная песня о ВОВ, кроме «День победы». Песня посвящена погибшим во время Великой Отечественной войны солдатам, которых авторы сравнили с клином летящих журавлей. На Кавказе есть поверье, будто павшие на поле сражения воины превращаются в журавлей.

Итак, внимание, Даша готова поделиться опытом в создании журавлика, делать его будем своими руками.

VIII. Домашнее задание:

1 .Написать отзыв о повести Б.Васильева «Экспонат №»

«Чему учит повесть Б.Васильева?»

или

«Как надо помнить…»

.

.

; кроме того, мы будем говорить о том, как сильна материнская любовь, как страшно встретиться с жестокостью и равнодушием.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265872-urok-literatury-v-7-klasse-po-povesti-bvasile