Использование аутентичных материалов на уроках английского языка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ордена «Знак Почёта» гимназия №2 имени И.П. Павлова»

г. Рязань

Использование аутентичных материалов на уроках английского языка

Баранова Светлана Олеговна

учитель английского языка

Сейчас очень много говорят об использовании аутентичных материалов на уроке. К своему удивлению, я обнаружила, что иногда аутентичным называют любой материал, написанный или произведённый на иностранном языке или носителем языка. Это совсем неверно, поэтому я начну с определения аутентичного материала, затем приведу примеры использования таких материалов на уроке из своей практики.

Аутентичным может называться материал, который не был произведён специально для учебных нужд. Это материал, который ориентирован на носителя иностранного языка. Таких материалов просто по определению не может быть в учебных курсах по иностранным языкам. Это статьи из настоящих газет, журналов, брошюры, листовки, реклама, контент различных сайтов (не по изучению языка!), меню из реально существующего ресторана, видео-ролики, не предназначенные для обучения.

Аутентичные материалы дают возможность обучающимся «прикоснуться» к настоящему языку, увидеть, что они действительно могут понять язык, оказавшись с ним один на один, а не с заданием из учебника.

На своих уроках я часто использую видеоTedTalks. Это проект, где люди выступают с какой-то интересной темой. Есть ролики, где выступают подростки. Самый простой вариант урока по такому видео (а длятся они от 5 до 20 минут): 1) прослушать и определить тему выступления, главную идею, которую хочет донести до аудитории выступающий (listeningforgist). 2) прослушать второй раз и выполнить задания на понимание прослушанного (это может быть true/false,multiplechoice) (listeningfordetail) 3) обсудить основные идеи, поднятые в этом ролике, в парах, затем объединиться в группы (pyramiding) 4) поделиться идеями со всем классом (feedback). Такое видео идеально в качестве аудио материала, ведь там нет никакого видео ряда, который может помочь ученикам понять смысл того, что говорит выступающий, там только человек на сцене. В то же время, это гораздо интереснее, чем просто слушать аудио и выполнять упражнения. Домашним заданием может быть подготовка собственной идеи для подобного выступления на классном, школьном или межшкольном мероприятии.

Ещё одна идея, которую я уже использовала сама, это сайт Airbnb. Это сайт, где можно найти жилью по всему миру для своего путешествия: комнаты, квартиры, дома, коттеджи, хостелы, гэстхаусы. Информация о каждом хозяине и его жилье может быть представлена на английском. Примерный урок с использованием этого сайта: 1) Показать короткое (не больше 1.5 минуты) видео, чтобы контекст урока был понятен ученикам (допустим, ролик о путешествиях) 2) Устроитьbrainstorming , задав ученикам вопрос «Whatmakesagoodtraveling?» 3) Когда они упомянут идею жилья, спросить знают ли они о таком сайте. Дать возможность ученикам объяснить друг другу, что это за сайт и для чего он 4) Дать заранее подготовленные три описания квартир с сайта без названий и сказать ученикам изучить каждый текст и подобрать к нему подходящее название (readingforgist) 5) Распределить учеников по группам и дать задание обсудить плюсы и минусы каждой квартиры (расположение, удобства, количество отзывов и тд). 6) Выступить перед классом и сказать, какую квартиру они выбрали и куда отправляются 7) Предоставить ученикам материал (картинки мебели и удобств на липучках) и снова дать им возможность работать в группах и «спроектировать» свою квартиру 8) Представить макет перед классом. Если же это часовой урок, то еще можно «отправить» в каждую из квартир другую группу и дать задание написать отзыв хозяевам квартиры.

Данные задания могут быть рассчитаны на любой уровень, начиная с уровня B1 по CEFR, поэтому, если мы говорим о школьниках, то можно смело давать такие задания с 7 класса, адаптируя их под нужды обучающихся. Другие же задания с аутентичными материалами могут использоваться и на более ранних стадиях обучения иностранному языку.

Список использованной литературы:

Jim Scrivener, Learning Teaching, Macmillan

Список использованных интернет-ресурсов:

http://www.cambridge.org

https://www.ted.com

https://www.airbnb.com

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265918-ispolzovanie-autentichnyh-materialov-na-uroka