- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок русского языка в 6 классе
409
0
Рядская Антонина Викторовна.
МБОУ СОШ №3 ст. Ленинградской Краснодарского кр.
Учитель.
Урок русского языка в 6 классе
Тема: «Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения»
Цель: совершенствовать умение учащихся определять спряжение глагола по инфинитиву.
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
освоение полного алгоритма применения правила правописания гласных в окончаниях глаголов I и II спряжения;
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
воспитывать чувство эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи при работе в парах;
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умение правильно употреблять гласную в личных окончаниях глаголов I и II спряжения ; развивать мышление, воображение и внимание учащихся, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, электронный тренажёр, карта-схема урока.
Ход урока.
Вход в урок.
Доброе утро, друзья!
Доброе утро, страна!
Доброе утро всем!
Доброе утро МНЕ!
Я скажу слова"Доброе утро ..." и назову кого то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.
- Доброе утро всем девочкам!... (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!"
- Доброе утро всем мальчикам!... (-//-//-//- )
- Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы!...
- Доброе утро всем, кому нравится такая погода,как сейчас за окном! ...
- Доброе утро всем, кто хочет знать всё о правописании личных окончаний глагола!
Предлагаю вам сегодня штурм высоты «Безударные личные окончания глаголов». Предупреждаю, что путь будет нелёгким: придётся преодолеть забывчивость в отношении глаголов – исключений, усвоить алгоритм правила и , наконец, утвердиться в знании безударных личных окончаний глаголов.
Эпиграфом к уроку возьмём слова:
Что делать? Что сделать?
Учащимся школ
На эти вопросы
Ответит глагол.
D
Позже мы выясним, какое правило зашифровано в этом четверостишье. А теперь обратим внимание на карту – схему нашего маршрута… И в путь!сС
В
А
Пункт А. Разминка перед штурмом.
Вежливый ч..л..век зд..ровает(?)ся при в(з/с)трече и прощ..ет(?)ся при ра(сс,с)тавании.
Селать орфо и пунктуационный разбор.
Определить спряжение глаголов.
Продолжи предложение: Я полагаю, что я… , потому что…
Пункт B. Философская минутка. Мозговой штурм.
Давайте тщательно продумаем продумаем условия успеха нашего дела.
Работа по таблице «Личные окончания глаголовI и II спряжения.
Пришла пора обратиться к эпиграфу урока. Так какое же правило зашифровано в нём?
(Это вопросы неопределённой формы, по которой можно определить спряжение глагола.)
А вот как о личных окончаниях глаголов говорится в стихотворении (подготовленный ученик)
В первом спряжении пишут, поют,
Пашут поля и железо куют.
И во втором никогда не грустят.
Мчатся в музеи, учиться спешат.
Составление алгоритма правила.
1. Проверьте, ударные или безударные окончания имеет глагол |
безударные | ударные |
2. Определите, не является ли данный глагол исключением, разноспрягаемым глаголом или спрягаемым по-особому | пишется, как слышится: - ешь, -ет, -ем, -ут(-ют) – глагол I спряжения; -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят) – глагол II спряжения |
не является | является |
3. Поставьте данный глагол в неопределенную форму и определите, оканчивается ли он на -ить | пишите, как исключение, разноспрягаемый глагол (бежать, хотеть, дать, есть) или спрягаемый по-особому (11 глаголов исключений) |
нет | да |
данный глагол относится к I спряжению и имеет личные окончания: -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют) | данный глагол относится ко II спряжению и имеет личные окончания: -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят) |
(Алгоритм составляется устно, учащимся раздаются готовые таблицы после устного этапа)
Пункт С. Внимание! Крутой подъём!
Комплексный анализ текста (упр. 120, пр.1-3)
Работа с электронным тренажёром.
ПунктD.
«4-й лишний». Работаем в связке.
Замет..т, усво..шь, запиш..м, умнож..т.
Ре..т, кле..шь, ве..т, запиш..м.
Привал. Картина «Утро в сосновом лесу» И.И.Шишкина. Работа в связке. Составить по картине и записать распространённое простое предложение (для слабых учащихся) и с однородными сказуемыми (для сильных ребят). Глаголы употребить в наст.вр. Объяснить правописание личных окончаний глаголов.
Слово победителям. Рефлексия. Продолжи одно из предложений.
Сегодня я узнал...
Было трудно…
Я понял, что…
Я научился…
Я смог…
Было интересно узнать, что…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Домашнее задание. П.6, 91. Упр. 120 (4-7 пр.), использовать алгоритм.
Итоги урока.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266117-urok-russkogo-jazyka-v-6-klasse
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Нейросети в работе педагога»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Преподавание физики и химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.