Рабочая программа по астрономии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор МБОУ СОШ № 4 Председатель НМС на заседании ШМО

__________В. В. Бондарь ____О.В.Внукова учителей_________________

Приказ №5 от 24.08.2017г. протокол № 4 от.2017 протокол №__ от 31.05.2017

Рабочая программа

учебного курса

«Астронмия»

в 11 классе

Программа рассчитана на 35 часов

Учебник: учебник «Астрономия. 11 класс»

Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» / Е. К. Страут. — М. : Дрофа,

Разработчик: уччитель физики,

высшей категории

Сотниченко С.Н.

г. Радужный, 2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по астрономии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта для уровня среднего общего образования и утвержденной Министерством образования РФ авторской программы по атрономии Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» / Е. К. Страут. — М. : Дрофа, 2013.

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

– Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

-приказ М О Р Ф от 7. 07.2017 № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089».

– учебником: Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» / Е. К. Страут. — М. : Дрофа, 2013

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов астрономии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного материала, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. На основе рабочей учебной программы составлено тематическое планирование курса астрономии.

Астрономия как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения астрономии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Важную роль в освоении курса играют проводимые во внеурочное время собственные наблюдения учащихся. Специфика планирования этих наблюдений определяется двумя обстоятельствами. Во-первых, они (за исключением наблюдений Солнца) должны проводиться в вечернее или ночное время. Во-вторых, объекты, природа которых изучается на том или ином уроке, могут быть в это время недоступны для наблюдений. При планировании наблюдений этих объектов, в особенности планет, необходимо учитывать условия их видимости.

Цели и задачи изучения курса астрономии

Изучение астрономии в средних образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей

Личностнымирезультатами освоения курса астрономии в средней (полной) школе являются:

_ формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, а также осознанному построению индивидуальной образова-тельной деятельности на основе устойчивых познавательных интересов;

_ формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий;

_ формирование убежденности в возможности познания законов природы и их исп пользования на благо развития человеческой цивилизации;

_ формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки.

Метапредметные результаты освоения программы предполагают:

_ находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный, классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;

_ анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

_ на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного эксперимента, прогнозирования;

_ выполнять познавательные и практические задания, втом числе проектные;

_ извлекать информацию из различных источников(включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и критически ее оценивать;

_ готовить сообщения и презентации с использованием материалов, полученных из Интернета и других источников.

Предметные результаты изучения астрономии в средней (полной) школе представлены в содержании курса по темам.

1. Что изучает астрономия.

Наблюдения — основа астрономии

—воспроизводить сведения по истории развития астрономии, ее связях с физикой и математикой;

—использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа.

2.Практические основы астрономии

—воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика,местное, поясное, летнее и зимнее время);

—объяснять необходимость введения високосных лет инового календарного стиля;

—объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

—применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.

3. Строение Солнечной системы

—воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

—воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);

—вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым размерам и расстоянию;

—формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

—описывать особенности движения тел Солнечной систеы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;

—объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;

—характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.

4.Природа тел Солнечной системы

—формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;

—определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);

—описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;

—перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;

—проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;

—объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природыЗемли;

—описывать характерные особенности природы планет гигантов, их спутников и колец;

—характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;

—описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;

—описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;

—объяснять сущность астероидно-кометной опасности,возможности и способы ее предотвращения.

5. Солнце и звезды

—определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);

—характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;

—описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;

—объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;

—описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

—вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;

—называть основные отличительные особенности звезд

различных последовательностей на диаграмме «спектр—светимость»;

—сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;

—объяснять причины изменения светимости переменных звезд;

—описывать механизм вспышек Новых и Сверхновых;

—оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;

—описывать этапы формирования и эволюции звезды;

—характеризовать физические особенности объектов,возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.

6. Строение и эволюция Вселенной

—объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);

—характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);

—определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;

—распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);

—сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;

—обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;

—определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости Сверхновых;

—оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;

—интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы Горячей Вселенной;

—классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого взрыва;

—интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой еще неизвестна.

7. Жизнь и разум во Вселенной

-систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.

Место предмета в учебном плане

Изучение курса рассчитано на 35 часов. При планировании 1 часа в неделю целесообразно начать изучение курса во втором полугодии в 10 классе и закончить в первом полугодии в 11 классе.

Межпредметные связи

Современные тенденции интеграции и взаимопроникновение естественных наук при их стремительном развитии создают предпосылки для совершенствования и обновления системы образования, заставляют пересмотреть роль естественнонаучного цикла в формировании знаний, умений, а также их мировоззрения.. Важным дополнительным условием повышения качества усвоения знаний учащимися, их мотивации к обучению является разработка методик объединения содержаний отдельных предметов либо посредством интегративных курсов, либо системным включением межпредметных связей в процесс обучения естественнонаучного цикла.

Новизна и отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

Новизна данной рабочей программы и ее отличие от примерной заключается в логике построения учебного материала. Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является ее практическая направленность, а также ознакомление школьников с методами научного познания на протяжении изучения всех разделов курса атрономии.

Роль программы в образовательном маршруте обучающегося

Курс астрономии в объеме 35 часов предназначен для учащихся 11 классов.. Данный курс является источником знаний, который расширяет и углубляет знания учащихся, обеспечивает расширение межпредметные связей и формирует на основе их общую картину мира. .

Срок реализации рабочей программы

Реализации рабочей программы расcчитана на 2017-2018 учебный год.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:

– методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации (приемы: лекция, беседа, рассказ, доклад учащегося);

– методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: демонстрация опыта, иллюстрация, наблюдение, демонстрационная задача, видеофильм);

– методы передачи информации с помощью практической деятельности (приемы: работа с текстовой информацией, составление плана, конспектирование, анализ таблиц, схем, лабораторный эксперимент).

Методы стимулирования и мотивации ученика:

– эмоциональные(приемы – поощрение, порицание, созданиеситуации успеха);

– познавательные (приемы – создание проблемной ситуации, выполнение творческих заданий, побуждение к поиску альтернативного решения);

– волевые (приемы – предъявление учебных требований, информация об обязательных результатах обучения, прогнозирование будущей деятельности).

Технологии

Элементы технологий:

– технологии проблемного обучения;

– технологии развивающего обучения.

Организационные формы обучения: коллективные, индивидуально-групповые.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов

обучения по данной рабочей программе

Методы контроля и самоконтроля

– устные (приемы – индивидуальный опрос, фронтальный опрос, защита рефератов);

– письменные (приемы – тест, самостоятельная работа);

– самоконтроль (приемы – самоконтроль по образцу).

В основу построения эффективной системы педагогического мониторинга положена модель матричного поля балльной оценки критериально-оценочных заданий трех уровней: репродуктивные, конструктивные и творческие. Репродуктивный уровень заданий предполагает проверку воспроизводить учащимися знания, полученные в ходе изучения курса (оценка – «3»). Конструктивный связан с выполнением задания по известному алгоритму, т.е. применением знаний в сходной ситуации (оценка – «4»). Творческий уровень связан с выполнением заданий, которые требуют анализа, синтеза полученных знаний, переноса их из одной темы раздела в другой (оценка – «5»).

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихсянаправлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья и определяют роль программы в образовательном маршруте обучающегося.

В результате изучения астрономии на базовом уровне ученик должен знать/понимать

• смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная величина, созвездие, противостояния и соединения планет, комета, астероид, метеор,метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика,

Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение,Большой Взрыв, черная дыра;

• смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая единица, звездная величина;

• смысл физического закона Хаббла;

• основные этапы освоения космического пространства;

• гипотезы происхождения Солнечной системы;

• основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;

• размеры Галактики, положение и период обращения Солнца относительно центра Галактики;

уметь

• приводить примеры: роли астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю;

• описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет — светимость», физические причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное смещение с помощью эффекта

Доплера;

• характеризоватьособенности методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы;

• находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том числе:БольшаяМедведица,Малая Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопея,Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;

• использовать компьютерные приложения для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного населенного пункта;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе которых лежат знания по астрономии; отделения ее от лженаук; оценива-ния информации, содержащейся в сообщенияхСМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Формируемые ключевые компетенции

• предметных (общеобразовательных):

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

• предметно - ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества; осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

• информационных

• коммуникативных

Учебно-тематический план

Календарно-поурочное планирование

Содержание

Предмет астрономии (2 ч)Астрономия, ее связь с другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации. Структураи масштабы Вселенной. Особенности астрономическихметодов исследования. Наземные и космическиетелескопы, принцип их работы. Всеволноваяастрономия: электромагнитное излучение как источники информации о небесных телах. Практическоеприменение астрономических исследований.* 1История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полетЮ. А. Гагарина. Достижения современной космонавтики

. Основы практической астрономии (5 ч)Звезды и созвездия. Видимая звездная величина.Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты. Звездные карты. Видимое движение звезд на различных географическихширотах. Связь видимого расположения объектов на небе и географических координат наблюдателя.*Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Видимое движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь

Строение Солнечной системы (2 ч)Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелио-центрической системы мира. Конфигурации планети условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет.

. Законы движения небесных тел (5 ч)Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел.Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.

Природа тел Солнечной системы (8 ч) Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Космические лучи.* Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, ихспутники и кольца. Малые тела Солнечной системы:

астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды.Метеоры, болиды и метеориты. Астероидная опасность.

Солнце и звезды (6 ч)Излучение и температура Солнца. Состав истроение Солнца. Методы астрономических исследований; спектральный анализ. Физические методы

теоретического исследования. Закон Стефана—Больцмана. Источник энергии Солнца. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных полей на Солнце. Солнечно-земные связи.*Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимосвязь. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Эффект Доплера. Диаграмма «спектр — светимость» («цвет — светимость»). Массы и размеры звезд. Двойные и кратные звезды. Гравитационные волны.* Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Закон смещения Вина.

Наша Галактика — Млечный Путь (2 ч)Наша Галактика. Ее размеры и структура.Звездные скопления. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная материя).

Строение и эволюция Вселенной (2 ч)Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и законХаббла. Эволюция Вселенной. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной.

«Темная энергия» и антитяготение.

Жизнь и разум во Вселенной (2 ч)Проблема существования жизни вне Земли.Условия, необходимые для развития жизни. Поискижизни на планетах Солнечной системы. Сложныеорганические соединения в космосе. Современныевозможности космонавтики и радиоастрономии длясвязи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем существовании.

Темы проектов

1. Конструирование и установка глобуса Набокова.

2. Определение высоты гор на Луне по способу Галилея.

3. Определение условий видимости планет в текущем

учебном году.

4. Наблюдение солнечных пятен с помощью камеры-об-

скуры.

5. Изучение солнечной активности по наблюдению сол-

нечных пятен.

6. Определение температуры Солнца на основе измерения

солнечной постоянной.

7. Определение скорости света по наблюдениям моментов

затмений спутника Юпитера.

8. Изучение переменных звезд различного типа.

9. Определение расстояния до удаленных объектов на ос-

нове измерения параллакса.

10. Наблюдение метеорного потока.

11. Исследование ячеек Бенара.

12. Конструирование школьного планетария.

Методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

литература:

1. Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

3. Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Ве-

льяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень.

11 класс» / Е. К. Страут. — М. : Дрофа, 2013. — 29, [3] с.

4. Учебник: «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» авторов Б. А. Воронцова-Ве-

льяминова, Е. К. Страута

5. Сборники задач:Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 192 с.

6.Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для подг. к Единому гос. Экзамену: 10-11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев. – М.: Просвещение, 2014. – 254 с.

Интернет-ресурсы

http://www.astronet.ru ;

http://www.sai.msu.ru ;

http://www.izmiran.ru ;

http://www.sai.msu.su/EAAS ;

http://www.myastronomy.ru ;

http://www.krugosvet.ru ;

http://www.cosmoworld.ru/spaceencyclopedia .

http://kvant.mccme.ru/ Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://optics.ifmo.ru/ Образовательный сервер "Оптика"

http://physics-regelman.com/ Обучающие трехуровневые тесты по физике: сайт В.И.Регельмана

http://www.decoder.ru/ Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.phys.spb.ru/ Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://physics.nad.ru/ Физика в анимациях

http://fim.samara.ws/ Физика в Интернете: журнал-дайджест

http://physics03.narod.ru/ Физика вокург нас

http://www.elementy.ru/ Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке http://nuclphys.sinp.msu.ru/ Ядерная физика в Интернете

http://www.gomulina.orc.ru/ Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://college.ru/physics/index.php Открытый колледж: Физика

http://genphys.phys.msu.ru/ Кафедра общей физики физфака МГУ им. М.В.Ломоносова: учебные пособия, физический практикум, демонстрации

http://phys.nsu.ru/ok01/ Кафедра общей физики Новосибирского государственного университета: учебно-методические материалы и лабораторные практикумы

http://fizmatklass.ru/ Виртуальный физматкласс

http://iso.pippkro.ru/dbfiles/sites/geom_optic/ Геометрическая оптика

http://relativity.ru/ Теория относительности: интернет-учебник

http://physicomp.lipetsk.ru/

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Проектор, компьютер, таблицы, звездные карты,телескоп

Медиатека- диски:

1 Физика и астрономия

2 Астрономия в картинках

3 Астрономия

4 Открытая астрономия 2,5

5 Мультимедиапроекты, созданные учащимися

6 Солнечная система

7 Интерактивная модель Солнечной системы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266202-rabochaja-programma-po-astronomii