На что семьи тратят деньги?

№

Этапы внеурочного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, формируемые на занятии

1.

Организационно-мотивационный.

Здравствуйте, ребята! Внимание.

Соедини пословицы. Копейка-(рубль бережёт)

Кто рано встаёт-(у того и копейка растёт.

Деньги любят счёт-( а хлеб меру)

-В конце занятия скажите, какая из них больше подойдёт к нашей теме.

Читают слова «Дом вести- не лапти плести.» По приходу и расход.

(На доске соединяют части пословиц)

Личностные:
- сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:
- умение слушать,
-интегрироваться в группу сверстни-ков и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в случае инсценировки),
- планирование учебного сотрудничества с учителем и

Познавательные: 
- умение  строить речевое высказывание.

Регулятивные:
- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

2.

Этап актуализации знаний

А пока небольшая экономическая разминка.

Приложение 1.

-Поставь в левой колонке согласие + или несогласие «-« с данными утверждениями.( 2 минуты). Оставьте на столе справа. Он нами пригодится.

-Вспомним понятия, которые будем использовать на занятии.(

Модель Фрейер.)

Приложение 2.

Выполняют тест ( индивидуальный)

«Верно-неверно»

Работа в группе.

Дети раскрывают понятия «Доход», «Расход»,«Бюджет». 3 минуты.

Отвечают по группам.

3.

Этап открытия новых знаний

-Что Вы видите на экране?

Почему он звенит?

- У кого больше денег будет в кошельке у одного человека или если в обычной семье работают несколько человек?

-А расходы где больше?

-На что?

Приглашаем родителей на интервью.

(2-3 родителя)

-Какой сделаем вывод?

-Люди расходуют деньги на питание, покупку одежды и обуви, коммунальные услуги, транспорт, связь, медицинское обслуживание и лекар- ства, образование, отдых, развлечения и пр.

Расходы можно разделить на группы:

Работа с учебником.

(Материалы для учащихся 4 класс с.100-103)

( необходимые, обязательные, желательные и престижные.)

Кошелёк

Там есть деньги.

В семье кошелёк(денег будет больше).

В семье.

( варианты ответов детей)

(родители отвечают на вопросы детей

«Всегда ли хватает денег в семье? Куда идут расходы в семье?

(дети называют повторяющиеся расходы).

Работа в группах.

2-3 группы детей.

1 группа родителей.

( карточки расходов распределяют по группам.

Необходимые(питание, одежда, жильё, коммунальные услуги.

Обязательные: налоги, долги, штрафы.) остальные зависят от потребностей.

Регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные:постановка вопросов; планирование учебного сотрудничества

познавательные:общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

4.

Первичное закрепление

Итак, по уровню важности расходы можно разделить на необходимые, обязательные, желательные и престижные.

-У Вас на столах карточки расходов, распределите их по группам.( 4 группы)

Приложение 3

-Проверим, что у нас получилось?

Группа 1, 4, «родителей».

(Рассказывают о своём распределении по группам по желанию.)

Выполняют задание ещё раз.

Каждая группа называет свои ответы.

Регулятивные : планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.

Обобщение знаний

- Сейчас мы в каждую группу детей пригласим родителя и выполним задание ещё раз. Смешиваем карточки расходов.

Называет только Необходимые.

Только обязательные

Только желательные

Только престижные.

-Какие виды расходов бывают?

-Для чего нужно просчитывать семейный бюджет?

Выполняют задание с карточками ещё раз.

Неоходимые, обязательные, желательные и престижные.

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция;познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6.

Практическая часть.

-Для чего нужно просчитывать семейный бюджет?

Очень хорошо, если в планировании финансов принимает участие вся семья, даже младшие.

Моделируем ситуации.

Мне нужно 2 семьи:

Семья Ивановых. 1-2 взрослых из родителей и двое детей. Семья Петровых.

Приложение 4

Допишите свои расходы по степени необходимости.

Добавьте свои.

- Опишите словами, что Вы чувствовали, когда выполняли задание?

-Какие итоги?

-Что сколько стоит? При мерно.

( молоко, хлеб, шоколад, яблоки, мороженое, мясо, десяток яиц, лук, картофель, капуста, оплата за билет в автобусе, )

Моделируем ситуации. 4 минуты.

(2 взрослых и дети.)

Разыгрывание ситуаций в семье: обсуждение расходов.

(Семьи из 4 человек или из 5 человек).

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи;
- оценка правильности выполнения действия;
- выполнение учебных действий в материализованной громко-речевой и умственной форме.

Познавательные:
-структурирование знаний,
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
- доказательство.

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;личностные : самоопределение

7.

Рефлексия

Для чего важно знать семейный бюджет?

Тест «Эй ар гайд»

Приложение1

Проверим написанное ранее и справа отметьте согласие или несогласие с утверждениями.

-Что изменилось?

-Почему?

-Какой вывод?

Заповеди правильного планирования семейного бюджета

(на эл. доске)

Приложение 5

Есть эл.приложения в телефоне для учёта расходов.

-Всё ли узнали о расходах семьи?( Они делятся ещё и по срокам, но об этом на следующем уроке).

Кстати, в эл.приложения в телефона есть приложения для учёта расходов.

Чтобы планировать расходы и не допускать отсутствия денег в семье.

Выполняют тест «Верно-неверно»

Читают на доске вслух хором)

нет

Личностные:
- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Регулятивные:
- восприятие оценки учителя,
- адекватная самооценка.

Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

8.

Задание на дом.

Наблюдение за расходами семьи. Обсудить вопрос «Как улучшить финансовое положение семьи». На листочках пишите свои предложения.

Спасибо всем за активное участие!

Записывают домашнее задание

Личностные: развитие личной ответственности за выполнение домашнего задания.

Познавательные: информировать родителей о порядке расходов в семье.

№

До

Утверждение

После

1

Требуя новую игрушку, подумай о семейном бюджете

2

Уходя из дома, не забывай выключать свет

3

Проси у родителей новую игрушку к каждому празднику

4

Экономя, откажись от экскурсии в музей

5

Сходил в магазин, оставь сдачу себе

6

Бережно относись к своим вещам

7

Напоминай родителям о своевременной уплате налогов

8

Часто пользуйся услугами такси

9

Чаще разговаривай по сотовому телефону с друзьями.

10

Планируйте семейный бюджет исходя из доходов.

коммунальные услуги

Сладости( конфеты, шоколад, торт)

бытовая химия

Питание ( овощи, фрукты, крупы, мясо и др)

Транспорт ( машина, велосипед и др.)

культурный досуг( театр, кино, музей)

лечение ( лекарства, услуги врачей)

одежда и обувь

путешествия

предметы личной гигиены

развлечения

телефонная связь (интернет)

образование ( если обучение платное)

игрушки

парикмахерская

посещение кафе

мебель

Долги ( налоги, штрафы)