Внеурочное занятие по литературе «В некотором царстве, в некотором государстве»

Автор: Жданова К.А., учитель русского языка и литературы МОУ СШ №57 Кировского района г.Волгограда.

Класс: 5

Вид и направление занятия: игровая и познавательная деятельность.

Тип занятия: комбинированное.

Форма организации обучающихся на занятии:беседа, инсценировка сказки.

Время проведения: предпочтительно проводить в феврале- марте.

Цель:в игровой форме показать обучающимся увлекательный мир сказок, выявить актерские способности обучающихся и способствовать развитию их интеллектуальных и творческих способностей, необходимых для успешной социализации и самореализации личности, научить выражать собственное мнение в устной (в процессе занятия) и письменной (в опережающем задании) форме, развивать умение работать в команде, умение мыслить, оценивать.

Задачи: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение; развивать воображение, внимание.

Оформление и оборудование: выставка книг; рисунки ребят и иллюстрации художников к сказкам, магнитофон, фонограмма к занятию, воздушные шары для украшения, царский трон для царя, три расписанных ярких сундука, отдельные места для судей.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:самооценка работы своей и работы группы в целом и ее участников в отдельности.

Регулятивные: планирование своих действий и координирование действий участников занятия, коррекция-внесение необходимых дополнений и коррективов в сценарий занятия в случае расхождения запланированного действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, нахождение информации в различных источниках.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; умение слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Опережающее задание.

Анкетирование, выявление читательской активности, а также направленности читательского интереса. В опросе участвовало 26 человек.

1.Любишь ли ты читать? (Да 19 человек, нет — 3 человека, не очень-4 человека)

2. О чем ты любишь читать? Основные направления чтения (можно выбрать несколько пунктов).

О природе- 5 человек,

о животных и растениях- 7 человек,

сказки- 18 человек,

научно- популярная литература- 4 человека,

произведения конкретных авторов- 9 человек.

Из 26 человек 18 отдают свое предпочтение сказкам.

3. Как, на твой взгляд, заинтересовать и увлечь человека чтением книг?

Слово учителя:

Здравствуйте, дорогие ребята, дорогие зрители! Сегодня наше занятие посвящено сказке.

Многим людям очень нравится читать сказки. Добрые, веселые и поучительные, они на долгие годы становятся друзьями и советчиками человека в разных сложных ситуациях. Сказочные герои своими поступками помогают учиться отличать добро от зла, правду от лжи, стать честными, смелыми, справедливыми.

Подготовленный ученик:

Недаром дети любят сказку

Ведь сказка тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа.

И на любые испытанья

Согласны храбрые сердца

В нетерпеливом ожидании,

Благополучного конца.

(В. Берестов)

2.Беседа.

- А что такое сказка? (занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях)

-Какие виды сказок вы знаете? (сказки о животных, бытовые, волшебные)

-Как называется начало сказки?

-Зачин. Он рассказывает о том, где происходило действие, когда и какие герои будут в сказке. (например: Давным- давно, в некотором царстве, в некотором государстве..)

-Как называются последние слова сказки?

-Концовка. Это последние слова сказки, завершение, рассказ о том, чем закончилась история, рассказанная сказителем, но еще чаще и обращение к слушателю (Сказка- ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!) или рассказ сказочника о самом себе: «И я там был, мед- пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».

- Что такое постоянные эпитеты?

-Это красочные определения, признаки предмета (например, добрый молодец, красная девица, живая вода)

- Хорошо, молодцы! Как, наверно, догадались наши зрители, домашним заданием на сегодня было подготовить инсценированную сказку. А что из этого вышло, мы сейчас и узнаем.

3. Инсценирование сказки.

Действующие лица:

Царь- Никита.

Старший царский сын Федор- Александр

Средний царский сын Дмитрий- Богдан

Младший царский сын Иван- Максим

Глашатай- Константин

Слуги- Данил, Сергей

Судьи- Даниил, Игорь.

Шесть заморских принцесс и королевишн- Маргарита, Анастасия, Мане, Ольга, Анна, Татьяна.

Голос сказочника- Жданова К.А.

Место проведения занятия: кабинет 28.

Помещение украшено воздушными шарами, иллюстрациями художников к прочитанным сказкам и рисунками ребят.

В центре зала установлен царский трон для царя, три расписанных ярких сундука, в которых находятся дары для победительниц.

Отдельно обозначены места для судей.

Ровно в установленное время звучат фанфары конкурса, переходящие в русскую народную музыку /фонограмма 1/

Голос Глашатая: Внимание! Внимание! Расступись, разойдись! Царь идет!

Из входа в центр зала начинают свое шествие Царь да царские слуги.

Голос Сказочника: Давным- давно, в некотором царстве, в некотором государстве жил себе Царь - и было у него три сына, три ясных сокола…

В это время Царь усаживается на трон, слуги становятся позади него.

Появляются три сына, за их плечами лук и стрелы, по мере их представления Сказочником они кланяются зрителям.

Старший сын- Федор. Красавец, ясное солнышко!

Средний сын- Дмитрий. Красавец, месяц ясный!

И младший сын- Иван…просто Иван!

Деньки да ночки быстро пролетели! И вот подошел им час жениться!

Подумал Царь и говорит…

Царь: Сыновья мои, соколики! Хватит на моей шее сидеть! Пришла пора вам жениться! Берите- ка лук золотой да стрелы серебряные и пускайте их в земли дальние, заграничные. Куда стрелы упадут- там и невест отыщете. Исполняйте приказание батьково!

Сыновья (вместе): Будет сделано!

Звучит музыка /фонограмма 2/

Слуги в шуточной форме изображают скорбь и печаль по поводу ухода сыновей в дальние дали. Из карманов достают яркие «носовые» платки больших размеров, горестно вытирают ими «слезы».

Сыновья «запускают» свои стрелы ( в руках у них только лук).

Сыновья: Попали, попали!

Слуги радостно машут своими платками.

Голос сказочника: И попали стрелы царские в ручки белые девиц красных! Так встречай же, Царь- государь, сыновний улов!

Звучит музыка в народном стиле /фонограмма 3/

На сцене по очереди появляются девицы- красавицы- участницы конкурса, в сопровождении царских сыновей. В руках у красавиц серебряные стрелы, на запястье руки каждой конкурсантки- номерки участниц.

Глашатай: Встречайте! Старший сын – Федор, Ясное солнышко, и заморская королевна 5 «г» Маргарита да княжна Анастасия.

Царь (радостно): Славные красавицы!

Глашатай: Средний сын Дмитрий, Сокол Ясный, и принцесса заграничная класса высшего- 5 «г» Мане, да сударыня из графства соседнего Ольга.

Сыновья подходят к трону царя, девочки занимают свое место.

Царь (радостно): Вот так девицы!

Глашатай: И, наконец, сын младший Иван… просто Иван!

Голос Сказочника: Хоть и Иван, а девицы с ним видные! Продолжайте!

Глашатай:…Иван с диво- королевной государства великого- 5 «г» Татьяной да красавица из-за моря- океана – Анна.

Царь: Ай да сыновья мои хорошие! Ай да сыновья мои пригожие! Вот так красавиц привели, глядя на них, прямо сердце радуется! Да только, вот незадача, у меня для красавиц дорогих только три сундука с дарами заготовлено, а их, глядите-ка- шестеро! Придется проверить, кто же моих даров достоин, кто по праву станет королевной в чудо- царстве!

Приготовил я для вас, девицы, испытания тяжелые!

Коль не справитесь- не видать заветных сундуков… как оценок «4» и «5»на уроках!

Голос сказочника: Царь, а Царь, ближе к тексту!

Царь: Ну вот, значится… Аль готовы ли к царским испытаниям?

Конкурсантки ( вместе): Готовы, Царь- батюшка!

Голос Сказочника: А судить вас верно, по закону царства нашего, будет судейская коллегия из мужей государственных Даниил, Игорь, Роман.

Царь: Коль теперь представлено жюри, коль готовы девицы- красавицы, то позвольте мне, по праву царскому, объявить открытым конкурс наш!

КОНКУРС «Приданое»

Звучат праздничные фанфары, предваряющие конкурс. Фанфары переходят в русскую народную музыку в современной обработке /фонограмма 4 и 5/

Голос Сказочника:…И начал Царь испытания. Испытания сложные, невиданные. Пожелаем же удачи конкурсанткам!

Царь: Что же, девушки- красавицы, я желаю с вами познакомиться, посмотреть хочу на ваше я приданое… да узнать в чем мастерицы вы!

Сыновья: Покажите, девицы, ваше рукоделие!

Слуги выносят небольшие ларцы с рукоделиями конкурсанток.

Далее каждая конкурсантка подходит к своему ларцу, открывает его и рассказывает о себе и о своей творческой работе.

КОНКУРС «Любимое блюдо Царя».

Звучит фоновая музыка /фонограмма 6/

Голос Сказочника: Тяжки были девиц испытания! Да не провести красавиц! Все они знают, все умеют, даже приготовить вкусное кушанье для самого Царя! Не верите? А вот поглядите!

Царь: Ах, какие девицы пригожие, и совсем они не белоручки!

Но я так просто не сдамся! Ну, подумаешь, умеют вышивать! Ну и что? Я тоже на досуге вышиваю крестиком и гладью!

Слуги смотрят на Царя удивленно.

Царь: Вышиваю разные картинки…Ну да ладно, не об этом речь! Говорят в народе, будто к сердцу каждого великого царя путь лежит через его желудок! Мой народ, быть может, это враки?

Слуги: Это правда, Царь!

Царь: А коль правда, то и пусть девицы приготовят вкусности такие, чтобы сердце враз растаяло мое! А коли я решил продлить МАСЛЕНИЦУ в моем царстве, пусть внесут блины мои любимые!

Музыка усиливает звучание /фонограмма 7/

Слуги выносят на сцену 6 фартуков и косынок, а также приготовленные заранее тарелки с блинами, начинками, чаем.

Царь: Наши девицы прекрасные, угодите батюшке- Царю! Справитесь за 3 минуты?

Конкурсантки( вместе): Справимся! /начинают готовить/

Сын Иван: Не грусти ты так, Царь- отец! Для тебя я…Ну что хошь достану!

Царь: Ах, не надо, хватит и того, что однажды ты, мой сын, поймал лягушку и назвал ее своей невестой!

Сын Иван: Не виновен я, всему виной народ, что придумал сказку про лягушку!

Царь: Как же так, все это, значит, сказка?

Сын Иван: Сказка сказкой! Вот королевны знают не только «Царевну- лягушку», но и многие другие сказки, правда?

Конкурсантки:

- Да! «Спящая царевна»!

-«Иван- крестьянский сын и чудо-юдо»!

-«Золотая рыбка»!

Сын Иван: Вот видишь, папа, значит, это сказка! Лягушками царевны не бывают! А наши конкурсантки- все царевны! Давайте же в этом убедимся! Окончено загаданное время! Подать Царю все яства и немедля!

Звучит фоновая музыка /фонограмма 8/

Конкурсантки выстраиваются в полукруг, слуги выставляют блюда перед царем. Царь дегустирует их.

Царь( откушав из каждого блюдца): Ошибался я! Не ел я ничего вкуснее этих снедей! Но все же всех вкуснее было это блюдо с блинами…

Сын Иван берет блюдце с блинами, понравившимися Царю.

Достает из-под него номерок, зачитывает имя победительницы.

Далее блюдце передается жюри ( для дегустации и выставления оценок).

Глашатай: Царь! Извольте музыку послушать!

Звучит «Gangnamstyle” /фонограмма 9/

КОНКУРС «Царские пляски»

Царь: Ах, поет моя душа! Ноги сами впляс несутся! Станцевать бы сейчас!

Сыновья: Ах, что вы говорите!? В ваши годы танцы эти- все ж рискованное дело! Шаг- и тут же аритмия! Поворот- суставов вывих! Нет, сидите-ка на троне, пойте песни! Безопасней!

Царь: Никогда! Хочу плясать я!

Сыновья: Не надо, папа! В ваши ль годы?

Царь (прерывая): Всем молчать! Объявляю конкурс новый для красавиц распрекрасных! Кто из вас танцует краше?

Звучит народная музыка в современной обработке / фонограмма 10/

Конкурсантки танцуют, в финале танца присоединяется сам Царь. По окончании танца Царь, тяжело дыша, садится на трон.

Царь: Ай да девицы, ай да умницы! Заплясали батюшку! Теперь все отдам! Открывайте сундуки немедленно!

Сыновья: Как же, как же, сундука- то три…Аль забыли, свет наш батюшка! Пусть рассудят судьи компетентные, кто достоин звания почетного распрекрасной девицы- красавицы да даров из диво- сундуков!

Голос Сказочника: Правду говорят, что сказка скажется очень быстро, да не скоро, видимо, делается дело! Наше ж дело сделано, Царь доволен, судьи подводят итоги, знать пришел конец и нашей сказке!

Звучат праздничные фанфары /фонограмма 11/

Жюри подводит итоги, передает Сказочнику

Голос Сказочника: Внимание! Внимание! Всем- всем- всем! Имена известны победительниц! Званье гордое, почетное третьей девицы- красавицы да сундук с дарами получает…/пауза/… конкурсантка….(имя)

(Фанфары)

Царь коронует вице- мисс, она становится рядом с младшим сыном Иваном.

Голос Сказочника: А второй сундук с дарами, званье гордое почетной девицы- красавицы получает конкурсантка…( имя)

(Фанфары)

Царь коронует вице- мисс, она становится рядом с Дмитрием.

Голос Сказочника: Званье гордое девицы- красавицы школы этой, королевства славного №57 Кировского района, да венец из чудо- сундука… получает конкурсантка…(имя). Вот она, красавица- то школьная!

Царь: Как же я рад! Ах как я рад!

(Фанфары)

Царь коронует победительницу, она становится женой старшего сына Федора.

Голос Сказочника: А три девицы- красавицы становятся мисс- Очарование (имя), мисс Улыбка ( имя) и мисс Зрительских Симпатий! ( имя).

Царь коронует остальных конкурсанток.

Голос Сказочника: Вот и подошла к концу наша сказка! И я там был, мед- пиво пил, по усам текло, а в рот не попало!

Исполняется финальная песня /фонограмма 12/.

4.Заключительное слово учителя:

-Вот и подошло к концу наше занятие. Мы прощаемся со сказкой, но на короткое время. Сказка всегда с нами и вокруг нас. В нашей сказке столкнулись два времени- наше и прошлое. Это было интересно? Что было смешного, что больше всего вам понравилось?

-Были ли в нашей сказке зачин, эпитеты, концовка?

-Спасибо всем за участие, а зрителям за внимание.

Конспект составлен учителем

русского языка и литературы

МОУ СШ №57

Кировского района

г.Волгограда

Ждановой К.А.

Класс: 5

Вид и направление занятия: игровая и познавательная деятельность.

Тип занятия: комбинированное.

Форма организации обучающихся на занятии: беседа, инсценировка сказки.

Время проведения: предпочтительно проводить в феврале- марте.

Цель: в игровой форме показать обучающимся увлекательный мир сказок, выявить актерские способности обучающихся и способствовать развитию их интеллектуальных и творческих способностей, необходимых для успешной социализации и самореализации личности, научить выражать собственное мнение в устной (в процессе занятия) и письменной (в опережающем задании) форме, развивать умение работать в команде, умение мыслить, оценивать.

Задачи: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение; развивать воображение, внимание.

Оформление и оборудование: выставка книг; рисунки ребят и иллюстрации художников к сказкам, магнитофон, фонограмма к занятию, воздушные шары для украшения, царский трон для царя, три расписанных ярких сундука, отдельные места для судей.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные: самооценка работы своей и работы группы в целом и ее участников в отдельности.

Регулятивные: планирование своих действий и координирование действий участников занятия, коррекция-внесение необходимых дополнений и коррективов в сценарий занятия в случае расхождения запланированного действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, нахождение информации в различных источниках.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -определение цели, функций участников, способов взаимодействия, управление поведением партнера, умение слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Опережающее задание.

Анкетирование, выявление читательской активности, а также направленности читательского интереса. В опросе участвовало 26 человек.

1.Любишь ли ты читать? (Да 19 человек, нет — 3 человека, не очень-4 человека)

2. О чем ты любишь читать? Основные направления чтения (можно выбрать несколько пунктов).

О природе- 5 человек,

о животных и растениях- 7 человек,

сказки- 18 человек,

научно- популярная литература- 4 человека,

произведения конкретных авторов- 9 человек.

3. Как, на твой взгляд, заинтересовать и увлечь человека чтением книг?

Из 26 человек 18 отдают свое предпочтение сказкам.

В процессе занятия предполагается достигнуть второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, мир, знания), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).