Воспитание уважения к пожилым людям посредством проектной деятельности

Воспитание уважения к пожилым людям посредством проектной деятельности

Коваленко Елена Владимировна

МБУК г.о. Самара «СМИБС» библиотека № 18

Библиотекарь 1 категории

Новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) провозглашает одной из главных задач формирование духовно-нравственной личности [3].

В педагогике нравственное воспитание – это процесс формирования моральных качеств, навыков и привычек поведения [2, с. 45].

Воспитание у подрастающего поколения уважительного отношения к старшим, а в особенности к пожилым людям – это достаточно сложный и, одновременно, важный компонент формирования личности.

Согласно словарю по этике, уважение является одним из требований нравственности, которое подразумевает такое отношение к людям, в котором практически признается достоинство личности [1, с. 367].

Сформировавшееся на протяжении столетий в моральном сознании нашего общества понятие уважения предполагает совокупность следующих компонентов: равенства прав, справедливости, возможности более полного удовлетворения интересов индивида, предоставления ему свободы, искреннего доверия к людям, чуткости, деликатности, вежливости и т.д.

Конечно же, детям на всех этапах их жизни прививают основы уважительного отношения к старшим в целом и пожилым в особенности. Тем не менее, необходимо обратить внимание на то, что в обществе можно наблюдать уважение как проявление светского этикета и уважение как чувство, которое один человек испытывает к другому. И если ребенку было привито уважение только как особое проявление светского этикета, тогда от него и не стоит ожидать высоконравственных поступков.

Младшие школьники знают, что надо с уважением относиться к пожилым людям, но, тем не менее, не всегда так поступают. Без эмоциональной составляющей воспитание уважения к старшим остается формальностью. То есть теоретически ребенок знает, почему нужно уважать старших, но если он этого не прочувствовал, если не возникло эмоциональное понимание , то настоящего уважения не возникнет.

В этом отношении хотелось бы поделиться опытом реализации краткосрочного проекта «Возраст, достойный уважения», ориентированного на младших школьников, который был разработан сотрудниками библиотеки №18 Самарской муниципальной информационно-библиотечной системы.

Целью данного проекта являлось воспитание именно на чувственном уровне уважения к пожилым людям. Проект реализовывался с учащимися 3-4 классов МБОУ Школа №3 г. Самара.

На первом этапе данного проекта - подготовительном – ребята получили домашнее задание: подготовить информационные сообщения о достижениях в различных сферах, которые показали именно пожилые люди. Дети работали командно – по 10-14 человек в каждой команде. На данном этапе перед ними стояли следующие задачи:

Выявить необходимую информацию;

Определиться с формой ее представления (выступление представителя команды, презентация, театрализованная сценка и т.д.)

Систематизировать выявленную информацию и оформить ее соответствующим образом.

В качестве помощников-консультантов на этом этапе выступали педагоги, родители, старшеклассники и непосредственные организаторы проекта.

На втором этапе – основном – осуществлялась реализация данного проекта, которая представляла собой комплексное мероприятие, проходившее в актовом зале школы с приглашением дедушек и бабушек учащихся и заслуженных пенсионеров микрорайона в котором располагается школа. Ребята представили презентацию своих работ на тему «Достижения, совершенные в зрелом возрасте». Затем приняли участие в игре-тренинге «Лестница жизни», которая началась с краткого рассказа об особенностях каждой возрастной ступени (раннее детство, старший дошкольный возраст, младший школьник и т.д., вплоть до пожилого возраста) и сопровождалась презентацией с краткими тезисами по каждому возрасту. Младшие школьники должны были представить себя на каждой из возрастных ступеней.

Необходимо отметить, что если первые шаги по так называемой возрастной лестнице дети преодолели легко (и это неудивительно – ведь все эти шаги они уже прожили), то, чем выше они мысленно взбирались, тем им становилось сложнее передать свои ощущения, так как подобного жизненного опыта у них еще не было. Однако для отдельных детей было поистине открытием, что в их жизни также будет и 50, и 60, и 70 лет и что в этом возрасте они тоже будут к чему-то стремиться и чего-то желать. Поэтому, когда очередь дошла до выступлений на мероприятии пожилых людей, и они стали рассказывать не историю своей жизни, а свои ощущения, то, как они воспринимают именно в своем настоящем возрасте те или иные события, например, праздники, свой день рождения, природу, общение, друзей, в зале стояла непривычная для такой большой аудитории младших школьников тишина.

Последний этап любого проекта – это подведение итогов. Еще до начала работы над проектом сотрудники библиотеки №18 МБУК г.о. Самара СМИБС провели небольшое тестирование младших школьников, в рамках которого им было предложено написать несколько слов-ассоциаций с пожилым возрастом. Разумеется, каждый ответ носил индивидуальный характер, некоторые дети просто характеризовали своих дедушек и бабушек. Однако общая тенденция ответов показала, что большинство детей пожилой возраст воспринимали как период болезней («ноги плохо ходят», «нет памяти», «давление», «надо часто ходить по врачам» и т.д.), время беспомощности («нужна помощь, «не могут сами сделать сложную работу» и т.д.) , а также как возраст безделья «весь день сидят на лавочке или смотрят телевизор»).

На заключительном этапе проекта было проведено еще одно тестирование, которое показало более вдумчивое и оптимистическое восприятие младшими школьниками пожилого возраста. Дети оценивали этот период как «возраст мудрости», «период размышлений», «есть много знаний», можно сделать что-то великое» и т.д.

Таким образом, командная работа над информацией о пожилых людях и их достижениях, игра-тренинг «Лестница жизни», а также рассказы пожилых людей об их мировоззрении в данном возрасте, помогли младшим школьникам несколько иначе взглянуть на пожилых людей, расширить представление детей о пожилом возрасте и зародить в их душе уважительное отношение к людям, которые вступили в период «золотой осени».

Список литературы

Словарь по этике / Под ред. И.С. Кона, М., 1983.

Словарь-справочник по педагогике / Авт-сост. В. А. Мирежиков; Под общ. ред. П. И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.  Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение,2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266802-vospitanie-uvazhenija-k-pozhilym-ljudjam-posr