Игры на воображение

«Палочки-выручалочки».

Увидеть готовое преобразование ребёнку проще, чем самому выполнить его. Такие упражнения помогают понять смысл задач на преобразование фигур (добавь / убери, переложи х. палочек так, чтобы…), а также выполнить их самостоятельно (см рисунок)

При выполнении задания всегда возникает вопрос: как получилась другая фигура при неизменном количестве палочек?

«Где живёт солнышко?»

Дети берут разные четырёхугольники (см рисунок). Вспоминают загадки про эти фигуры. Каждый получает изображение солнышка, разрезанного на 4 равные части – четверти. «Вы знаете, что углы бывают прямые и непрямые (острые и тупые), ‑ объясняет учитель. – Сегодня мы узнаем, в каких углах живёт четвертинка солнышка, а в каких нет». Дети прикладывают четвертинки к своим фигурам. Выясняют, что есть углы, в которых живёт ровно четверть солнышка, ‑ это прямые углы.

Есть и другие: острые (в них четвертинка солнышка не помещается) и тупые (остаётся свободное место).

У квадрата и прямоугольника в каждом уголке живёт солнышко, значит, у них все углы прямые.

Эти фигуры называют прямоугольниками.

«Весёлый поезд».

Вариант № 1.Правила чередования (элементы комбинаторики)

Внимание детей привлекает поезд из вагончиков только двух цветов.

Ритмичное чередование красного и зелёного цветов дети называют красивым. Почему? Потому что цвета чередуются: красный – зелёный, красный‑ зелёный. А как ещё можно чередовать эти цвета? Зелёный – красный, зелёный – красный. Появляется другой поезд. Оказывается из двух цветов можно построить два разных поезда. Появляется запись:

Чередование цветов числа

Красный – зелёный; красный – зелёный2 – 4;2 – 4;

Красный – зелёный; красный – зелёный2 – 4;2 – 4;

Красный – зелёный; красный – зелёный2 – 4;2 – 4;

Затем дети строят поезда из выбранных ими чередующихся цветов. Количество чередующихся цветов постепенно увеличивается.

Вариант № 2.Элементы комбинаторики (перестановки)

Сколько поездов можно построить из трёх вагонов разного цвета (красного, жёлтого, синего)? Каждый ребёнок строит свой поезд из трёх вагонов на магнитной доске. Поезда получаются разные. Если дети затрудняются в создании всех композиций (их 6), то учитель помогает составить недостающие варианты. Получаются следующие комбинации:

ЦветаЧисла

Красный – жёлтый – синий2 – 5 – 7

Красный – синий – жёлтый2 – 7 – 5

Жёлтый – красный – синий 5 – 2 – 7

Жёлтый – синий – красный5 – 7 – 2

Синий – красный – жёлтый7 – 2 ‑ 5

Синий – жёлтый – красный7 – 5 – 2

Это упражнение помогает сделать важные открытия:

1. Первым может быть любой вагон: и красный, и синий, и жёлтый.

2. Разные поезда имеют одинаковую длину: как бы ни переставлялись вагончики, длина сохраняется.

« Какую пуговицу потерял Незнайка?»

Незнайка заглянул в шкатулку Синеглазки. Там лежали пуговицы: жёлтые, красные и голубые; с одной, двумя и четырьмя дырками; большие и маленькие.

Для решения задачи требуется 16 кодовых карточек:

Теперь дети готовы работать над задачей:

«Незнайка потерял пуговицу: она не зелёная и не жёлтая, не с одной и не с двумя дырками, не большая».

Решение задачи дети выполняют, рассуждая с помощью карточек.

«Кто где живёт?»

Копатыч, Лосяша и Нюша живут в трёхэтажном доме на разных этажах. Копатыч живёт не на втором и не на третьем этаже, Лосяша – не на втором этаже, Нюша – на втором. Кто на каком этаже живёт?

Для решения этой задачи потребуется шесть кодовых карточек, а также карточки с изображением героев:

«Чей это дом?»

Жители Солнечного городка: художник Тюбик, доктор Пилюлькин и астроном Стекляшкин – построили три домика вдоль дороги. Художник Тюбик поселился не во втором и не в третьем домике. Доктор Пилюлькин – не в третьем, а астроном Стекляшкин – в третьем. Кто в каком домике живёт?

Для решения нужны шесть кодовых карточек и карточки с персонажами.

•

”

…

•

”

…







Танграм.

Это древнекитайская игра. Если для игры разделить квадрат на семь геометрических фигур, как показано на рисунке, то из них можно составить огромное количество самых разнообразных силуэтов: цифры, буквы, игрушки, предметы домашнего обихода, различные виды транспорта и т.д.

Игра очень проста. Квадрат ( размер его может быть любой ) разрезать по образцу.

При составлении силуэтов учитель постоянно напоминает детям, что необходимо использовать все части набора, плотно присоединяя их друг к другу.

Прямых указаний, что и как делать, лучше избегать. Уместны такие советы детям: « Рассмотри картинку внимательно. Из каких частей она составлена?», «Попробуй сделать ещё раз, но по-другому», «Вначале хорошо подумай, а потом делай».

Эта игра побуждает планировать ход своей работы, обсуждать способы выкладывания, преодоления трудности в достижении поставленной цели, стремление доводить начатое дело до конца.

Игра «Танграм» вызывает у детей огромный интерес, способствует творческого, продуктивного мышления, открывает возможности для совершенствования сенсорики, а также нравственно-волевых качеств личности.

« Составь картинку».

Материалом для игры служат одинаковые по форме фигуры, которые раскладываются в конверты по 15 – 20 штук в каждый.

Дети составляют картинки ( домик, человека, квадрат, орнамент, узор, абстрактные фигуры и т.д.) только из одинаковых треугольников, затем из одинаковых трапеций и т.д.

Целесообразно использовать отрывки из произведений детских писателей, поэтов, в которых художественные образы близки и понятны детям, доступны для изображения, побуждают их добавить выразительности, соответствия изображения слову.

Шуточные стихотворения Н.Разговорова усилят у ребят желание создать изображение лисы и гуся, подскажут возможность преобразования одного силуэта в другой.

«Волшебный круг».

Детали игры получаются в результате деления круга на десять частей, как показано на рисунке. В наборе образуются несколько пар одинаковых по форме, поскольку деление круга происходит по принципу «каждый раз пополам». Размер круга произвольный.

В составлении силуэтов должны быть использованы все части набора.

Игра «Волшебный круг» даёт возможность создавать силуэты животных. Человека птиц, рыб и т.д. Округлость форм придаёт им особую выразительность. По желанию дети раскрашивают силуэты, дорисовывают их, наклеивают в виде аппликации на лист бумаги.

По-иному разделив круг на части, ребята могут создать свои варианты игры.

( Предлагаем один из вариантов игры.)

«Головоломка Пифагора».

Изобразительные возможности игры достаточно велики и позволяют создавать силуэты разнообразных предметов и геометрических фигур сложной конструкции, которые отдалённо напоминают реальной действительности.

Самый простой вариант игры – это создание силуэтов путём последовательного укладывания деталей на расчлененный образец, выполненный в том же масштабе. Такой способ действия практически исключает поиск, пробы, ошибки.

Тем же способом можно получить силуэты, пользуясь нерасчленённым образцом. Это более сложная работа для ребёнка.

Предлагая образцы разной степени сложности, можно поддерживать интерес к игре, достижению результата, учить преодолевать трудности.

Полезно составление силуэтов на одну тему: человек, выполняющий разнообразные движения, разные породы собак, различные виды кораблей, зданий ит.д.

Эта игра во многом напоминает «Танграм»: квадрат делится на семь частей (см. рисунок). Однако детали игры получаются иными. Эту общность и различие можно показать детям.

«Колумбово яйцо».

Известно несколько разрезов фигуры овальной формы с целью получения игры «Колумбово яйцо». Мы представляем один из более распространённых вариантов разреза.

Округлость большинства фигур располагает к составлению из них силуэтов птиц, человека, животных. Особенно выразительными получаются силуэты клоуна, пеликана, лебедя.

Игра вызывает у детей большой интерес, поэтому сразу после рассматривания её элементов можно предложить составить силуэт птицы, выбирая для этого необходимые детали. В этой игре допускается использование неполного набора. В дальнейшем составленные детьми силуэты будут усложняться по структуре, выразительности, степени сходства с реальными предметами.

Эта игра направлена на развитие геометрического воображения, пространственного представления, наблюдательности.

«Cфинкс».

В основе этой игры лежат семь простых геометрических фигур, которые получаются в результате разрезания прямоугольника размером 6 х 10 см (см рисунок).

Внимание детей привлекают, прежде всего, образы ракет, самолётов, парусников, птиц. Опора на образец поможет справиться с задачей. В дальнейшем ребёнку следует предлагать более сложные образцы. Разнообразие образцов побуждает детей к творчеству, поиску и использованию различных приёмов.

Дети овладевают умением самостоятельно реализовывать задуманное, свободно осуществлять практические действия, отыскивать нужное расположение элементов игры.

Относительно небольшое количество элементов игры даёт возможность составлять из двух одинаковых наборов силуэты человека, животных, различных видов транспорта.

«Листик».

Набор игры включает девять элементов, получаемых в результате разрезания геометрических фигур сложной конфигурации, напоминающей схематическое изображение сердца или форму листа растений (см. рисунок).

Округлые и угловые детали набора позволяют составлять всевозможные силуэты, передавать многообразие окружающего предметного мира. Полученные силуэтные изображения своей выразительностью, схематичностью и условностью напоминают детские рисунки.

Способами создания силуэтов остаются прежними, основанными на принципе: от простого к более сложному. Дети могут создавать силуэты, которых нет в образцах. Надо стремиться к полному использованию вначале одного, а потом и нескольких наборов. Приветствуются попытки изменить, усовершенствовать, перестроить уже готовые силуэты.

«Вьетнамская игра».

Элементы игры можно получить, разрезав круг( оптимальный размер 8см) на части. При разрезании необходимо строго следовать образцу в пособии. Для этого следует воспользоваться копировальной бумагой, калькой, ксерокопией. В результате разрезания круга получается семь замысловатых элементов. Отдельные из них одинаковы по размерам. Все элементы игры имеют обтекаемые контуры, что побуждает ребёнка к составлению из них силуэтов животных ( корова, лошадь, кошка, ворона, курица, цыплёнок, бабочка, стрекоза, рыба).

Вначале лучше освоить составление силуэтов из неполного набора элементов, затем – составление по образцам с указанием составляющих силуэт частей, и только после этого можно приступить к работе по контурному образцу, рисунку и собственному замыслу.

Увлекает детей наряду с составлением силуэтов подрисовка, создание фона, сюжета.

«Пентамино».

Двенадцать разных по форме, но равных по размерам элементов составляют игру «Пентамино». Каждый элемент игры состоит их пяти равных квадратов.

Действия по разрезанию фигур обеспечивают первоначальную ориентировку в их строении, способах присоединения, что благоприятствует успеху в дальнейшем.

Составлять силуэты из элементов « Пентамино» довольно сложно, поэтому вначале необходимо вместе с ребёнком внимательно рассмотреть элементы и найти внешнее сходство их с предметами, буквами и т.п.

Затем можно ребёнку предложить составить силуэты игрушек, предметов мебели, разных видов транспорта, выбрав для этого необходимые, «похожие» два-три элемента из полного комплекта игры. Так из трёх элементов легко составить силуэт пушки, из пяти – машину-фургон, из семи ‑ страусёнка. Составляя простые образные силуэты, дети осваивают характерные для данной игры способы соединения элементов. Это развивает элементарное пространственное видение, способность размещать элементы на плоскости.

Р азмещение всех двенадцати элементов игры по образцу с указанием способа их расположения доступно детям 7 – 10 лет, которые освоили более простые игры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266837-igry-na-voobrazhenie