Сообщение из опыта работы по теме «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №8"

Сообщение из опыта работы на тему:

"Познавательно - исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста".

Воспитатель: Белова Е. Н.

Александровск

2017

Исследовательская деятельность зарождается в раннем детстве, сопровождает нас на протяжении всей жизни и представляет собой важный этап интеллектуального развития ребёнка. Детское экспериментирование важно для развития познавательных процессов и мыслительных операций, а так же для формирования самостоятельности, целеполйгания, способности преобразовывать какие-либо предметы или явления для достижения определённого результата.

Непосредственный контакт ребёнка с предметами и материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества возможности, побуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, соблюдать правила безопасности. Освоение поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников.[3;с.86]

Выделяют два основных вида ориентировочно - исследовательской, поисковой деятельности:

- экспериментирование, исходящее от самого ребёнка и не побуждаемое взрослым;

- экспериментирование, которое выделяет существенные элементы новизны и организуется взрослым.

Эти два вида экспериментирования мы используем на практике, в ходе которых решаются следующие задачи:

1. Воспитывать у ребёнка познавательный интерес к окружающему миру. Развивать его любознательность, понимание простейших причинно - следственных отношений в системе « действие-результат».

2. Развивать познавательную активность ребёнка, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать. Переводить действия игрового экспериментирования в полезное русло, формируя бережное отношение к окружающему.

3. Познакомить детей с некоторыми явлениями живой и неживой природы, формировать представления о некоторых свойствах предметов, вещей, отношений объективного мира.

4. Учить детей выражать своими словами впечатления и ощущения и обогащать словарный запас детей.

Для организации самостоятельного и совместного с взрослым экспериментирования используем систему упражнений и проблемных ситуаций (картотека, поэтапное планирование). Содержание экспериментов определяется по блокам: «вода», «воздух», « интересное рядом (вокруг нас)».

Интерес к познавательной деятельности развивается через необычные опыты - вопросы, опыты - утверждения (так как свойства воды и воздуха были изучены ранее):[1]

Как бумага помогает говорить громче?

Что падает быстрее - монета или бумага?

Подводная лодка из винограда.

Тайны кипящего чайника.

Свойства не сеянного песка.

Выпуклый и «впуклый» шарик.

Полёт ракеты в космос.

Дырявая банка.

Поможем воде стать чистой.

Жёсткая и мягкая вода и другие.

На весенне-летний период планируется исследовательская работа по следующим вопросам: [4]

- Как добыть воду для питья?

- Эффект радуги.

- Как поймать каплю?

- Необычное рисование (растениями на ткани).

Так же источником экспериментирования являются детские вопросы: «Почему идёт дождь?», «Почему скользко?» Они вызывают необходимость организации экспериментов. Помогаем ребёнку увидеть ситуацию возможного эксперимента с помощью наводящих вопросов «как это можно узнать?»

Каждое экспериментирование проходит в два этапа:

подготовка детей к экспериментированию: уточняются представления детей о свойствах, качествах материалов, дети включаются в преобразование проблемных ситуаций:

совместное с взрослым и самостоятельное экспериментирование: практическое освоение детьми свойств и качеств различных материалов, дети "участвуют в исследовании. Предлагаем детям проблемную ситуацию, ставим цель, совместно определяем этапы работы. JB ходе действий учим детей: выделять последовательность действий, отражать их в речи - Что мы делали? Что получили? Почему? Сравниваем предположения и результаты экспериментирования - о чём мы думали? Что получилось? Почему?[2;с.172]

Метод детского экспериментирования нетруден: он просто непривычен и не разработан применительно к условиям дошкольной организации. Для этого в некоторых случаях даже не требуется специальное оборудование. Поэтому, в своей работе мы используем обычный подручный материал: бутылки, чайник, сито, карандаш, монеты, бумага, соломинки для коктейля, пластиковые стаканчики, скотч, шарики, верёвочки, воронки, зеркальце, камни. Наличие разных материалов позволяв'¹- ребёнку действовать вариативно и преобразовывать проблемную ситуацию разным образом.

На данном этапе работы можно отметить, что поставленные цель и задачи реализуются успешно. Дети овладели умением самостоятельно экспериментировать, они могут предположить ответ на вопрос, подобрать различные материалы, осуществить преобразующие целенаправленные действия, отразить ход эксперимента и сделать вывод. У детей сформировался стойкий интерес к экспериментированию.

Дошкольники - прирождённые исследователи. И тому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача взрослого не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.[>.с.87]

Список литературы:

Зубкова Н.М. Пять тысяч - где, семь тысяч - как. сто тысяч - почему. Опыты и эксперименты от 5 до 9лет. - СПб., 2010.

Методические советы к программе «Детство» - СПб., 2001. с. 170-172.

Проектный метод в организации познавательно - исследовательской деятельности в детском саду \ сост. Н.В. Нищева - СПб.: ООО Издательство «Детство - пресс», 2013. с.86.

Шапиро А.И. Секреты знакомых предметов. Опыты и эксперименты для детей. СПб., 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266894-soobschenie-iz-opyta-raboty-po-temepoznavate