Статья «Модель организации воспитательно-оздоровительной работы в учреждении дополнительного образования»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Анжеро-Судженского городского округа

«Станция юных туристов»

Статья

Модель организации воспитательно-оздоровительной работы в учреждении дополнительного образования

Мигонькина З.Р., педагог дополнительного образования,

инструктор детско-юношеского туризма МБУ ДО «СЮТур»

г. Анжеро-Судженск

Проблема организации летнего отдыха детей всегда актуальна для педагогов, работающих в учреждениях дополнительного образования детей, осуществляющих туристскую и краеведческую деятельность. Чтобы воспитание в летнее время стало полноценной социально-педагогической деятельностью, педагогам необходимо чётко знать и осознавать, каким образом должна организовываться работа в летнем лагере.

В настоящее время наиболее распространённой формой воспитательно-оздоровительной деятельности выездных лагерей являются профильные смены, которые и определяют социально-педагогический потенциал лагеря. И только тщательно продуманное содержание, разнообразие методов и форм работы, системно организованный воспитательно-оздоровительный процесс позволят преодолеть проблему «профильной однобокости» в работе с детьми.[1, с.18]

Общаясь друг с другом, живя в полевом лагере единым разновозрастным коллективом (младшие и старшие воспитанники, руководители), дети получают навыки социализации, элементы гуманитарно-экологического воспитания. Возникает особая «зона доверия» между педагогами и воспитанниками. Пример высокой культуры общения самих педагогов, их отношения друг к другу, к природе, к делу имеют огромное значение.Именно здесь формируются привычки здорового образа жизни, и осуществляется практическое воплощение этих навыков.Активное общение с природой способствует укреплению здоровья и повышению уровня экологической культуры воспитанников. Дети получают возможность восстановить силы и реализовать свои творческие способности через отдых, развлечения и всевозможные хобби. Очень важно то, что знания воспитанников становятся более глубокими и осознанными, так как приобретается богатый эмоциональный и практический опыт.[2, с.22]

Таким образом, только хорошо продуманные компоненты воспитательно-оздоровительной системы лагеря: ценностно-ориентационный, функционально-деятельностный, пространственно-временной, индивидуально-групповой, диагностико-аналитический [1, с.19] и тщательная предварительная подготовка организаторов позволяют говорить об эффективности социально-педагогической деятельности в лагере. [2, с.105]

Учреждения дополнительного образования, как никакие другие образовательные учреждения, организуя летний отдых детей, имеют уникальную возможность всестороннего развития и воспитания своих обучающихся в одном месте в определённое время.[2, с.148]

Предлагаем опыт организации воспитательно-оздоровительной работы летнего полевого лагеря «Родник», который ежегодно организует Станция юных туристов г. Анжеро-Судженска. История проведения туристского полевого лагеря «Родник» с воспитанниками насчитывает уже одиннадцать лет.

Первоначально идея организации такого лагеря возникла из необходимости практической реализации знаний, умений, навыков, полученных на занятиях обучающимися СЮТур младшего школьного возраста, занимающимися по дополнительной образовательной программе «Оздоровительно-познавательный туризм». Спустя три года успешной работы, перенесли этот опыт на обучающихся среднего и старшего звена. Обсудив на методическом объединении с педагогами, работающими в этом направлении реальность организации такого лагеря для своих воспитанников, пришли к выводу, что лагерь должен быть особенным. Со своими традициями, законами, системой мероприятий. Былиопределены идея, принципы системы оздоровительно-воспитательной работы (что соответствует ценностно-ориентационному компоненту воспитательно-оздоровительной системы лагеря): идея - разработать эмблему и флаг полевого лагеря «Родник». Все события лагеря должны проходить в рамках необычных «Олимпийских игр». А каждое туристское объединение со своим педагогом должны иметь своё название, девиз, эмблему и прочие отличительные знаки; цель - практическая реализация знаний, умений и навыков воспитанников, полученных ими в течение учебного года, а также приобщение детей к здоровому образу жизни через пребывание в естественных условиях социальной и природной среды; принципы работы:

системность проводимых мероприятий («Олимпийские игры»): доведение каждой начатой работы до конца (подведение итогов каждого конкурса, соревнования, награждение победителей); обязательность внешней отделки (художественное и музыкальное оформление); формирование у детей стремления к показу результатов своей творческой деятельности другим (награждение победителей соревнований медалями, грамотами и сладкими призами на общем построении);

«творческая свобода» детей (выполнение заданий и участие в конкурсах и соревнованиях исключительно на добровольной основе, без принуждения);

реальная самостоятельность детей (выполнение своих туристских обязанностей, от которых зависит жизнедеятельность группы, например, дежурных, рем.мастера, завхоза, кострового и т.д.)

преемственность поколений воспитанниковСЮТур (совместное проживание и общение поколения нынешних воспитанников с поколением бывших воспитанников СЮТур, которые привлекаются в качестве добровольных помощников или как заместители руководителей групп)

безопасность: выбор места, защищённого от массового наплыва отдыхающих; время проведения - время спада клещевой активности; возможность удобного подъезда транспорта по двум путям (с обоих берегов реки); наличие дежурного автомобиля; наличие мобильной связи; обязательное присутствие медицинского работника (врача, фельдшера), наличие вакцины иммуноглобулина, комплектов медицинских аптечек у каждого объединения; наличие у детей медицинской справки-допуска, разрешающей участие в полевом туристском лагере; вакцинация против клещевого энцефалита в течение учебного года (как педагогов, так и желающих воспитанников); обязательное страхование всех участников лагеря (и руководителей, и детей) от несчастного случая (на время проведения лагеря); соблюдение всех нормативно-правовых актов и санитарно-эпидемиологических правил и норм.

Намечены сроки и место проведения полевого лагеря (пространственно-временной компонент):место – определяется точное место проведения лагеря. На предполагаемое место лагеря несколько раз выезжают педагоги-организаторы. Проводится подробная разведка путей завоза необходимого снаряжения и инвентаря, заезда и выезда, захода и выхода детей, а также продумываются пути экстренной эвакуации детей (в случае необходимости), определяются места размещения групп, зоны отдыха, купания, проведения соревнований, места для сбора и утилизации мусора, туалетов и т.д.);время – июль, так как это время снижения пика клещевой активности, отсутствие значительных температурных перепадов в дневное и ночное время, установление тёплой погоды, возможность купания.Определены персонал и отдыхающие (индивидуально-групповой компонент):персонал- педагоги дополнительного образования туристско-краеведческой направленности Станции юных туристов, как руководители своих объединений; педагоги-организаторы, как главные организаторы всех мероприятий в лагере; медицинский работник; бывшие воспитанники, как добровольные помощники;отдыхающие - обучающиеся, занимающиеся на Станции юных туристов по учебным программам туристско-краеведческой направленности, имеющие медицинскую справку-допуск к участию в летнем полевом туристском лагере.

Диагностико - аналитический компонент включает в себя следующую работу:беседа с обучающимися и анкетирование на предмет пожеланий по организации летнего отдыха; во время пребывания в лагере - проводятся конкурсы «На лучший походный дневник» и «Наш вернисаж», где воспитанники делятся своими впечатлениями; по окончании лета и началу нового учебного года - оформляются фото - альбомы, выставки «Лето в «Роднике»», организовывается творческий вечер.

Ценность системы пребывания детей в лагере определяется основными направления системы социально-педагогической деятельности педагогов: нравственное - через пример взаимоотношений руководителей, старших воспитанников друг с другом, с окружающей социальной и природной средой. Высокая культура общения, поведения педагогов, отсутствие ненормативной лексики, доброжелательное отношение к окружающим «сеют своё зерно» в формирование осознания понятия нравственности у детей;гражданско-патриотическое - через знакомство с природой родного края; утреннее звучание гимна Российской Федерации; использование символики «Родника» (эмблема-герб, флаг); соблюдение процедуры построения, сдачи рапорта; экологическое - через бережное отношение к природе: соблюдение правил по устройству бивуака, разведению костра, утилизации отходов и мусора; отношение к местным обитателям природы; эстетическое - через музыкальное сопровождение всех событий и художественное оформление самого лагеря (вывески, указатели, стенды информации), зрелищность проводимых конкурсов («На лучший бивуак», «Наш вернисаж»); физическое - активизируются процессы закаливания (посредством приёма солнечных, воздушных ванн и купания); естественной двигательной активности, участие в спортивных конкурсах (состязаниях «Олимпийских игр» лагеря);интеллектуальное - через развитие самостоятельности и определённых походных навыков, (когда приходится применять смекалку, находчивость); информативность (на информационных стендах помимо традиционной информации о программе работы, правилах поведения в лагере, положений по соревнованиям, ещё и познавательные странички «Из истории Олимпийских игр», вопросы викторин); здоровьесберегающее - включает в себя элементы экологического, физического, эстетического развития и воспитания.

Все вышеперечисленные компоненты воспитательно-оздоровительной работы передвижного полевого туристского лагеря «Родник» требуют большой серьёзной подготовки. Педагогами проводится определённая работа с детьми. Проводятся беседы о предстоящем выезде летом, опрос об ожиданиях и пожеланиях по проведению лагеря; организовывается вакцинация против клещевого энцефалита, распределяются походные обязанности, подготавливается снаряжение (личное и групповое). Работа с родителямииграет также немаловажную роль в организации летнего полевого лагеря. Ведь от того, какое впечатление сложится у родителей о репутации коллектива учреждения, о его работе, будет зависеть, отпустят они своего ребёнка в «Родник» или нет. Поэтому, родители воспитанников приглашаются на соревнования, которые проходят в течение учебного года, проводятся родительские собрания, организовываются фотовыставки, просмотр фильмов о лагерях и походах прошлых лет. Заключаются договоры, пишутся заявления (где все пункты тщательно обдуманны и отработаны практикой годами) [3] на участие детей в туристском полевом лагере.

Подбор и подготовка снаряжения и оборудования заключается в составление списка необходимых материалов, перечня снаряжения и расчёте затрат, составлении сметы, изготовлении необходимые атрибуты для проведения мероприятий. Оформлениевсегда имеет огромное значение в организации и проведении воспитательной работы «Родника». В качестве художественного оформления разрабатываются эмблема, флаг, памятные вымпелы, медали, таблички - указатели расположения функциональных зон лагеря (места для купания, для общего построения, для проведения спортивных состязаний).

Оценка эффективности функционирования системы лагерязаключается в следующем:проживая «единым организмом» в «Роднике», дети получают навыки общения, учатся правилам поведения в коллективе. Взрослые готовят пищу - младшие дежурят (следят за костром, моют посуду, помогают накрывать), взрослые и старшие воспитанники рубят дрова - младшие их таскают и складывают. Здесь не просто идут разговоры о безопасном и здоровом образе жизни, а именно здесь формируются привычки здорового образа жизни.Утреннюю зарядку для всех проводят старшие учащиеся. Выполнив упражнения, пробежавшись по траве, окунувшись в прохладную реку, довольные и бодрые, ребята приступают к своим непосредственным туристским обязанностям. В рамках олимпийских состязаний «Родника», как правило, разворачивается «горячая борьба», которая подвигает старшее поколение (педагогов и помощников) на создание своей команды – команды «Х».«Олимпийские игры» - самое зрелищное и красивое событие лагеря «Родник». Олимпийские состязания «Родника» проводятся в виде весёлых шуточных состязаний по лёгкой атлетике, стрельбе из лука, плаванию, футболу. Кроме того, в «Роднике» проходят соревнования по туристской технике и контрольно-туристский маршрут, организованные по всем правилам подобных соревнований. Кроме «олимпийских игр» один из самых главных праздников для воспитанников – посвящение их в туристы. «Посвящение в туристы» - это всегда яркое событие, окутанное загадочными слухами о страшных испытаниях, через которые придётся каждому пройти. Отличается таинственностью подготовки и красочностью самого события. Каждый раз оно проходит по-разному. Предлагаются разные формы «испытаний» для «непосвящённых». Неизменным остаётся лишь принцип ритуала посвящения: дорога к Туристскому Богу ведёт через «огонь, воду и медные трубы». По окончании ритуала, теперь уже бывшие «зелёные претенденты» получают изготовленные заранее педагогами «Удостоверения юного туриста».

Итак, активное общение с природой способствует укреплению здоровья и повышению уровня экологической культуры воспитанников. Ребята начинают понимать, что значит фраза «Не навреди!», когда говорят о пребывании человека в природной зоне. Эти слова здесь приобретают совсем иной смысл, не такой, как на занятиях объединения в городе, а более глубокий, осознанный, а главное, школьники приобретают богатый эмоциональный и практический опыт! [4, с.23]

Список литературы

1.Каргина, З.А.Некоторые аспекты содержания и методики учебно-воспитательной работы с учащимися детского объединения дополнительного образования [Текст] /З.А. Каргина // Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи. – 2006. - №6.- С.18-22.

2. Маслов, А.Г., Константинов, Ю. С., Дрогов, И.А. Полевые туристские лагеря [Текст]: учебно-методические пособие/ А.Г. Маслов, Ю.С. Константинов, И.А. Дрогов.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 297с.

3.Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению и летнему отдыху детей [Текст] / Сост. Ю.С. Константинов. - М.,1995.-348 с.

4.Таран Ю. Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря [Текст] / Ю.Таран // Народное образование.– 2004.-№3.-С.22-23.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267211-statjamodel-organizacii-vospitatelno-ozdorov