Авторский проект программы курса по основам правоведения

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 8»

Проект программы курса

«Основы правоведения»

для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы

Автор:

преподаватель истории и права

Зуев Евгений Владимирович

г. Пермь, 2016 год

Содержание

1. Проблемно-ориентировочный анализ

Знания о правах и свободах человека и гражданина являются одной из составляющих модернизации образования. При изучении прав человека формируется система ценностей и установок человеческого поведения, приобретаются знания и умения, необходимые для самостоятельной жизни человека в обществе, воспитываются понимание человеческого достоинства, уважение к другим людям, толерантность, стремление к использованию ненасильственных (в рамках закона) средств разрешения конфликтов.

Необходимость правового обучения и воспитания, как важного компонента социально-гуманистического образования личности, обусловлена задачами формирования правовой культуры школьников, их функциональной грамотности, практических навыков в сфере права учащихся на основе реализации компетентностного подхода на всех ступенях общего образования.

Развитие правовой культуры, воспитание цивилизованного правосознания, уважения к закону, привычек правомерного поведения – одно из самых действенных и надежных средств создания хотя бы минимально разумных условий для духовного и физического выживания (а может быть и совершенствования) народов и отдельных людей. Несмотря на очевидные трудности организационного и материального характера, правовое образование неуклонно занимает подобающее ему место в планах различных образовательных учреждений. У молодых людей постоянно поддерживается интерес к этой области знания и профессиям, связанным с юриспруденцией. Особенно актуально правовое знание становится в подростковом и юношеском возрасте, когда на первый план выходит задача выстраивания отношений с различными социальными группами (родителями, сверстниками, учителями и т.д.) на основе формирования целостного представления о себе в системе общественных отношений.

Школьникам чрезвычайно важно уже в подростковом возрасте научиться определять границу своих прав и меру ответственности, алгоритм действий в проблемных ситуациях, умению формулировать свою позицию. Изучение своих прав, овладение умениями разрешать различные моделированные ситуации с опорой на закон, поможет учащимся данного возрастного периода отстаивать свои интересы в реальной жизни.

Право для гражданина, прежде всего, является практической ценностью. Это инструмент, позволяющий не только соразмерять свои стремления, желания и интересы с общепринятыми нормами общежития, но и законным способом добиваться поставленных целей, уверенно чувствовать себя в ситуациях, которые регулируются, или при определенных условиях могут регулироваться правом.

Для расширения и углубление правовых знаний, которые, к сожалению, не достаточны в имеющихся на данный момент образовательных программах, я хотел бы разработать программу элективного курса для учащихся 8 – 9 классов.

У наших учеников недостаточно сформированы правовые понятия, умение их использовать, знание современного российского законодательства, умение самостоятельно разбираться в нормативно-правовых актах.

С учетом этого, главным критерием отбора и построения содержания курса стала актуальность и практичность, а именно возможность применения приобретаемых каждым учащимся правовых знаний и умений в реальной современной жизни. Таким образом, знания, полученные в ходе данного курса, должны быть востребованы учащимися и иметь практическую значимость в их реальной жизни, а значит современными и адаптированными.

2. Проблема

Низкий уровень правовых знаний и умений у учащихся (знание правовых понятий, умение их использовать, знание современного российского законодательства, умение самостоятельно разбираться в нормативно-правовых актах), который сделает взрослую жизнь наших учеников более сложной.

3. Цели и задачи проекта

Целью данного проекта является разработка и апробация программы курса по основам правоведения для расширения и углубления правовых знаний и умений учащихся 8 – 9 классов.

Задачи проекта:

Проведение мониторинга знаний и умений у учащихся по правоведению

Разработка программы курса

Организация и проведение данного курса

Проведение мониторинга полученных знаний и учений

4. Образ конечного результата

Концепция курса

Направлена на достижение цели:

Расширение и углубление правовых знаний и умений

Опирается на принципы:

Достигается средствами:

Обеспечивается ресурсами:

Приводит к результату:

Тезаурус

Правовая культура означает единство правовых знаний, реализация своих прав и обязанностей для общественного блага, а также ценностное отношение не только своих прав, но и прав других людей.

Гражданская позиция - способность и возможность реализовывать свои гражданские права и обязанности при разумном соотношении личностных и общественных интересов.

Субъектное мировоззрение - гуманное (ценностное, человечное)

отношение к себе, другим, природе, стране, планете, мирозданию.

Принцип научности – эта технология опирается на научные данные, факты, современные достижения в области развития общества, современной педагогической науки.

Принцип интеграциипризван обеспечивать координацию со смежными предметами (обществознание, экономика, политология, социология, история).

Принцип систематичности опирается навзаимосвязи между различными научными фактами, знанием и незнанием.

Принцип личностно-деятельностный –самостоятельность, активность ребенка на уроке при изучении темы.

Принцип вариативности – многообразие подходов к содержанию курса.

Диагностика результатов развития – использование психологических измерений результатов развития и предметных тестов, проверяющих не только знания, но и предметные и надпредметные умения.

Кадровый ресурс – приглашенные специалисты для проведения различных занятий.

Информационный ресурс – специальные знания.

Нормативно-правовой ресурс – нормативно-правовые локальные акты, необходимые для работы данного курса

Материально-технический ресурс – необходимое оборудование для работы с цифровыми образовательными ресурсами (компьютер, медиапроектор, интерактивная доска и т.д.)

5. Возможные риски и пути их преодоления

6. Планирование работы по реализации проекта

7. Определение необходимых ресурсов и источников их получения

Вид ресурса

Источник ресурсов

Материально-технические (канцтовары, компьютер, проектор, экран, электронные учебники, электронные библиотеки, документы, учебные тексты, графика, звук, анимация, видео клипы, высококачественные фотоизображения и т.д.)

Медиацентр школы

Часть оплаты за элективный курс

Информационные

Методическая литература

Интернет-ресурсы

Кураторы

Кадровые

Учитель

Приглашенные специалисты – юристы

Нормативно-правовые (локальные акты для проведения данного курса

Администрация МАОУ «Лицей № 3»

8. Реализация проекта

В этом году мне удалось составить программу курса и утвердить ее, однако, организовать и провести занятия по данной программе, к сожалению, не удалось.

9. Анализ результатов

На данный момент провести анализ результатов проекта невозможно.

10. Перспективы проекта

Описание опыта путем выпуска методических материалов

ПРИЛОЖЕНИЕ

Программа элективного курса для учащихся 8 – 9 классов «Основы правоведения»

Цель курса: создание условий для формирования правовой культуры и гражданской позиции личности.

В этой связи задачи, стоящие перед преподавателем, можно сформулировать следующим образом:

развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы, воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека;

освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав;

овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности, решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе;

формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.

Данный курс рассчитан на учащихся 8-9 классов. Учебный план предусматривает изучение курса по 1 часу в неделю в 8 и 9 классе, это не менее 68 часов, а также предусмотрен вариант более ускоренного изучения курса в 9 классе не менее 34 часов.

Особое внимание в программе уделяется правам человека, избирательного, налогового, административного, уголовного права, прав потребителей, абитуриентов, трудовым правам граждан.

Формы учебных занятий

  Успешность учебного процесса зависит не только от выбранных учителем методов и приемов обучения, но и от формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся. При организации учебного занятия используются различные ФОПД:

фронтальная;

индивидуальная;

групповая и парная.

Парная и групповая формы деятельности позволяют учитывать индивидуальные особенности учащихся, осуществлять дифференцированный подход в обучении. К тому же создается атмосфера взаимной ответственности, внимательности, повышается интерес к работе друг друга, т.е. создаются реальные условия реализации на практике основополагающих элементов педагогики сотрудничества.

 Формы контроля за уровнем достижений учащихся

Система контроля подразумевает диагностику эффективности организации учебной деятельности, используя метод само- и взаимоконтроля учащимися знаний. Также используются следующие виды контроля:

текущий (устный опрос, тесты, решение правовых задач);

итоговый (написание эссе, подготовка проекта-презентации).

  Отбор содержания данного курса обусловлен многолетней практикой преподавания предмета «Основы права» в 9-х классах, анкетирования и анализа анкет учащихся.

Прогнозируемые результаты обучения по данному курсу

В результате изучения основ правоведения учащийся должен:

Знать/ понимать

- права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента);

- механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России, формы и процедуры избирательного процесса в России;

Уметь

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство);

- характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения брачного контракта, трудового договора, правовой статус участника предпринимательской деятельности, порядок призыва на военную службу, порядок получения платных образовательных услуг;

- объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм, основные условия приобретения гражданства, особенности прохождения альтернативной гражданской службы;

- различать: виды судопроизводства, налогов, полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры, организационно-правовые формы предпринимательства, порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Опыт познавательной и практической деятельности:

- самостоятельный поиск, анализ и применение полученной правовой информации;

- разбор текстов отдельных нормативных правовых актов с точки зрения реализации и защиты, прав человека, гражданина, избирателя, собственника, потребителя, работника, налогоплательщика;

- формулирование и защита собственной точки зрения с использования правовых норм;

- применение полученных знаний для определения соответствующего закону способа поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения соответствия их действующему законодательству.

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УВР

_________________

«____»_______________

Основы правоведения

Примерный тематический план 34 часов

Итого: 34 часов

Содержание учебной дисциплины

1. Вопросы теории государства и права.

Учащиеся смогут назвать/объяснить:

- сущность государства и права, признаки и формы, структуру;

- объяснять взаимосвязь права и других социальных норм, других сфер общественной жизни, особый статус права в системе социальных норм;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать государство;

- сравнивать формы государства, нормы морали и права, выявлять сходства и различия;

- приводить примеры различных видов правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:мониторинг знаний предмета (анкета), интерактивная лекция, практическая работа (анализ казусов), использование ЦОР, тестирование результатов изучения темы, опросы.

Виды самостоятельной работы: работа в группах, работа с карточками, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов.

Внутри предметные и межпредметные связи: история, история государства и права, философия, политология, социология.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Правовое регулирование (предмет, механизм, методы).

Что появилось раньше – государство или право?

В чем действенная сила закона?

Почему в России право совести и правды становилось выше закона?

Может ли современное общество обойтись без государства?

Сущность этатизма.

Темы рефератов:

Идеальное государство: мое понимание.

Символы права: смысл и значение.

Исторические корни демократии в России.

Право и закон: общее и особенное.

Понятие «права» в русском языке: в чем причины его многозначности?

Россия как правовое государство: идеал или мечта, которая может стать реальностью?

Право в моей жизни.

Средства обучения:учебные тексты, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

2. Конституционное право.

Правовой статус гражданина РФ.

Учащиеся смогут назвать/объяснить:

- сущность, источники, субъекты и объекты конституционного права;

- органы законодательной, исполнительной судебной власти РФ, их полномочия;

- права и обязанности, ответственность гражданина РФ, особенности правового статуса гражданина РФ;

- механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России, основные условия приобретения гражданства;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать Конституцию РФ, основные черты конституционного строя РФ, права человека;

- классифицировать основные права и обязанности граждан РФ;

- различать основные виды прав и свобод, полномочия высших органов власти;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, игра, практическая работа (анализ казусов), комментирование нормативных актов, демонстрация, опросы, тестирование.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (разработка законопроектов, составление письма в государственный орган), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов, сообщения, доклады, рефераты.

Внутри предметные и межпредметные связи: история государства и права, краеведение, философия, политология.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Почему в одних странах конституции писанные, а в других – неписанные?

В США за более чем 200 лет их существования действовала и действует одна Конституция. В СССР за 70 лет было принято 4 конституции, считая Конституцию РСФСР 1918 г. Почему?

Может ли расколотое, находящееся в стадии брожения общество создать действующую конституцию?

Нужны ли поправки к Конституции РФ?

«Народ – единственный источник власти»: смысл и значение конституционной нормы.

Почему Конституция РФ, как и конституции других государств, осуждает сепаратизм?

Государственную думу РФ, впервые собравшуюся в соответствии с Конституцией 1993 года, называют V Государственной думой. Почему?

Что бывает, если правами человека пользуются люди аморальные, в безнравственных целях?

Заинтересовано ли государство в том, чтобы граждане хорошо знали свои права и способы их защиты?

Может ли смертная казнь остановить рост тяжких преступлений?

«Мой дом – моя крепость»: что означает этот английский афоризм?

Что нужно сделать, чтобы остановить отток умов из России?

Какие органы эффективнее в защите прав российских граждан: международные или национальные?

Темы рефератов:

Сильная президентская власть: «за» и «против».

Верна ли характеристика России как правового государства?

Независимость судебной власти: миф или реальность?

Русское земство: возможно ли возрождение?

Традиции местного самоуправления в нашем крае.

Рабство в прошлом и настоящем.

Интересы партии и интересы личности: что выше?

Геноцид: уроки истории.

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

3. Избирательное право.

Учащиеся смогут назвать/объяснить:

- сущность, источники, субъекты и объекты избирательного права;

- права и обязанности, ответственность гражданина как избирателя;

- формы и процедуры избирательного процесса в России;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать критерии демократических выборов, избирательные системы;

- объяснять условия избирательного процесса;

- различать виды избирательных систем;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, игра, практическая работа (анализ казусов), демонстрация, опросы, тестирование.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (плана избирательной компании, предвыборной программы, агитационных материалов), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов, сообщения, доклады, рефераты.

Внутри предметные и межпредметные связи: история государства и права, краеведение, философия, политология.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Какая из двух избирательных систем – пропорциональная и мажоритарная – справедливее?

Нужно ли отказаться в России от пропорциональной системы выборов?

Почему в процессе становления тоталитарной системы одним из мероприятий государственной власти является ограничение или ликвидация права граждан на выбор?

Темы рефератов:

Избиратель как гражданин.

Система российского законодательства о выборах в органы власти.

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

4. Гражданское право.

Учащиеся смогут объяснить/назвать:

- сущность, источники, субъекты и объекты гражданского права;

- права и обязанности, ответственность гражданина как участника имущественных отношений;

- механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать правовой статус участника предпринимательской деятельности и других имущественных отношений, институт собственности;

- объяснять условия возникновения и прекращения правоспособности и дееспособности, заключения и прекращения гражданских договоров и сделок;

- различать виды организационно-правовые формы предпринимательства, договоров, порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, игра, практическая работа (анализ казусов, договоров), комментирование нормативных актов, демонстрация, опросы, тестирование.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (составление Гражданского кодекса, договоров, претензий, исковых заявлений, возражений против иска), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов, сообщения, доклады, рефераты.

Внутри предметные и межпредметные связи: история государства и права, краеведение, философия.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Почему Наполеон Бонапарт гордился своим участием в разработке Гражданского кодекса 1804 года?

Можно ли победить видеопиратов?

Почему в РФ право частной собственности на землю имеют только граждане?

Темы рефератов:

Обновление гражданского права в России: причины, цели, сущность.

Договорная дисциплина и демократия.

Гражданин и собственность.

Правовой статус несовершеннолетнего предпринимателя.

Дееспособность гражданина: сущность, содержания, ответственность.

Акционерное общество и унитарное предприятие: критическое сравнение.

Право интеллектуальной собственности.

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

5. Права потребителей.

Учащиеся смогут объяснить/назвать:

- права и обязанности, ответственность гражданина как потребителя;

- механизмы реализации и способы защиты прав потребителя;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать права потребителя в РФ и области;

- различать порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, анализ казусов, комментирование нормативных актов, демонстрация, опросы, тестирование.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (составление Гражданского кодекса, договоров, претензий, исковых заявлений, возражений против иска), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов.

Внутри предметные и межпредметные связи: история государства права, краеведение.

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

6. Законодательство о налогах.

Учащиеся смогут объяснить/назвать:

- сущность, источники, субъекты и объекты законодательства о налогах;

- права и обязанности, ответственность налогоплательщика и налоговых органов;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать и различать виды налогов, полномочия налоговых органов;

- объяснять основные условия налоговой дееспособности, ответственности за неуплату налогов;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, анализ казусов, демонстрация, опросы, тестирование.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (составление кодекса, претензий, исковых заявлений, возражений против иска), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов, сообщения, доклады, рефераты.

Внутри предметные и межпредметные связи: история государства права, краеведение, политология.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Что удобнее государству: собирать справедливые налоги с экономически самостоятельных субъектов или владеть всей собственностью в стране? Что выгоднее обществу?

Государство не может собрать всех запланированных налогов: где выход?

Почему в странах с неблагополучной экономикой предпочтение отдают косвенным налогам, а в богатых – прямым?

Что вы знаете о местных налогах?

Почему люди не любят платить налоги? Почему государство не любит тех, кто не любит платить налоги?

Темы рефератов:

Акцизы: «за» и «против».

Государство и юридические лица: налоги, налоговые отношения, налоговые льготы.

Должны ли граждане декларировать крупные доходы: мировой опыт и его уроки.

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

7. Семейное право.

Учащиеся смогут объяснить/назвать:

- сущность, источники, субъекты и объекты семейного права;

- права и обязанности, ответственность супругов, родителей и детей;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать порядок заключения и расторжения брачного контракта;

- различать порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

- анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, анализ казусов, комментирование нормативных актов, демонстрация, опросы, тестирование.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (составление кодекса, претензий, исковых заявлений, возражений против иска), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов, сообщения, доклады, рефераты.

Внутри предметные и межпредметные связи: история, история государства и права, социология, краеведение.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Почему закон не разрешает вступать в брак слишком молодым людям?

Как защитить интересы ребенка?

Темы рефератов:

Фемида и Амур: прочен ли их союз?

«Семья – это кристалл общества» (В. Гюго).

Брак по любви и брак по расчету.

Развод и дети.

«Любовь без уважения недолговечна и непостоянна» (Б. Джонсон, драматург).

«Тот не умирает, кто детей не покидает» (русская пословица).

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

8. Право в сфере образования.

Учащиеся смогут объяснить/назвать:

- образование как институт общества;

- права и обязанности, ответственность абитуриента;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать порядок получения платных образовательных услуг;

- разъяснять особенности правового статуса учащиеся;

- различать порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, анализ казусов, демонстрация, опросы, тестирование.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (составление документов, претензий, исковых заявлений, возражений против иска), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов.

Внутри предметные и межпредметные связи: культурология, история государства и права, история.

Вопросы для самостоятельного изучения:

Правовое регулирование образования в будущем.

Мои предложения в Устав лицея, гимназии, школы.

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

9. Трудовое право.

Учащиеся смогут объяснить/назвать:

- сущность, источники, субъекты и объекты трудового права;

- права и обязанности, ответственность гражданина как работника;

- механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- характеризовать порядок заключения и расторжения трудового договора;

- различать полномочия правоохранительных органов, порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, анализ казусов, комментирование нормативных актов, демонстрация, опросы, тестирование.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (составление документов, претензий, исковых заявлений, возражений против иска, анализ и решение казусов), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов, доклады, рефераты.

Внутри предметные и межпредметные связи: социология, экономика, история, история государства и права.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Чем благотворен труд для человека? Для общества?

Зачем работнику коллективный договор?

«Мы делаем вид, что работаем, а государство делает вид, что платит нам зарплату». Кому это выгодно?

Самой грубой эксплуатации, говорят историки, подвергаются женщины и дети. Почему?

Темы рефератов:

Уважение к труду: зависит ли оно от формы собственности.

«Трудом больше, чем правом, поддерживается правосудие» (П.Ж. Прудон, философ, политик).

Роль профсоюзного комитета в разработке и принятии коллективного договора.

«Делу – время, потехе – час».

Рабочее время: интересы работников и работодателей.

Забастовки: «за» и «против».

Заработная плата и дисциплина труда.

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

10. Административное право.

Учащиеся смогут объяснить/назвать:

- сущность, источники, субъекты и объекты административного права;

- сущность административного правонарушения, наказания, отличия административного правонарушения и ответственности от других видов юридической ответственности;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- анализировать состав административного правонарушения;

- объяснять особенности прохождения альтернативной гражданской службы;

- различать виды полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, прокуратуры, порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:интерактивная лекция, беседа, объяснение, анализ казусов, комментирование нормативных актов, демонстрация, опросы, тестирование, встреча с работником ОВД.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (составление документов, претензий, исковых заявлений, возражений против иска, анализ и решение казусов), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов, доклады, рефераты.

Внутри предметные и межпредметные связи: история государства и права, история, политология.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Чем опасны нарушения правил дорожного движения?

Темы рефератов:

Порча таксофонных аппаратов: правовые, моральные, финансовые и технические аспекты.

Водитель и работник инспекции по безопасности дорожного движения: трудный диалог.

Штрафы как вид административного взыскания: проблемы и перспективы.

Правоохранительные органы страны (города, региона)

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

11. Уголовное право.

Учащиеся смогут объяснить/назвать:

- сущность, источники, субъекты и объекты уголовного права;

- сущность уголовного правонарушения, наказания, отличия уголовного правонарушения и ответственности от других видов юридической ответственности;

Учащиеся смогут:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории;

- анализировать состав преступления;

- различать виды полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, прокуратуры, порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;

- приводить примеры различных видов правонарушений, правоотношений, ответственности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации, обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом, определение способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).

Методы обучения:лекция, беседа, объяснение, анализ казусов, комментирование нормативных актов, демонстрация, опросы, тестирование, встреча с работником ОВД, с прокурором и адвокатом.

Виды самостоятельной работы: анализ нормативных документов, работа в группах (составление документов, претензий, исковых заявлений, возражений против иска, анализ и решение казусов), работа с карточками, работа со словарем, решение правовых задач, работа с тестами, составление вопросов, доклады, рефераты.

Внутри предметные и межпредметные связи: история государства и права, история, политология.

Вопросы для самостоятельного изучения и обсуждения:

Преступность в контексте общества: влияют ли социальные перемены на состояние и уровень преступности?

Совершение преступления неоднократно и совершение преступлений по совокупности: что опаснее?

Какие преступления особенно опасны сегодня?

Почему компьютерная информация поставлена под защитой уголовного закона?

Способно ли уголовное наказание исправить преступника?

Может ли суд признать тяжелое материальное положение семьи обстоятельством, смягчающим уголовное наказание ее главы за воровство?

Говорят, что обычно наказывают тех, кто украл кусок хлеба, а тех кто крадет миллиарды, назначают на ответственные должности. Согласны ли вы с этим утверждением?

Как и почему становятся преступниками несовершеннолетние?

Почему уголовный закон к несовершеннолетнему преступнику относится мягче, чем к взрослому?

Темы рефератов:

Преступность в современной России.

Уголовный кодекс РСФСР 1960 года и Уголовный кодекс 1996 года: сравнительный анализ.

Преступления в сфере экономики: новые тенденции.

Нужна ли смертная казнь в России?

Средства обучения:учебные тексты, документы, тесты (КИМы), карточки, схемы, таблицы.

Список литературы

Учебник.

1. Сырых М.В. Основы правоведения.

2. Яковлев А.И. Основы правоведения.

Учебные пособия.

Айман Т.О. Правоведение.

Зыкова И.В. Защита прав потребителей.

Клименко С.В., Чичерин А.Л. Основы государства и права.

4. Комаров С.А. Общая теория государства и права.

5. Мушинский В.О. Основы правоведения.

Никитин А.Ф. Основы обществознания.

Никитин А.Ф. Основы государства и права.

8. Певцова Е.А. Основы правовых знаний.

9. Сердюков Н.В. Правоведение.

10. Человек и общество (под ред. В.И. Купцова).

11. Шкатулла В.И. и др. Основы права.

Методические пособия.

1. Никитин А.Ф. Основы государства и права. Рабочая тетрадь.

Никитин А.Ф. Основы обществознания. Тематическое и поурочное планирование, 2 ч.

Никитин А.Ф. Основы государства и права. Методическое пособие.

Певцова Е.А. Обществознание. Книга для учителя

Права человека. Методика преподавания в школе (9 – 11 классы).

Правоведение: практикум.

Право и политика. Тесты.

Путников А.Б. и др. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для преподавателя

9. Сошникова Т.А. Трудовое право в схемах и таблицах.

10. Яковлев А.И. Юридический практикум по основам правоведения.

Документы.

1. Конституция РФ.

2. Гражданский кодекс РФ.

3. Гражданский процессуальный кодекс РФ.

4. Налоговый кодекс РФ.

Закон «Об образовании» РФ.

«Устав МОУ «Лицея № 3» г. Перми (или другого учебного учреждения).

Закон «О правах потребителей» РФ.

8. Семейный кодекс РФ.

9. Кодекс об административных правонарушений РФ.

10. Уголовный кодекс РФ.

11. Уголовный процессуальный кодекс РФ.

12. Трудовой кодекс РФ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267331-avtorskij-proekt-programmy-kursa-po-osnovam-p