Консультация для педагогов: «Система коррекционно-развивающих упражнений, направленных на устранение предпосылок оптической дисграфии и дислексии у детей дошкольного возраста»

Консультация для педагогов: «Система коррекционно-развивающих упражнений, направленных на устранение предпосылок оптической дисграфии и дислексии у детей дошкольного возраста»

Учитель-логопед МБДОУд/с №9

город Ставрополь

Чеснокова Ирина Александровна

Для современной общеобразовательной школы характерна с каждым годом увеличивающая неуспеваемость учащихся по русскому языку. На протяжении нескольких десятков лет ситуация ухудшилась настолько, что при обследовании детей поступающих в школу, у 60-70 % будущих учеников выявляются предпосылки (по Л.Г.Парамоновой), которые будут препятствовать успешному усвоению грамоты и общей успеваемости по русскому языку.

Причины этого явления уходят своими корнями в дошкольный и даже более ранний возраст. Процесс нормального речевого развития ребенка протекает по строго определенным этапам, в которых одно звено служит фундаментом для формирования последующего этапа. Выпадение какого-то звена препятствует нормальному речевому развитию. Это выпадение необходимо вовремя зафиксировать, провести коррекцию и устранить причины появления более грубых отклонений.

Представленная система коррекционно-развивающих упражнений, направлена на устранение предпосылок оптической дисграфии и дислексии, которая включает четыре направления работы:

Развитие зрительного восприятия.

Развитие зрительного анализа и синтеза.

Формирование пространственных представлений.

Развитие зрительной памяти.

1. Игры и упражнения, направленные на развитие

зрительного восприятия.

Найди игрушку

Цель: развитие зрительного восприятия.

Оборудование: рисунок с изображением трех рядов игрушек, в каждом одна игрушка поставлена не так, как другие; цветные карандаши.

Описание: ребенку предлагается рисунок и требуется найти игрушки, которые поставлены не так, как другие, раскрасить.

Инструкция: «Посмотри внимательно на этот рисунок и найди среди нарисованных игрушек те, которые поставлены не так, как другие. После того как найдешь, раскрась зайчика серым, мишку – коричневым, у куклы платье – красным, лошадку – голубым.»

Найди одинаковое

Цель: развитие зрительного восприятия.

Оборудование: рисунок с изображением животных, цветные карандаши.

Описание: ребенку предлагается отыскать на рисунке двух одинаковых животных и раскрасить цветным карандашом.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. Необходимо найти среди всех рыбок одинаковых и раскрасить их одним цветом (желтым)».

Перечеркнутые изображения

Цель: развитие зрительного восприятия.

Оборудование: рисунок с изображением предметов, перечеркнутых линиями; цветные карандаши.

Описание: ребенку предлагается рассмотреть рисунок и назвать перечеркнутые предметы, а потом раскрасить их цветными карандашами.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображены разные предметы, но этот рисунок был испорчен, так как попал к малышу, который пытался рисовать на этом листе. Давай назовем эти предметы и поможем раскрасить их малышу».

Дорога в лес

Цель: развитие зрительного восприятия.

Оборудование: рисунок с изображением елки, людей и дорог разной длины и ширины; цветные карандаши.

Описание: ребенку предлагается определить длинную и короткую дороги, раскрасить длинную в красный цвет, короткую – в синий, а также определить, какая из них широкая и узкая.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок и постарайся определить длинную и короткую дороги. Кто идет по длинной, а кто по короткой. Раскрась длинную дорогу в красный цвет, а короткую – в синий. А теперь внимательно посмотри, какая из них узкая и широкая. Покажи».

Толстый и тонкий

Цель: развитие зрительного восприятия.

Оборудование: рисунок с изображением клоунов, один из которых толстый, а другой – тонкий; цветные карандаши.

Описание: ребенку предлагается определить толстого и тонкого клоуна. Раскрасить толстого клоуна цветными карандашами: желтым и синим, а тонкого: желтым и зеленым.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. Кто пришел в гости к нам? Определи, какой из этих клоунов толстый и тонкий. Давай оденем их в цветные одежды. Толстого клоуна раскрась в желтый и синий цвет, а тонкого – в желтый и зеленый. Приступай к заданию».

2. Игры и упражнения, направленные на развитие

зрительного анализа и синтеза

Нарисуй фигуру

Цель: развитие зрительного анализа и синтеза.

Оборудование: рисунок с изображением фигуры, чистый лист бумаги, простые карандаши.

Описание: 1. Ребенку предлагается рисунок с изображением фигуры и дается задание срисовать по предложенному образцу. 2. Ребенку демонстрируется рисунок с изображением фигуры на протяжении 30 секунд и дается задание нарисовать ее после кратковременной экспозиции.

Инструкция: 1. «Я покажу рисунок с изображением фигуры, срисуй ее, ориентируясь на образец». 2. «Я покажу рисунок с изображением фигуры, запомни ее и нарисуй по памяти так, как образца перед тобой не будет. Будь внимателен!»

Узнай фигуру на ощупь

Цель: развитие зрительного анализа и синтеза.

Оборудование: набор геометрических фигур из бархатной картонной бумаги.

Описание: ребенок с закрытыми глазами ощупывает фигуру и определяет, что это за фигура. Называет ее.

Инструкция: «Я буду давать тебе в руки геометрические фигуры, а ты с закрытыми глазами ощупай ее и определи фигуру и ее назови. Начинаем».

Обведи контуры

Цель: развитие зрительного анализа и синтеза.

Оборудование: рисунок с пунктирным изображением предметов.

Описание: ребенку предлагается определить изображенные предметы и обвести их по пунктирному контуру.

Инструкция: «Посмотри на рисунок. Эти предметы играют в «Прятки». Попытайся определить, что изображено, а затем обведи их по пунктирному контуру. Приступай к заданию».

Вырежь фигуру

Примечание: данное задание выполняется аналогично заданию «Обведи по контуру» с тем различием, что фигуры не обводятся, вырезаются по контуру.

Нарисуй квадраты

Цель: формирование пространственных представлений.

Оборудование: чистый лист бумаги, цветные карандаши.

Описание: ребенку предлагается на правой стороне листа нарисовать красный квадрат, а на левой стороне – зеленый.

Инструкция: «На чистом листе бумаги нарисуй на правой стороне красный квадрат, а на левой стороне – зеленый. Приступай к заданию».

3. Упражнения, направленные на формирование

пространственных представлений

Предлог НА

Цель: формирование пространственных представлений.

Оборудование: книга.

Описание: ребенку предлагается выполнить инструкции при помощи книги.

Инструкция: «Возьми книгу в руки и выполни следующие действия: положи книгу на стол, на окно, на стул, на диван, на коробку и т.п.».

Примечание: обратить внимание на то, чтобы он каждый раз клал книгу на поверхность предмета, а не под предмет, не около предмета и пр. в случае правильного выполнения этих просьб, свидетельствующего о понимании ребенком смыслового значения предлогов, предложить класть книгу на тот предмет, на который он хочет, но при этом каждый раз говорить, куда он ее кладет. Важно добиться, чтобы ребенок овладел и словесным обозначением этого предлога.

Предлоги В, ПОД, НАД, ОКОЛО

Цель: формирование пространственных представлений.

Оборудование: книга.

Описание: ребенку предлагается выполнить инструкции при помощи книги.

Инструкция: «Возьми книгу в руки и выполни следующие действия с ней: положи книгу в стол, в шкаф, в парту и т.п.».

Примечание: то же самое проделать с предлогами ПОД, НАД, ОКОЛО. Постараться, чтобы ребенок не только понял значение этих предлогов, на и научился правильно их употреблять при назывании совершаемых им действий.

Предлоги В, НА, ПОД, ЗА, ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА

Цель: формирование пространственных представлений.

Оборудование: коробка и карандаши.

Описание: взрослый берет коробку и несколько карандашей. Один карандаш надо поставить в коробку, другой –положить на коробку, третий – под коробку, четвертый – за коробку. Попросить ребенка выполнить эти действия.

Инструкция: «Посмотри внимательно, куда я положу карандаши, потом выполни следующие действия: возьми карандаш из коробки, затем – с коробки, из-под коробки, из-за коробки»

Примечание: каждый карандаш закладывается на прежнее место, чтобы ребенок постоянно оставался в ситуации «выбора». Обязательно добиться правильного понимания им значений эти предлогов.

Дополнение рисунка

Цель: формирование пространственных представлений.

Оборудование: чистый лист, цветные карандаши.

Описание: Ребенку предлагается нарисовать домик, справа сверху от домика – солнце, слева от домика – забор, справа нарисовать озеро, справа от забора – цветы.

Инструкция: «На чистом листе бумаги нарисуй в центре домик, в котором ты будешь жить, а затем я помогу тебе при помощи подсказок дорисовать картину. Нарисуй справа сверху от домика – солнце, слева от домика – забор, справа внизу нарисовать озеро, справа от забора – цветы».

Полоски

Цель: формирование пространственных представлений.

Оборудование: набор полосок состоящих из двух частей.

Описание: Ребенку предлагается разноцветные полоски, состоящие из двух частей. Показывается одна из полосок. Ребенок находит аналогичную полоску. Далее предлагается выполнить задания.

Инструкция: «Я покажу тебе разные полоски. Тебе необходимо найти одинаковые, а после этого выполни следующие задания: покажи полоску, на которой справа синий цвет; назови цвет правой части этой полоски; найди полоску, где синий цвет слева, а красный справа и т.д.».

4. Игры на развитие зрительной памяти

10 картинок

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: Предметные картинки.

Описание: Разложить перед ребенком от 10 до 15 картинок с изображением предметов, которые ему хорошо знакомы. Пусть все внимательно рассмотрит, после чего картинки нужно убрать и через полминуты попросить назвать запомнившиеся. Теперь покажите ребенку изображения, которые он не мог вспомнить. Затем, по прошествии 10 минут, предложите еще раз перечислить все, что он видел.

Ящички

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: шкатулка с 3-4 отсеками, либо несколько склеенных между собой спичечных коробков.

Описание: Положите в один из отсеков мелкую игрушку, чтобы ребенок видел куда именно, потом ненадолго уберите из поля зрения, после чего ребенок должен указать, в каком из них спрятана игрушка.

Что изменилось?

Цель: развитие зрительной памяти.

Оборудование: 5-8 игрушек или любых фигурок.

Описание: Расставьте игрушки на столе и дайте ребенку их рассмотреть. После чего попросите его отвернуться, а вы уберете, добавите, замените одну из них, или поменяйте местами. Задача ребенка-определить, что изменилось.

Хочется подчеркнуть важность более раннего выявления и коррекции предпосылок оптической дислексии и дисграфии. Это спасет дошкольников от будущих непреодолимых трудностей в овладении грамотой, а в глобальном смысле – от негативного отношения многолетнему школьному обучению, поможет им адаптироваться в школе, а в последующем их лучшей социализации в современное общество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267409-konsultacija-dlja-pedagogov-sistema-korrekcio