Интеграция педагогических технологий как средство формирования и развития ключевых компетенций учащихся на уроках химии и биологии

«Интеграция педагогических технологий как средство формирования и развития ключевых компетенций учащихся на уроках химии и биологии»

Преподавание предметов естественного цикла невозможно без использования современных образовательных технологий.

Я использую на уроках элементы технологий личностно-ориентированной направленности:

ИКТ

проблемное обучение

модульное обучение

метод проектов

Эти технологии повышают мотивацию, позволяют сократить время на выполнение домашнего задания, поработать больше времени с темой в классе, снизить утомляемость учащихся. Новые технологии имеют достаточно преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди них индивидуализация обучения и интенсификация самостоятельной работы учащихся, повышение познавательной активности и мотивации.

Основной принцип обучения для меня -личностно-ориентированная направленность, где ученик является главным субъектом учебного процесса. Роль учителя заключается не только в том, чтобы давать знания, но и помогать ученикам организовывать общение. В ходе общения дети учатся пользоваться знаниями.

Личностно-ориентированные технологии предполагают учет индивидуальных особенностей ребенка, способствуют развитию его интеллектуальных способностей, являются здоровьесберегающимитехнологиями.

Согласно новому федеральному государственному образовательному стандарту общего образования основными целями современной системы образования в том числе являются:интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.

Современные тенденции образования

Современная система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

Ученик должен научиться самостоятельно решать различные проблемы в нестандартных ситуациях. Выпускник должен быть компетентен в области решения проблем

КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ

Под компетентностью в области решения проблем понимается способность учащегося использовать познавательные умения для разрешения межпредметных реальных проблем, в которых способ решения с первого взгляда явно не определяется. Умения, необходимые для решения проблемы, формируются в разных учебных областях, а не только в рамках одной из них – математической, естественнонаучной или чтения.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ

Понимать проблему (использовать знания и умения для понимания информации, представленной в виде текста, диаграммы, схемы, формулы, таблицы, пр., интегрировать информацию из разных источников);

Характеризовать проблему (определять переменные, присутствующие в проблеме и связи между ними, строить гипотезы, критически оценивать информацию);

Представлять проблему (разрабатывать форму представления информации, переходить с одной формы представления к другой);

Решать проблему (принимать решения в соответствии с условиями поставленной проблемы, проводить анализ системы, ее планирование для достижения цели);

Размышлять над решением (исследовать полученное решение и при необходимости искать дополнительную информацию, оценивать решение, пр.)

Сообщать решение проблемы (выбирать форму представления полученного результата и излагать его понятно для других людей)

Я в своей работе использую метод проектов, который позволяет:

научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.

размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

принимать самостоятельные аргументированные решения.

научить работать в команде, выполняя разные социальные роли

В проектной деятельности использую совокупность исследовательских и поисковых методов, дискуссии, эвристические беседы, мозговые атаки, ролевые игры, обучаем в сотрудничестве.

При работе над проектом используеминтеллектуальные умения критического мышления:поиск информации, осмысление, анализ, синтез,оценка, применение; коммуникативные умения: умения дискутировать, принимать решения; умения в предметной области знаний: ключевые компетенции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267491-integracija-pedagogicheskih-tehnologij-kak-sr