Сценарий метапредметного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Я рада вас всех видеть. Чтобы начать работу, проверим, всё ли готово к уроку.

Класс готовится для работы, включаются в деловой ритм.

– Ребята, сегодня у нас на уроке будет организована интересная работа. Какая именно вы узнаете, ответив на загадки. (Создает ситуацию неопределенности)

Под каким кустом может спрятаться заяц во время дождя? (Под мокрым.)

Какой стол не имеет ног?  (Диетический.)

Как человеку не спать 8 дней? (Спать по ночам.)

Посмотрите, пожалуйста, на таблицу 1, которая находится на парте у каждого. Ответьте на вопрос: сколько карандашей у Марии? Сформулируйте все возможные вопросы и найдите на них ответы.

Как вы думаете, о каком познавательном процессе мы с вами сегодня будем говорить, что эти загадки развивают у человека? (Мышление)

Обучающиеся отгадывают загадки и высказывают своё мнение, анализируют мнение одноклассников.

Таблица 1

Обобщая выполненные задания, приходят к выводу, что на внеурочной деятельности обучающиеся будут выполнять увлекательные задания, развивающие мышление, помогающие логически мыслить

Личностные УУД: компетентность в выполняемой деятельности, развитие личности, повышение мотивации.

Регулятивные УУД: выбор способа достижения цели, саморегуляция в познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением, направленной на достижение поставленной цели.

Коммуникативные УУД: умение высказывать предположение и услышать то, что сказано другими.

Познавательные УУД: актуализация знаний.

Ребята, вы сами выбрали группу, в которой будете работать на занятии. Вспомним правила работы в группе.

На парте у каждого члена группы находится рабочий лист. Найдите на нем таблицу 2.

С помощью этой таблицы произведен шифр следующим образом: «2А3В2Б». Подумайте, как я пришла к такой шифровке и какой может быть ответ?

(Ситуация неожиданности)

Ребята, догадайтесь, о чем речь.

Чудеса света.

Познавательные, увлекательные.

Удивляют, развивают, интересуют.

Полезно для саморазвития.

Число.

(Число «7»)

Подумайте, как можно зашифровать словосочетание «число 7».

(1В3А1Б, 3А1Б3А1Б, 1А3А1А3А1А3Б1Б, 1Б3А1Б3А1А)

(Ситуации предположения, опровержения)

Ребята, постарайтесь, работая в группе, предложить несколько вариантов шифра своего числа, которое у вас лежит в конверте. Выполненное задание вы передаете другой группе для расшифровки. Обмен работами производится по кругу.

Обозначают правила работы в группе.

Таблица 2

Каждая группа высказывает свое мнение о принципе построения шифра. Остальные группы оценивают мнение высказавшихся.

Разгадывают синквейн.

Участники группы выполняют задание индивидуально, после завершения работы объединяют мнения.

На доске группы предлагают варианты шифра числа «7». Взаимопроверяют варианты, оценивают правильность и соблюдение принципа.

Группы шифруют предложенной число, предлагая как можно больше вариантов и снимают шифр, приготовленный другой группой.

Обобщают работу групп, указывают недостатки и ошибки.

Личностные УУД: компетентность в выполняемой деятельности, развитие личности, повышение мотивации.

Регулятивные УУД: выбор способа достижения цели.

Коммуникативные УУД: умение высказывать предположение и услышать то, что сказано другими, в процессе группового обсуждения обеспечивать обмен знаниями между членами группы, в совместной деятельности четко формулировать результаты группы.

Познавательные УУД: умение осмысленно читать табличную информацию, умение структурировать информацию, умение выделять главное и второстепенное, активизация мыслительных операций и познавательных процессов.

Молодцы! Теперь выполним задание обратное. Перед вами рисунок 3. Попробуйте его зашифровать. (Работа в группах) (2А3В2В)

(Ситуация неожиданности)

Ребята, следующим этапом каждый из вас должен придумать свой чертеж и зашифровать его. В итоге все получившиеся шифры группа отдает любой группе на выбор. Я, в свою очередь, тоже приготовила свои шифры, которые раздам каждой группе. Все предложенные задания вы должны совместно рассекретить.

(круг в круге (2А3В2А)

треугольник в круге (2В3В2А)

квадрат в круге, а круг в треугольнике (2Б3В2А3В2В))

(Ситуации предположения, опровержения)

Рисунок 3.

В группах составляют шифр, используя рисунок с геометрическими фигурами. Предлагают варианты, исходя из намеченного принципа. Обсуждают предложенные варианты. Приходят к общему мнению.

Каждый индивидуально выполняет чертеж и производит шифр. Полученные работы объединяются в общую работу от группы. Обучающиеся предлагают свою работу любой группе.

Работают с карточкой одноклассников и карточкой учителя.

Проверяют получившиеся результаты, обобщают принцип построения, высказывают мнения.

Личностные УУД: компетентность в выполняемой деятельности, развитие личности, повышение мотивации.

Регулятивные УУД: выбор способа достижения цели.

Коммуникативные УУД: умение высказывать предположение и услышать то, что сказано другими, в процессе группового обсуждения обеспечивать обмен знаниями между членами группы, в совместной деятельности четко формулировать результаты группы.

Познавательные УУД: умение строить геометрические фигуры, совмещая их, умение выделять главное и второстепенное, активизация мыслительных операций и познавательных процессов.

Ребята! На ваших рабочих листах осталась еще одна таблица 4, которую вы попробуете расшифровать дома. Подсказка: с помощью такой таблицы можно составить много-много геометрических фигур.

Рефлексия

Каждый ученик на графике оценивает свою работу на уроке по предложенным критериям по 5-ти бальной шкале.

понимание (заданий, чтения таблицы);

участие в обсуждении;

генерирование (выдвижение) идей;

групповое взаимодействие;

настроение, интерес к выполнению задания;

лёгкость выполнения.

Знакомятся с домашним заданием, предложенным в таблице 4.

Каждый обучающийся на заранее заготовленной координатной плоскости строит график успехов на уроке.

График успехов

Мария

Виктор

Карандаши

2 уп.

3 уп.

Ручки

5 шт.

4 шт.

А

Б

В

1

Цифра

3

2

5

2

Форма

Круг

Квадрат

Треугольник

3

Операция

Сложение

Вычитание

Вокруг

Сколько всего сторон?

3

4

5

Сколько равных пар сторон?

0

1

2

Сколько прямых углов?

0

1

2