Конспект урока математики в 3 классе по теме «Умножение числа на сумму»

Этап урока. Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организацион-ный момент.

Очень трудная наука

Математика для вас.

Но учиться в наше время

Нужно каждому из нас!

Математика - наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится!

Приветствуют учителя. Готовят рабочее место к уроку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

А нашу работу мы начнём с “зарядки для ума”, чтобы все задачки решать без проблем.

а) 3 ученика работают у доски:

1. 45:9-18:6+64:8=10

(89-89)х8х7+6х4=24

(52-16):9х8-32х1=0

2. 90-24:4:3х9:3=84

56:8х4-64:8:4х9=10

35:5х3+14:2х5-8х4=24

3. 36:9 + 32:4 =12

48:8 + 2х6 =20

7х8 – 6х9 = 2

б) Решение задач.

Я буду читать задачи в стихах, а вывнимательно слушать и решать их, записывая ответы.

1.Девять пар танцуют польку.

Ну а всех танцоров сколько?(18)

2.У нашей Наташки 9 кудряшек.

Сколько кудряшек у 4 Наташек?(36)

З.У нашего Егора 7 справочников дома.

Сколько полезных книжек у 8 таких мальчишек? (56)

4.Девять расписных матрёшек,

В каждой пять дочурок-крошек.

Если б дочки рядом встали

Сколько б вы их насчитали?(45)

5.Погостивши у Маринки

Три раскрасил я картинки.

А на каждой - семь зайчат

Молча под кустом сидят

Сосчитайте без запинки

Всех зайчат на трёх картинках.(21)

6.Мчатся тройки с бубенцами-

Полюбуйтесь-ка вы сами.

Сосчитать коней попросим,

Если троек было восемь.(24)

7.Любит рыбу кот Василий
Может съесть он в день 4
Сколько съест он за 5 дней
Посчитайте поскорей!(20)

8. 5 зайчат смешных и ловких

Сели дружно грызть морковки

Каждый съел из них по три

Сколько съели назови! (15)

9. 3 цыплёнка попросили,

Чтобы сапоги им сшили

А сапожник, мастер дела,

Математик не умелый.

Он не может сосчитать

Сколько им сапог отдать!(6)

- Поставьте полученные числа в порядке возрастания и вы узнаете, о каком арифметическом действии пойдёт речь на уроке.

- Итак, о каком же действии мы будем говорить?

- учащиеся работают у доски самостоятельно

- решают задачи, записывают ответы.

- проверка по эталону

18,36,56,45.21,24,

20,15,6.

- 6,15,18,20,21,24,3645,56.

- умножение

3. Самоопределе-ние к деятельности

А теперь посмотрите, пожалуйста, на выражение.

(5+37) + 25=

-Мы решали такие примеры?

А кто помнит правило прибавления числа к сумме? Кто может мне его рассказать?

Чтобы прибавить число к сумме, можно прибавить его к одному из слагаемых, а потом сложить полученное значение и другое слагаемое.

- Посчитайте значение записанной суммы.

- Молодцы!

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

Строить объяснение в устной форме.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Аргументация своего мнения и позиции.

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения

4. Постановка учебной задачи и её решение.

Ребята, а что получится, если заменим сложение на умножение? Сможем мы с вами посчитать?

(7 + 8) х 9

- Кто догадался какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Какие цели мы перед собой сегодня поставим?

Молодцы! Вы все правильно говорите! Сегодня мы с вами узнаем правило, которое позволит умножать число на сумму.

- Попробуем найти значение выражения.

Может кто-то уже знает, как это сделать?

(7 + 8)х9 = 7х9 + 8х9 = 135

-Прочитайте правило в учебнике на с.22

- Умножение суммы на число.

- высказывают свои предположе-ния

- читают правило

Познавательные:

Строить логическую цепь рассуждений;

Проводить сравнение;

Извлекать необходимую информацию из текста.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Аргументация своего мнения и позиции.

5. Первичное закрепление с проговарива-нием вслух.

- Ребята, давайте теперь попробуем применить данный способ умножения к другим суммам на примере № 2

1 столбик – у доски с объяснением;

2 столбик - самостоятельно

Итак, кто может сформулировать правило умножения числа на сумму?

Хорошо! Давайте теперь немного разомнемся.

Физминутка.

Быстро все ребята встали

Руки быстро все подняли

Быстро хлопнули 5 раз,

А теперь морганье глаз-

Быстро, быстро поморгали

И… ногами постучали!

Быстро влево наклонились

И сейчас же распрямились!

Вправо-влево 10 раз-

Отдохнул уставший класс!

Как пингвины полетели

И за парты тихо сели!

формулируют выводы наблюде-ний.

- 2 ученика за доской сам-но

Слушают, повторяют движения.

Познавательные:Выполнение действий по алгоритму.

Построение логической цепи рассуждений.

Осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6. Закрепление изученного.

Теперь посмотрите на № 5.

Какое интересное задание!

- Как можно представить число 12 в виде суммы двух слагаемых?

8 х (6+6) 8 х (7+5)

8 х (4+8) 8 х (9+3)

Посмотрите на задачу под № 6.

Что нам помогло решить задачу разными способами? (новое правило).

Выполняют упражнение. по алгоритму.

- работают в парах

-проверка

Решают задачу в группах.

Регулятивные:

Умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения.

Волевая саморегуляция в затруднения

7. Итог урока.

- Ребята, вспомните какие цели мы ставили перед собой в начале урока. Скажите, что мы сегодня изучали? Чему новому научились? Что узнали?

Познавательные:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

8. Рефлексия учебной деятельности

Д/з

А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Выберите ту пословицу, которая отражает вашу работу на уроке.

Терпенье и труд всё перетрут.

Ленивому лениться лень.

Ученье – путь к умению.

С.22 выучить правило

Оценивают свою работу.

Познавательные:

контролировать и уметь оценить процесс и результаты деятельности;

Личностные:

самооценка ;

учиться понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности.