Технологии здоровьесбережения и здоровьеформирования в условиях детского сада и семьи

Муниципальное автономное образовательное учреждение
детский сад № 210 «Ладушки», г. Тольятти,
Черезова Татьяна Николаевна,
инструктор по физической культуре высшей категории,
Иванкова Валентина Алексеевна,
инструктор по физической культуре высшей категории,
г. Тольятти, 2016 год

«Технологии здоровьесбережения и здоровьеформирования

в условиях детского сада и семьи»

 Первостепенной задачей ДОУ является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Здоровье определяется как жизнерадостность, устойчивость к патологическим, болезненным и экстремальным воздействиям, высокий уровень выносливости и работоспособности. Следовательно, проблема здоровья не только медицинская, но и педагогическая. В связи с этим на систему образования в целом как на государственную структуру, обеспечивающую социальное развитие личности, помимо специальных задач ложиться и задача сохранения психофизического и нравственного здоровья детей.

  В современном законодательстве («Закон об образовании в РФ», «ФГОС ДО»,  и т.д.) образования по вопросам оздоровления детей дошкольного и  младшего школьного возраста в образовательных учреждениях процессу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни придается большое значение

Целью вышесказанного является:

Необходимость создания воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьеформирующих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, его здоровьесбережению и здоровьеобогащению, а именно, создание  современного здоровьесберегающего педагогического процесса ДОУ, процесса, направленного на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

 Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.  
   «Здоровьесберегающая технология» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, средств и подходов к решению задач и возникающих проблем. Их можно выделить в три подгруппы:
  ●   организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
●      психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);
●      учебно-воспитательные технологии, которые включают программы и методики по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья воспитанников.

Классификация здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании определяется по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. Эти технологии занимают одно из важнейших направлений в психолого-педагогическом сопровождении педагогов в условиях реализации ФГОС. В связи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий, которые можно использовать   в  ДОУ: 

медико-профилактическая технология;

физкультурно-оздоровительные технологии (технология сохранения и стимулирования здоровья);

технология обучения  здоровому образу жизни;

коррекционные технологии;

технология просвещения родителей по здоровьесбережению;

технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка.

Раскроем содержание  некоторых  форм и методик здоровьесберегающих технологий, которые могут использоваться в организации педагогического процесса.

Медико-профилактическая деятельность обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского работника ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами. 
Здоровьесберегающая деятельность  осуществляется в следующих формах:

организация мониторинга здоровья детей и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

организация профилактических мероприятий, способствующих резистентности детского организма (иммунизация, чеснокотерапия, точечный массаж, полоскание горла водой комнатной температурой, щадящий режим в период адаптации, витаминотерапия);

организация и контроль питания детей, физического развития, закаливания;

организация контроля и помощи в обеспечении требований санитарно-эпидемиологических нормативов – СанПиНов.

 Результатами лечебно-оздоровительной работы в ДОУ можно считать улучшение состояния здоровья детей, низкий уровень заболеваемости в период эпидемий гриппа, сокращение числа пропусков по причине болезни. 
 

Физкультурно-оздоровительные технологии (технология сохранения и стимулирования здоровья) направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка.

Задачи этой деятельности: 

развитие физических качеств;

контроль двигательной активности и становление физической культуры дошкольников; 

формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата;

воспитание привычки повседневной физической активности;

оздоровление средствами закаливания (солнце, воздух и вода).

 Физкультурно-оздоровительная деятельность осуществляется не только инструктором по физической культуре на занятиях по физическому воспитанию, но и педагогами с помощью различных форм и методов, таких, как:

Физкультурные занятия.                                                                                 Физкультминутки, динамические и релаксационные паузы во время занятий.

Ритмопластика.

Подвижные и спортивные игры. 

Упражнения для глаз, тела, лица, корригирующие упражнения (коррекция плоскостопия и осанки и т.д.).

Солнечные ванны (в летний период).

Прогулка: дневная, вечерняя.

Ароматерапия.

Гимнастика (утренняя, ритмическая, оздоровительная игровая, корригирующая, бодрящая, оздоровительная гимнастика после дневного сна, гимнастика для глаз, восточная).

Разные виды массажа и самомассаж.

Закаливающие мероприятия. 

Технология обучения здоровому образу жизни - это в первую очередь технология воспитания валеологической культуры (интегральная наука о сохранении здоровья и здоровом образе жизни) или культуры здоровья малышей. Цели этой технологии:

    - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека,

    -накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и    сохранять его,

-обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Данные цели достигаются:

Путем привития детям гигиенических навыков.

Обучением простейшим навыкам  оказания первой помощи (при ушибах и ссадинах).

Специально организованными занятиями оздоровительной физкультурой

Массовыми оздоровительными  мероприятиями («День здоровья», « Неделя здоровья»).

Активным отдыхом (турпоходы, физ. и музыкальный досуг, спортивные праздники).

Специально организованными занятиями о здоровом и правильном питании, о пользе лекарственных трав.

 Здоровьесберегающие технологии – неотъемлемая часть коррекционной работы. Каков психологический портрет ребёнка, имеющего речевую и психологическую патологию? Это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, вдобавок ещё и часто болеющий.

Преодоление этих трудностей возможно только через создание здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов коррекционной работы воспитателя, руководителя изостудии, музыкального руководителя, педагога-психолога и учителя-логопеда,  через:

коммуникативные игры; 

игры – релаксации;

фонетическая ритмика; 

логопедический и оздоравливающий самомассаж; 

гимнастика (пальчиковая, дыхательная, артикуляционная, логоритмическая); 

арт-терапия (лечение искусством, творчеством);

Психогимнастика;

Цветотерапия;

логоритмические упражнения и игры, в т.ч. и на развитие мелкой моторики;

технологии музыкального воздействия – музыкотерапия;

проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия); 

сказкотерапия и т.д.    

Технология просвещения родителей по здоровьесбережению

Здоровьесберегающую деятельность невозможно осуществить без тесного сотрудничества с семьями воспитанников. Как известно, развитие и воспитание ребенка во многом зависит от взрослых, которые его окружают. Поэтому сознательное отношение к собственному здоровью и здоровью детей в первую очередь следует формировать у родителей. 

 В процессе организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи,  используются разнообразные формы работы, такие как:

-открытые занятия с детьми для родителей;

- педагогические беседы с родителями - общие и групповые родительские собрания;

- консультации;

-занятия с участием родителей;

-выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;

-Дни открытых дверей;

-участие родителей в подготовке и проведении праздников, физкультурных досугов;

-совместное создание предметно – развивающей среды;

-работа с родительским комитетом группы;

- анкетирование;

- наглядные стенды.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
Задачи этой деятельности:

обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье; 

обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника, т.к. эмоциональный настрой, психическое благополучие, бодрое настроение детей является важным для их здоровья;

Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ.

 Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

 Стабильная положительная динамика критериальных показателей здоровья детей (заболеваемость, группа здоровья, физическое развитие, физическая подготовленность), а также создание устойчивой здровьесберегающей системы может свидетельствовать о результатах проводимой работы. 

Интернет – ресурс:

nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/12/14/konsulta...-zdorovesberezheniya

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268499-tehnologii-zdorovesberezhenija-i-zdoroveformi