Школа для всех

МБОУ «СКОШ для учащихся с ОВЗ»

Классный час: «Школа для всех».

Разработала: Беланюк М.В.

Тематический блок. Время проведения

Содержание занятия

Оборудование, демонстрационные и раздаточные материалы

Приветствие- 1 мин

Разогрев – 3мин

Организационный момент.

Поиграем в ассоциации. Какие образы, чувства, мысли возникают у вас, когда вы слышите слово «доброта»?

Погружение в тему.

7 минут

Подготовка к изучению нового материала.

Начнем урок с произведения, которое вам знакомо с уроков чтения:

Наступает весна. Ребёнок встревожен шумом пробуждающейся природы. Мать и дядя ведут Петруся гулять на берег реки. Взрослые не замечают волнения мальчика, который не справляется с обилием впечатлений. Петрусь теряет сознание. После этого случая мать и дядя Максим стараются помогать мальчику осмысливать звуки и ощущения…

У Петруся нет друзей. Деревенские мальчишки дичатся его. А в соседнем имении пожилых Яскульских растёт дочь Эвелина, ровесница Петруся. Эта красивая девочка спокойна и рассудительна. Эвелина случайно знакомится с Петром на прогулке.

(Владимир Короленко «Слепой музыкант»)

- Какие ассоциации возникают у вас со словами: «слепой» и «музыкант»?

- Закройте глаза. Представьте, что вы неожиданно перестали видеть, что вы испытываете?

(Ответы детей)

К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм.

Кто же это такие - инвалиды? (Ответы)

Инвалиды - это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.

- Задумывались вы когда-нибудь, как  тяжело таким людям ходить, общаться? Но есть люди, которые смеются над инвалидами, показывают на них пальцем, дразнят их.

- Сегодня на уроке мы с вами поговорим о людях с ограниченными возможностями, людях, потерявших зрение.

- Представьте себя на месте незрячего человека. Выберите из предложенных эмоциональных состояний  то, которое ты испытал бы на месте этого человека.

Мрак                                                             Музыка

Хаос                                                              Гармония

Тревога                                                         Удовольствие

Страх                                                           Радость

Тьма                                                              Свет

Карточки

Практические упражнения -

10мин.

Сейчас я попрошу вас встать 5 человек, закрыть глаза и представить себя в темной незнакомой комнате. А теперь будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя мои команды.

Команды: сделать шаг вправо, два шага вперед, шаг влево, шаг назад, присесть, повернуться влево, шаг назад, еще раз повернуться влево, шаг вправо и вперед, повернуться вокруг себя.

- Не открывая глаз, ответьте, пожалуйста, где вы находитесь, куда пришли? А прийти вы должны были туда, откуда начали движение.

Рефлексия: Откройте глаза. Получилось ли прийти в нужную точку? Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами? (Варианты ответов могут быть неожиданными: от страха до интереса).

Приглашаются 2 человека. С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

Рефлексия: - Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?

Вы все хотя бы раз бывали в кинотеатре, сидели в зрительном зале.

- Как вы думаете, в зрительный зал могут прийти люди, у которые не видят глазами? (ответы детей) Эти люди могут прийти в зрительный зал, но они смогут только слушать, а не смотреть.

Предлагаю выполнить ещё одно задание «Принеси предмет закрытыми глазами»

- Подойдите кто-то один, завяжите глаза. А теперь подойдите к книжному шкафу и возьмите книгу с 3- ей полки. Принеси её мне. Рефлексия: Что испытывали, при выполнении, этого задания? Хотелось ли вам снять повязку и открыть глаза?

- Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения.

Ватман, маркеры

Повязка на глаза

Информационный блок. 5-7 мин

Изучение нового материала.

Наверняка каждый человек хотя бы раз в своей жизни встречал на улицах города незрячего. Как правило, этих людей легко узнать по солнцезащитным очкам, которые они носят вне зависимости от сезона, и белой трости в руках.

 Иногда бок о бок со слепым идёт ещё и собака-проводник в специальной сбруе и с пометкой красного креста на груди.

Белая трость жизненно необходима незрячему человеку.

Белая трость – это признак того, что человек, которому она принадлежит, является инвалидом по зрению и ему нужна поддержка и помощь. Отмечается день белой трости начиная с 15 октября 1970 года, инициатором выступила Международная федерация слепых. Этот день трудно назвать праздником, он призван напомнить людям о том, что рядом живут люди с ограниченными физическими возможностями.

Белая трость стала символом слепых в 1921 году: Джеймс Биггс, живущий в Бристоле, потерял зрение, но жизнь продолжалась и он ходил по городу с помощью трости. Однако никто не обращал внимания на трость, которая была как у всех. Тогда он решил перекрасить трость в белый цвет. Это возымело должное действие и вскоре эта идея начала распространяться по всему миру. В 1987 году к проведению Международного дня белой трости присоединилось всероссийское общество слепых.

Сложно не заметить инвалида по зрению. Практически любая категория людей с нарушениями здоровья имеет свою знаковую систему, оповещающую прохожих, что перед ними тот, кто, возможно, нуждается в их помощи и поддержке. Для незрячих таким атрибутом, прежде всего, является белая трость. Чтобы отличаться от обычных прохожих с тросточками, покрасил свою трость в белый цвет. То же самое он советовал делать другим незрячим. Но только через десять лет, благодаря благотворительным организациям и прессе, английских слепых стали централизованно обеспечивать белыми тростями.

Трость для слепого - это не просто инструмент. И не только опознавательный знак для условно здоровых, но ещё и его «глаза».

Международный день белой трости - это попытка уравнять в правах инвалидов и условно здоровых, позволить первым почувствовать себя полноценными, а вторым - примерить на себя участь человека с физическим недостатком. И, как итог, понять и принять друг друга такими, какие они есть: со всеми достоинствами, отрицательными и положительными сторонами характера, сложностями и спецификой.

Проектор, экран, презентация занятия

3 мин

IV. Физкультминутка

-Встаньте. Правую руку уберите за спину. Левой рукой снимите с крючка и откройте ранец. Достаньте линейку. Удобно ли вам было выполнять мои команды?

- А теперь встаньте около своих парт и очень аккуратно, не мешая друг другу, попытайтесь присесть на одной ноге.  Расскажите, легко ли вы выполнили это задание?

- Теперь попросите соседа по парте помочь вам присесть на одной ноге. Когда задание «присесть» вам было легче выполнить?

-Какой из этого можно сделать вывод? (инвалидам необходимо помогать)

-Чем мы можем таким людям помочь, встретив их на улице?

Информационный блок. 7 мин

 Не бойтесь разговаривать со слепыми,однако бестактно спрашивать: «Вы слепой?», «Значит, Вы совсем ничего не видите? Абсолютно слепой? О, это ужасно! Вы слепой от рождения? От болезни или от несчастного случая?» и т.д.

Думайте всегда о том, что слепые хотя и не видят, но они же не глухие, поэтому произнесенные шепотом замечания типа: «Хуже ничего не может быть!» или «Лучше умереть, чем быть слепым» - слепой отлично слышит. Оставьте лучше свое мнение при себе, поскольку слепые придерживаются совсем другого мнения.

Помощь слепым при переходе улицы

Существует золотое правило: прежде, чем сделать что-либо для слепого, нужно спросить, нуждается ли он в Вашей помощи. Таким образом, оказывается уважение его личной свободе.

Кроме того, это правило имеет практические причины. Проиллюстрируем это следующим примером: когда я стою на краю тротуара, со мной случается часто, что меня берут за руку и тащат на другую сторону улицы, не говоря ни слова. Когда же узнают, что я не хотел переходить через дорогу, а лишь жду трамвай, то незнакомый помощник бывает настолько ошеломлен, что оставляет меня одного на середине дороги, бормоча какие-то извинения. В таком случае мне не остается ничего другого, как вернуться назад, рассчитывая лишь на самого себя.

Поэтому необходимо спрашивать. «Могу ли я Вам оказать помощь при переходе улицы?» Если ответ будет положительным, то скажите просто: «Возьмите меня за руку и перейдем вместе улицу». Предупреждайте слепого о подъемах или спусках на тротуаре.

Рекомендации при общении с людьми, имеющими плохое зрение и незрячими

Предлагая свою помощь, направляйте человека, не стискивайте его руку, идите так, как вы обычно ходите. Не нужно хватать слепого человека и тащить его за собой.

Не обижайтесь, если вашу помощь отклонили.

Опишите коротко, где вы находитесь. Например: "В центре зала, примерно в шести шагах от вас, стоит стол." Или: "Слева от двери, как заходишь, – кофейный столик." Предупреждайте о препятствиях: ступенях, лужах, ямах, низких притолоках, трубах и т.п. Обратите внимание на наличие бьющихся предметов.

Используйте, если это уместно, фразы, характеризующие звук, запах, расстояние. Учтите, однако, что не всем это нравится. Делитесь увиденным.

Не отнимайте и не стискивайте трость человека.

Когда вы предлагаете незрячему человеку сесть, не усаживайте его, а направьте руку на спинку стула или подлокотник. Если вы знакомите его с незнакомым предметом, не водите по поверхности его руку, а дайте ему возможность свободно потрогать предмет. Если вас попросили помочь взять какой-то предмет, не следует тянуть кисть слепого к предмету и брать его рукой этот предмет.

Вполне нормально употреблять выражение "смотреть". Для незрячего человека это означает "видеть руками", осязать.

Избегайте расплывчатых определений и инструкций, которые обычно сопровождаются жестами, выражений вроде: "стакан находится где-то там на столе", "это поблизости от вас...". Старайтесь быть точным: "стакан посередине стола", "стул справа от вас". Пытайтесь облечь в слова мимику и жесты.

Если вы заметили, что незрячий человек сбился с маршрута, не управляйте его движением на расстоянии, подойдите и помогите выбраться на нужный путь.

При спуске или подъеме по ступенькам ведите незрячего перпендикулярно к ним. Передвигаясь, не делайте рывков, резких движений. При сопровождении незрячего человека не закладывайте руки назад – это неудобно.

-Жалость обижает инвалидов. Она им не нужна. Для них нужнее спокойное, терпимое отношение к ним. Хорошо, если их понимают и помогают им преодолеть последствия их  физических недостатков.

Итог урока – 3 мин.

       Ты воспринимаешь мир целиком. Глаза видят цвет земляники, нос чувствует приятный запах, а язык чувствует сладкий вкус. Ты можешь двигаться как угодно: бегать, прыгать, кататься на велосипеде, плавать, танцевать.

       Но не всем людям повезло так, как тебе. Некоторые рождаются слепыми, другие не могут ходить, третьи – слышать и говорить.

- Ребята, люди с физическими недостатками такие же, как и вы. Они также любят читать, петь, ходить в гости, есть конфеты. На них не надо показывать пальцем, смотреть в упор, разглядывать их. Относитесь к ним с уважением.

- С каждым из нас завтра может случиться беда, каждый может попасть в автомобильную катастрофу и стать инвалидом.

-Прочитаем «золотое правило поведения»:

«Не поступай по отношению к инвалидам так, как ты бы хотел бы, чтобы другие поступали по отношению к тебе».