Конструирование «Домик» для первой младшей группы: развитие навыков через игру

Технологическая карта по конструированию

Организованная образовательная деятельность первой младшей группе

Тема: «Домик»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие.

Цель: развитие элементарных конструктивных навыков в процессе действия со строительными деталями; научить строить перекрытия.

Задачи:

Образовательная: развивать цветовое восприятие;

Развивающая: развивать у детей стремление к игровому и речевому общению;

Воспитательная: учить разбирать постройки, складывать детали в коробку, убирать игрушки.

Целевые ориентиры: имеет положительную установку к миру, достаточно хорошо развита память, связная речь, внимание, умеют слушать, отвечать на вопросы полным предложением, развита крупная и мелкая моторика.

Средства реализации:

Мультимедийные: Д .Б. Кабалевский «Зачем нам выстроили дом»

Вербальные: стихотворение «Кукла славная – матрешка»

Наглядные: наглядные картинки «Дом», примеры построек.

Оборудование и материалы: кирпичики желтого и красного цветов, маленькие красные призмы, игрушки (примерно одного размера ) по числу детей.

Словарная работа:

Активизация словарного запаса детей понятиями: матрешка, сарафан, хоровод

Методика проведения

I. Вводная часть

Мотивационно-побудительный этап деятельности

Воспитатель до занятия строит домик из четырех вертикально стоящих кирпичиков желтого цвета, стоящих по два с левой и с правой стороны (соединенных узкими длинными гранями). Перекрытие образовано двумя кирпичиками и двумя призмами красного цвета.

Воспитатель: Ребята, сегодня нам предстоит очень интересная работа. Только вот что это за работа я скажу попозже. А пока давайте-ка разомнем наши пальчики и ручки:

Пальчиковая гимнастика: «Дом»

Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

Воспитатель: Молодцы, ребята. Посмотрите-ка кто это к нам пришел! Да это же красавица Матрешка к нам пожаловала!

Матрешка (поет песню)

Кукла славная - матрешка,

Где-же ручки,

Где-же ножки?

Ах, какие щечки,

Красные, румяные,

На фартучке цветочки

И на сарафане.

Вот матрешка - мама,

Вот матрешки - дочки,

Ротик - будто ягодки,

Глазки - будто точки!

Мама песенку поет,

Дочки водят хоровод,

маме хочется в покой,

Прячутся одна в другой!

Здравствуйте ребята!

II. Основная часть.

Организационный этап деятельности

Воспитатель: Как хорошо, что ты пришла! Я для тебя приготовила сюрприз – домик, чтобы тебе не было холодно зимой.

Матрешка: Спасибо! Наверное нелегко строить домик!

Воспитатель: Конечно, всему учиться надо. Да мы сейчас с ребятками тебе расскажем и покажем, как нужно строить. Воспитатель проводит анализ образца, показывает приемы конструирования (С чего нужно начать строить дом? Что теперь нужно построить? Что осталось построить? И тд). Обращает внимание детей на то, что стены у домика –желтые, крыша – красная.

Матрешка: Какие вы молодцы! Да вот беда! Домик то один, а ко мне скоро приедут мои друзья! Как же мы все в нем поместимся?

Воспитатель: Не беда, матрешка! Мы тебе поможем. Правда ребята? Это как раз та работа, о которой я говорила в начале занятия! Сейчас каждый из вас построит по домику для друзей Матрешки!

Каждому ребенку выдается по игрушке. Ребята строят домики. По окончании строительства дети обыгрывают постройки. Чтобы способствовать развитию элементарного сюжета игр, в конце занятия рекомендуется предложить малышам дополнительные деревья, машинки. Воспитатель играет вместе с ними. Например, Матрешка ездит на машинке от домика к домику в гости к своим друзьям.

III. Заключительная часть.

Рефлексивно-корригирующий этап деятельности.

Вывод: Ребята молодцы, вы постарались и у нас с вами получились замечательны домики, теперь Матрешке и ее друзьям будет не страшен ни снег, ни дождь!

Рефлексия: Ребята обсуждают работы, воспитатель организует выставку.

Используемая литература:

1. Основные источники:

1. Козлова С.А.

К592 Дошкольная педагогика: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 12-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 416 с.

2. Погодина С.В.

П433 Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С.В. Погодина. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 352с.

3. Погодина С. В.

П433 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству: учеб. пособие / С. В. Погодина. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 208 с.

2. Дополнительные источники

1.http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-matreshku.html

2.http://dadandmom.ru/razvitie/palchikovaya-gimnastika-dlya-detej-v-3.stixax.htmlРефлексивно-корригирующий этап деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268636-tehnologicheskaja-karta-po-konstruirovaniju