Конспект урока по русскому языку на тему «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но»

Автор разработки:Вычугжанина Юлия Александровна

ОО: МАОУ «Гимназия №5» г.Пермь

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Автор УМК: Р.Н. Бунеев

Тема: Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

Тип: ОНЗ

Цель: Сформировать умение пунктуационно правильно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.

Задачи:

Актуализировать знание об отличиях простого предложения от сложного;

Узнать, когда ставится запятая в сложном предложении перед союзами и, а, но;

Тренировать умение составлять схемы сложных предложений (в том числе с союзами и, а, но);

Тренировать умение пунктуационно правильно оформлять предложения с союзами и, а, но.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

Знать:

отличие простого предложения от сложного;

правила постановки запятой между частями сложного предложения перед союзами и, а, но;

смысловое отличие сложных предложений, когда их части соединены союзом и и с союзамиа, но.

Уметь:

пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но

составлять схемы сложных предложений (в том числе с союзами и, а, но);

Оборудование: Презентация РР; демонстрационный материал.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

-На слайде мы видим цветок. В основе будет «Предложение». Как будут называться лепесточки? (Простое и сложное)

- Посмотрите, у нас остались пустые лепестки, что это значит? (Мы еще не все узнали о предложении. Пустые лепесточки заполним на следующих уроках)

- Значит, чему будет посвящен наш урок (Предложениям)

- Как точно будет звучать тема нашего урока, узнаем позже.

II. Актуализация опорных знаний

- Прочитайте предложения. Давайте расставим знаки препинания (Устно проговаривают)

- Раздели предложения, зафиксированные на слайде, на 2 группы.

1. Он привез домой три золотые и две серебряные медали.

2. Гимнаст выиграл всероссийский турнир городов Сибири и Дальнего Востока.

3. С половины мая яркое солнце печет невыносимо степь выгорает дожди не идут месяца по два.

4. Солнце сияет на небе лес еще по-зимнему засыпан снегом.

- Как будут называться эти группы? ( простые предложения, сложные предложения.)

- Как мы отличим простое предложение от сложно? (По количеству грамматических основ. В простом предложении одна грамматическая основа, а в сложном 2 и больше.)

- Посмотрим на колонку со сложными предложениями. Прочитайте первое предложение.

- Какие грамматические основы вы выделили? (солнце печет, степь выгорает, дожди не идут)

-Почему в предложении стоят запятые? (Предложение сложное. Части сложного соединяются запятыми)

- Тоже самое со 2 предложением.

- Теперь посмотрим на предложения, которые вы отнесли к простым. Прочитайте их еще раз. Почему они являются простыми? (У этих предложений одна грамматическая основа)

- Назовите грамматическую основу каждого предложения (Он привез;Гимнаст выиграл).

- Что особенного во втором предложении? ( В нем есть однородные члены).

- О чем говорится в предложении?

- Попробуйте из двух простых сделать одно сложное

-Сделайте вывод, как могут соединятся части сложного предложения. (Без союзов и с помощью союзов)

III. Проблемная ситуация

Представьте такую ситуацию: вы собирались идти гулять, но мама вас не отпускает потому, что вы не сделали уроки. Вы сели за компьютер, чтобы написать другу сообщение о том, что вашу прогулку нужно перенести. Что вы напишите другу? (Варианты детей)

- Посмотрите на экран, там вариант сообщения, которое можно оправить другу.

Маша! Я еще не закончила делать уроки и родители не отпускают меня гулять.

- Посмотрите на это предложение, оно простое или сложное? (Сложное)

- Как вы это поняли? ( В предложении 2 грамматические основы: я не закончила, родители не отпускают).

- Проверьте, правильно ли написано сообщение. (Правильно. Перед союзом и запятая не нужна - мы учили правило).

- Написав это сообщение, мы заметим, что компьютер подчеркнет предложение зеленым цветом, значит в предложении допущена ошибка.

- Как вы считаете, где допустили ошибку? (Ответы детей).

- Мнения разошлись, давайте разбираться.

IV. Постановка учебной задачи.

- Еще раз повторите, с каким предложение мы столкнулись? (Сложное предложение, в котором есть союз и)

- В чем было наше затруднение (нужна ли запятая перед союзом и)

- Значит, какая тема нашего урока? (Постановка запятой в сложном предложении с союзами и, (а, но))

- Какая цель урока? ( Узнать, в каких случаях перед союзами и, (а, но) ставится запятая)

V. ОНЗ

Прочитайте предложения, зафиксированные на слайде. Все предложения взяты из рассказов М.Пришвина.

-Теперь на слайде появляется второй столбик. Сравните 2 столбика в таблице.

- Чем похожи предложения ( Все они сложные)

- Чем отличаются? (В левом столбике части соединены союзом а(но, и), в правом – бессоюзной связью.)

- Обратите внимание на запятые. Что вы можете сказать? ( Запятая ставится в любом случае).

- С помощью чего соединяются части сложного предложения? (Части предложения соединяются при помощи союзов а, но, и (левый столбик) и бессоюзной связью (правый).

- Какую роль в сложном предложении играют союзы и, а, но? (Части сложного предложения соединяются при помощи этих союзов)

- Посмотрите на пары схем предложений. Что интересного заметили? ( с одним союзом приведено по 2 схемы – одна простого с однородными, другая сложного). 68

- Посмотрите еще раз на схемы предложений. В какой паре схем вы заметили различия в постановке запятой перед союзом. ( В схеме простого с союзом и)

- Чем отличается эта схема от остальных схем простого предложения? (Запятая не ставится при однородных членах в простом).

- Сделайте вывод. (В простом предложении при перечислении двух однородных членов перед союзом и не ставится запятая).

- А теперь сделайте вывод о постановке запятой в сложном предложении (В схемах, которые изображены первыми(сложное предложение) – знак препинания ставится, как средство связи между частями сложного предложения)

- Ответьте на вопрос, который мы ставили перед собой в начале урока: в каких случаях перед союзами и, а, но ставится запятая? (если предложение сложное перед союзами и, а, но ставится запятая ВСЕГДА)

-Сравните свой вывод с выводом, который сделал автор учебника ( стр.69)

- сколько частей в правиле? (2)

- О чем говорится в первой части?

- О чем во второй?

Чем отличаются по смыслу сложные предложения, когда их части соединены союзом и и с союзами а, но?

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Стр.70 упр 73.

Прочитай предложения. Подчеркни грамматические основы и поставь пропущенные запятые.

Гремят раскаты молодые вот дождик брызнул пыль летит. Повисли перлы дождевые и солнце нити золотит

Пруд застывает и с плотины листва поблекшая лозины уныло сыплется на лед.

Кругом царили жизнь и радость и ветер нес ржаных полей благоуханье и сладость.

Составим алгоритм, по которому будем выполнять это задание:

Нахожу грамматические основы;

Выделяю грамматические основы;

Определяю количество частей в сложном предложении;

Ставлю запятые между частями сложного предложения.

Первое предложение – все пишу, один у доски; второе и третье аналогично.

Составь схемы предложений.

Разберем значение слов перлы; лозины.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Выполните задание на слайде:

№1. Прочитай предложения. Выпиши номера сложных предложений:

1. Витя учится хорошо но математику мальчик не любит. 2. Он не умеет решать задачи. 3. Как-то раз после школы Витя долго играл с ребятами. 4. Вернувшись домой мальчик сел делать уроки. 5. Он все сделал а задачу решить Витя не мог и думать он уже не мог.

Эталон:

1; 5.

№2. Спиши предложения, расставляя попущенные знаки препинаний. Подчеркни грамматические основы.

Эталон:

1. Витя учится хорошо, но математику мальчик не любит.

5. Он все сделал, а задачу решить Витя не мог, и думать он уже не мог.

№3. Составь схему к 1 предложению.

Эталон:

[ ], но[ ].

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Стр 70 № 74. Сначала устный разбор, затем в тетради.

Составь и запиши сложные предложения, использую союзыи, а, но, поставь запятые.

IX. Рефлексия.

- Какова цель нашего урока?

-Достигли ли мы цели?

- Как соединяются части сложного предложения? (при помощи союзов и интонации и при ИЛИ только интонации)

- Как на письме разделяются части сложного предложения? (При помощи запятой)

- Если части сложного предложения соединяют союзы и, а, но, нужна ли запятая? (Нужна. Запятая ставится перед союзом)

-Поднимите красный карандаш те, кто узнал сегодня на уроке новую информацию, зеленый – кто узнал не очень много новой информации, синий – кто совсем ничего не узнал нового.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268708-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-na-temu-zap