Проект по теме: «Влияние компьютерных игр на детей начальной школы»

ПРОЕКТ

По дисциплине: Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

По теме: «Влияние компьютерных игр на учащихся начальной школы»

Автор работы: студентка группы НК-21
Шарафутдинова Л.Р.

Научный руководитель:
преподаватель информатики и ИКТ
Веденеева К.М.

Тольятти 2016

Паспорт проекта

Название проекта: «Влияние компьютерных игр на детей начальной школы»

Актуальность: Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности.Компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. В основном копьютером пользуются молодежь и дети. Некоторые люди используют компьютер для работы, а другие для игр. Дети уже с детского садика играют не в куклы, не в машинки, а в компьютерные игры. И, конечно же, это оказывает большое влияние на характер, на здоровье, на отношения с родителями и друзьями.

Цели проекта: изучить влияние компьютерных игр на физическое и психологическое здоровье младших школьников и разработать информационный продукт, способствующий их правильному отношению к игровой деятельности на ПК.

Задачи:

Изучить существующую информацию о компьютерных играх;

Изучить и обобщить информацию о влиянии компьютерных игр на мозг, здоровье и психику детей;

Провести анкетирование учащихся начальных классов по данной теме и выполнить анализ результатов;

Создать информационный продукт о влиянии игр и показать его детям.

Автор проекта: студентка группы НК-21 Шарафутдинова Лиана Рифкатевна

Научный руководитель: преподаватель информатики Веденеева Кристина Михайловна

Тип проекта: Учебно-исследовательский

Учебный предмет: Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………5

Что такое компьютерная игра?............................................................................... 6

Классификация компьютерных игр ……………………………………………...8

Влияние работы за компьютером и компьютерных игр на детей……………..10

Рекомендации по организации работы за компьютером………………………15

Практическая часть………………………………………………………………17

Разработка информационного продукта………………………………………..22

Заключение……………………………………………………………………….25

Список литературы………………………………………………………………26

Введение

ХХ век дал много открытий и технических изобретений, одним из которых является персональный компьютер с его различными возможностями. О положительных и отрицательных сторонах данного изобретения можно спорить и дискутировать достаточно долго.

Скорее всего, компьютер необходим детям, школьникам, но иногда он может заменить собой реальность и погружает в другой, в виртуальный, мир. Одной из сторон этого являются компьютерные игры, которые вошли в нашу жизнь, и занимаю одно из первых мест среди способов отдыха или проведения времени детей и подростков. Виртуальная реальность увлекает, затягивает, а разработчики подобных развлечений постоянно преподносят игрокам новые игры, от которых очень сложно или просто невозможно отказаться. Но, о вреде компьютерных игр постоянно говорят почти все вокруг – и особо, беспокоит данный вопрос зависимости от персонального компьютера и игровой зависимости родителей, дети которых проводят почти все свободное время у мониторов компьютеров. Чем же могут быть опасны компьютерные игры и могут ли они быть полезными?

Что такое компьютерная игра?

Итак, выясним, что же это такое — компьютерная игра?

Компьютерная игра —одно из основных и массовых применений микропроцессорной вычислительной техники, относящейся к досугу, воспитанию и образованию.

Также существует определение, что компьютерная игра или видеоигра — компьютерная программа, служащая для организации игрового процесса, связи с партнёрами по игре, или сама выступающая в качестве партнёра [4].

Советский энциклопедический словарь под игрой подразумевает - вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в её результатах, а в самом процессе. Играет важную роль в воспитании, обучении и развитии детей, выступая как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям [8].

Выдающийся российский учёный-педагог А.М. Новиков выделяет следующие особенности игры [5]:

Всякая игра есть, прежде всего, свободная деятельность. Ребенок или животное играют потому что испытывают удовольствие от игры, и в этом заключается их свобода. Для человека взрослого и дееспособного игра есть некое излишество. Во всякое время игра может быть отложена или не состояться вообще.

Игра не есть «обыденная» жизнь и жизнь как таковая. Она скорее выход из рамок этой жизни во временную сферу деятельности.

Игра обособляется от «обыденной» жизни местом действия и продолжительностью. Она «разыгрывается» в определенных рамках пространства и времени. Любая игра протекает внутри своего игрового пространства, которое заранее обозначается, материально или только идеально, преднамеренно или как бы само подразумеваясь. Арена цирка, игральный стол, сцена, киноэкран, шахматная доска – все они по форме и функции суть игровые пространства, то есть «отчужденная земля», обособленные, выгороженные, освященные территории, на которых имеют силу особенные, собственные правила.

Давайте постараемся разобраться, как компьютер влияет на нас, наш мир?

Часто родители приобретают персональный компьютер домой для того, чтобы как-то занять ребенка, чаще всего − игрой.

Компьютер принимает на себя роль активного развлекательного, занимательного, помогающего в работе устройства. Играя за компьютером, ребенок учится не только быстро работать на клавишах, но и строить в голове логические цепочки, без которых нельзя добиться успеха в игре.

Но вместе с пользой компьютер внес в нашу жизнь и негативные моменты. К сожалению, для многих компьютер стал самоцелью, вместо того, чтобы быть средством для познания и совершенствования себя самого. Многие школьники стали проводить за компьютером огромное количество времени, не замечая ничего вокруг себя. Компьютер заменил им общение с друзьями, занятия в кружках по интересам, сократил время на подготовку домашних заданий. Родители часто целый день находятся на работе и не могут контролировать время, проведенное детьми за компьютером, и игры, в которые играют их дети. Проблема психологического пристрастия к компьютерным играм стала актуальной для России, и количество людей, попадающих в компьютерную зависимость, с каждым днем растет.

Классификация компьютерных игр

Критерии принадлежности игры к тому или иному жанру не определены однозначно, классификация компьютерных игр недостаточно систематизирована, и в разных источниках данные о жанре конкретного проекта могут различаться. Тем не менее, существует определённая договорённость между разработчиками компьютерных игр.

Чаще всего выделяют следующие виды игр [1]:

экшен - игры, состоящие в основном из боевых сцен, драк и перестрелок (аналогичный жанр в кино — боевик);

файтин, где нужно в основном драться в ближнем бою;

аркады, где надо, в основном, прыгать и уворачиваться;

жанр Сурвайвал Хоррор (от англ. Survival/Выживание и Horror/Ужас) - особый жанр, где цель игрока выжить в условиях постоянного страха и ужаса;

адвенчуры - игры, обладающие полноценным литературным сюжетом, и игрок в процессе игры сам раскрывает все задумки сюжета;

стратегии - игры, в которых нужно строить свои города, вести бизнес, управлять огромной армией.

симуляторы - игры, полностью имитирующие какую-либо область реальной жизни, например, имитация управления гоночным автомобилем или самолетом;

головоломки - игры, полностью или больше чем наполовину состоящие из решения различных логических задач (наподобие собирания кубика Рубика);

забавы - игры, в основном рассчитанные на детей, где психологическое впечатление от происходящей на экране картинки гораздо важнее самого процесса игры (например, лопание пузырьков);

образовательные - игры, включающие в себя элементы обучающих программ, которые подаются через сам игровой процесс и, благодаря повышению интереса к ним, хорошо запоминаются.

РПГ - жанр игр, отличительной особенностью которых является наличие у персонажей определённых навыков и характеристик, которые впоследствии можно улучшать или даже приобретать новые, предварительно выполнив какие-либо действия.

Помимо названных видов существуют и игры смешанных типов, когда в одной игре присутствуют признаки разных видов игр.

Влияние работы за компьютером и компьютерных игр на детей

Рассмотрим влияние компьютера и игр на детей с положительной и отрицательной сторон.

Положительное влияние компьютера проявляется в следующем [7].

Во-первых, дети, рожденные в эпоху мобильного телефона и Интернета, быстрее адаптируются к информационным технологиям. И компьютер становится частью повседневной жизни ребенка. Запрещать заниматься за компьютером – значит, создавать препятствия идти в ногу со временем.

Во-вторых, положительное влияние компьютера на ребенка оказывается благодаря созданию более интересной «оболочки» для игр, занятий, учебы. Например, играя в развивающие игры на компьютере, ребенок изучает алфавит или складывает цифры, выполняет задания на развитие мышления или памяти.

То есть это все дополнительные плюсы − это развитие быстроты реакции (в развивающих играх и «стрелялках») изрительно-моторной координации (когда то, что я делаю, соотносится с тем, что я вижу и наоборот; ребенок видит на экране монитора цифру и мышкой (рукой) её выбирает).

Существует много логических игр онлайн. Они учат сравнивать, анализировать, сопоставлять полученную информацию, а также устанавливать простые закономерности

В дальнейшем умение логически мыслить и рассуждать пригодится каждому из детей не только при решении школьных задач, но и поможет в сложных жизненных ситуациях.

Значит, полностью исключать компьютер из жизни ребенка нельзя.

Кроме положительных моментов в работе ребенка с компьютером (и с компьютерными играми) можно выделить и его отрицательное влияние, которое родителям и педагогам необходимо учитывать.

Отрицательноевлияние компьютер и компьютерные игры оказывают на психическое, эмоциональное состояние и на здоровье [7].

Рассмотрим влияние компьютера на психическое и эмоциональное состояние.

Сужение кругозора.Наша жизнь многообразна, и мы можем выбирать в каждой ситуации одно из множества решений. А в игре сюжет чаще всего один, без вариантов или их несколько. Поэтому кругозор сужается, фантазия не нужна, воображение отключается.

Зависимость. Детские психиатры высказывают опасения по поводу «пассивного возбуждения», которому подвержены любители компьютерных игр. Во время игры у ребенка находятся в постоянном возбуждении структуры мозга, отвечающие за получение удовольствия, и может возникать зависимость. Такое действие сродни наркотику. Кроме того, заядлые компьютерные игроки характеризуются более агрессивным поведением и сниженной способностью к самоконтролю.

Параллель реальности и игры.Дети склонны переносить в жизнь то, что видят на экране компьютера. Поэтому, если ребенок видит, что герой игры погибает, а у него остаются еще «жизни» или падает с высоты и остается целым и невредимым, или скачет по веткам и стенам, как обезьяна, то он вполне может попробовать повторить то же самое в жизни. С переносом игры в жизнь связана еще одна очень важная проблема: жестокость и агрессия.

Агрессия, жестокость. Они тоже связаны с переносом игры в жизнь, потому что в большинстве компьютерных игр сюжет состоит в том, чтобы выжить, выиграть, превзойти соперников. Для этого нужно их уничтожить: убить монстра, убить всех соперников и т.д. Причем это относится не только к «стрелялкам», но зачастую и к стратегиям, и «бродилкам» и другим видам игр.

Одиночество и эгоизм.Компьютер, также как и телевизор, иногда используется родителями, как способ занять ребенка на какое-то время, чтобы он «не мешал» родителям. Одно из последствий – одиночество. Кроме того, если говорить об играх, то в игре каждый выживает, как может, каждый сам за себя. Такая модель поведения переносится в жизнь. Отсюда – цинизм и эгоизм, изолированность.

Проблемы социализации. Если раньше у кого-то детей были трудности в общении, то он старался как-то исправить себя, своё поведение. А сейчас очень легко можно с головой уйти в компьютер, это легче. Здесь можно говорить уже не только об играх, но и об Интернете. Тем более при общении в сети сохраняется анонимность, а значит соблюдать социальные нормы не обязательно: можно оскорблять, хамить, и т.д. – сдачи никто не даст (как это могло бы быть в реальной жизни).

Изменение картины мира. У детей, которые много времени проводят за компьютером, меняется картина мира. Кроме того, что мир начинает видеться им более агрессивным и жестоким, некоторые дети вообще начинают его воспринимать через экран компьютера. Проводилось специальное психологическое исследование, «Рисунок всего мира». Дети, не отнесенные к группе компьютерозависимых, рисовали обычные рисунки: деревья, дома, людей, планету. На рисунках детей из группы любителей компьютерных игр часто присутствовали трупы, оружие, кровь. У некоторых мир был нарисован в мониторе компьютера.

Потеря времени.Сидение за компьютером сверх необходимого – это потеря драгоценнейших минут и часов детства, того времени, которого больше никогда не будет и которое нельзя тратить на виртуальную (а не настоящую) жизнь.

Кроме того, что компьютер и компьютерные игры влияют на психику человека, они наносят вред и здоровью [6].

Переутомление.Увлекшись компьютерными играми (даже развивающими!), дети испытывают состояние эмоционального подъема. В силу возраста утомление наступает достаточно быстро, ребенок не замечает наступившей усталости и продолжает играть. Из-за усталости и напряжения в игре может уже не получаться что-то очень хорошо (путает буквы или картинки, промахивается по мишеням). Это вызывает негативные эмоции, напряжение и беспокойство еще больше нарастает. В результате ребенок раздражен, устал, не может успокоиться, с трудом засыпает, плохо спит, может просыпаться ночью или его мучают кошмары. Исследования, проведенные отечественными учеными, показали, что у детей среднего возраста (5-7 классы), пользующихся компьютером 5-6 часов в неделю количество жалоб на головокружение и утомляемость возрастает на 15-25% по сравнению с детьми, которые компьютером не пользуются.

Но были ученики, которые указали, что за компьютером они проводят 6-8 часов. Если это так, то о каком здоровье может идти речь?!

Напряжение органов зрения.Работа на компьютере требует значительного напряжения зрения. Это ведет не только к устойчивому утомлению мышц глаз, но и негативно сказывается на сетчатке и внутриглазных сосудах.

В одном американском исследовании было выявлено, что беспокойство, рассеянность, усталость начинают проявляться уже на 14-й минуте работы ребенка на компьютере, а после 20 минут у 25% детей были зафиксированы «сбои», как со стороны центральной нервной системы, так и со стороны зрительного аппарата.

Негативные последствия для мышц рук.Во время занятий за компьютером возникает значительное статическое и динамическое напряжение кистей рук. Однотипные движения и длительное нахождение рук в одной позиции приводят к стойкому утомлению мышц рук, нарушению кровообращения, ухудшению нервной проводимости. В результате, помимо болей в суставах рук, могут возникать нарушения координации пальцев, судороги кисти и предплечья.

Перенапряжение шейного отдела позвоночникf.Длительное напряжение мышц шеи, особенно при неправильной позе во время работы за компьютером, приводит к ухудшению кровоснабжения. В свою очередь, это приводит кислородному голоданию мозга. Могут развиться стойкие головные боли.

Рекомендации по организации работы за компьютером

Какой же выход из этой ситуации? Может, совсем отказаться от компьютера и, тем более, компьютерных игр? Конечно же, нет. Просто надо соблюдать правила в использовании компьютера. Психологи рекомендуют родителям младших школьников придерживать следующих правил [3]:

Ограничивать время использования компьютера.

Изучите все интересы и увлечения Вашего воспитанника. Наверняка, у ребенка найдется еще множество интересных занятий. Самыми лучшими, конечно, будут прогулки на свежем воздухе. Ведь никакой игровой персонаж не сможет заменить настоящего друга! Походы в зоопарк, семейный отдых на природе с родителями будут очень кстати в таких ситуациях.

Попытайтесь перенести его любимую компьютерную игру в жизнь. Пусть это будут фигурки супер-героев, пазлы с мультфильмами, железные дороги и автомобильные треки. Убедите ребенка, что вживую играть интереснее, чем сидя на стуле, ведь так он тоже является членом команды. А детский ноутбук поможет ему чувствовать себя полноценным обладателем компьютерной техники и, плюс ко всему, выполнит еще и обучающую функцию.

Запишите ребенка в кружок или секцию. Но не забывайте при этом учитывать его предпочтения. Уроки-игры в секции, кружке – это одна из возможностей правильно, а, главное, с пользой для здоровья, организовать времяпровождения ребенка. Проводя большинство свободного времени в занятии любимым видом спорта, у него развивается стремление, желание быть лидером и достичь высоких результатов в своем деле. Свободного времени при таком заполненном расписании у ребенка практически не останется.

Установите на компьютере «родительский контроль». Для более взрослых детей, которые имеют в наличии уже собственный компьютер для учебы, можно установить ограничивающие программы. Виртуальный постовой поможет осуществлять надзор за деятельностью ребенка на компьютере: блокировать некоторые сайты и ставить ограничения на игры, самостоятельно выключаться при длительном использовании. Хотя, сообразительные дети нередко находят способ справиться с такими трудностями.

2. Делать гимнастику для глаз, устанавливать монитор так, чтобы не было бликов.

3. Контролировать качество и соответствие возрасту программ, игр, фильмов, предназначенных ребенку.

4. Покупать полезные и интересные программы, развивающие творческие способности, логическое мышление.

5. Родители должны следить за количеством времени, которое ребенок проводит за компьютером. По санитарным нормам младшим школьникам можно работать за ПК не более 15 мин

Практическая часть.

При работе над проектом я провела исследование в 2,3,4 классах 51 лицея (2 корпус) г. Тольятти и рассмотрела проблему влияния компьютерных игр на младших школьников с разных сторон. В анкетировании принимали 77 учеников. Ученикам предлагались анкеты со следующими вопросами:

Любишь ли ты играть в компьютерные игры?

С
реди 77 учеников оказалось, что 68 ребят любят играть в компьютерные игры, а 9 нет.

В
какие виды игр ты предпочитаешь играть? (можно указать несколько видов). Результаты видны на диаграмме:

Какой вид общения тебе больше нравится – живое или виртуальное?

О
казалось, что среди учеников пока преобладает живое общение (65 учащихся), хотя есть и предпочтение к виртуальному (12 учащихся).

Какие эмоции ты испытываешь, когда играешь в свою любимую компьютерную игру?.

Учащиеся в моем исследовании дали следующие ответы (дословно):

Кайф (4);

Положительное настроение, удовольствие, веселье (9);

Никаких (14);

Желание поиграть ещё (4);

Страх (1);

Кровожадность (1);

Усталость (3);

Волнение (1).

Эти данные заставляют задуматься, особенно над отсутствием эмоций вообще (14 человек!).

Как ты считаешь, какие негативные последствия могут ожидать человека, который проводит за играми слишком много времени?

Ученики лицея отметили следующие отрицательные моменты компьютерных игр:

Портят глаза (29);

Трата времени без пользы 921);

Могут быть «глюки» (18);

В
редят здоровью (9).

Знаете ли вы правила работы за компьютером?

Почти все учащиеся (70 человек) ответили отрицательно, и лишь 7 учеников знают правила работы за компьютером

Сколько времени вы проводите за компьютером?

Считаешь ли ты, что из-за игр на компьютере твое здоровье ухудшается?

Большая часть учеников (45) сознают, что их здоровье становится хуже, 32 ученика никаких изменений не замечают.

Как влияют компьютерные игры на твою успеваемость?

Ученики дали следующие ответы:

Оценки стали лучше (21) – компьютер помогает учебе.

Оценки стали хуже (14) – компьютер мешает учебе.

Компьютер иногда помогает, а иногда мешает учебе (42)

По итогам анкетирования можно сделать следующие выводы. Современные дети довольно много своего свободного времени проводят за компьютером, что ведет к ухудшению здоровья. Учащиеся не чувствуют реальность времени, бесконтрольно находятся за компьютером и не делают перерывов во время занятий. Не могут развивать свои потребности в успехе школьники, которые затрачивают на компьютерные игры более 2-3-х часов. Учащиеся достигают успехов в виртуальном мире, поэтому слабо развита мотивация к достижению успеха в реальном мире. Из жанров они предпочитают симуляторы. Учащиеся так же понимают, что есть и отрицательные стороны компьютерных игр, но при этом продолжают играть – можно предположить наличие зависимости от игр.

Разработка информационного продукта

После изучения информации о влиянии компьютерных игр на детей и анкетирования школьников я решила совместно с их учителем провести для них классный час о компьютерных играх, показать им разработанный мною информационный продукт, побеседовать о вреде и пользе компьютерных игр.

Для разработки своего информационного продукта я подготовила интересную и поучительную историю о мальчике, игравший постоянно в компьютерные игры. Перед ним возникают трудности. Преодолевая эти трудности мальчик понимает, что в виртуальном мире ему никто не поможет, как в настоящем. При помощи программыMicrosoftPowerPoint я оформила историю в виде презентации, подобрала интересные картинки и оформила слайды так, чтобы ученикам было легче усвоить информацию.

После разработки презентации я провела беседу с учащимися 4-ого класса, в которой мы обсудили вред и пользу компьютерных игр и правила работы за компьютером. В ходе обсуждения выяснилось, что многие ученики не знают эти правила. Я объяснила им правила пользования компьютером и компьютерными играми, показала им свою презентацию-историю. После просмотра мы подвели итоги нашей беседы.

Наше мероприятие прошло успешно, многие учащиеся с удовольствием принимали участие в беседе. Надеюсь, что ученики будут более осознанно и ответственно относиться к компьютерным играм и вообще к работе с компьютером.

Заключение

Отношение «ребенок – компьютер» — сама по себе вещь безвредная и нормальная. Влияние компьютера на каждого из нас, детей, неоднозначно и зависит, прежде всего, от «техники безопасности»: возраста, времени, проведенного за компьютером, содержания работы за компьютером.

После изучения теоретического материала по теме влияния игр на младших школьников и проведения исследования я могу заключить, что необходимо просвещать детей по теме влияния компьютерных игр (и вообще информационных технологий) на их физическое и психологическое здоровье, рассказывать им о плюсах и минусах работы с компьютером в доступной для них форме, показывать детям преимущества реальной (а не виртуальной!) жизни. Кроме того, учителю необходимо вести разъяснительную работу с родителями (на родительских собраниях), давать им рекомендации по организации работы их детей с компьютером дома.

Для успешного решения этих задач необходима работа как родителей учеников, так и их школьных учителей, успех которой возможен только в постоянном их взаимодействии и сотрудничестве.

Список литературы

Виды, типы и разновидности современных компьютерных игр/  [интернет-источник]. Форма доступа: http://batona.net/51048-vidy-tipy-i-raznovidnosti-sovremennyh-kompyuternyh-igr-11-foto.html

Игра. Особенности игры.[интернет-источник]. Форма доступа: http://letopisi.org/index.php/%CA%EE%EC%EF%FC%FE%F2%E5%F0%ED%E0%FF_%E8%E3%F0%E0

Как ограничить ребенку время игры за компьютером? [интернет-источник]. Форма доступа:http://www.znaikak.ru/kakogranichitrebenkyvremyaigrizakomputerom.html

Компьютерная игра [интернет-источник]. Форма доступа:https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0

Новиков А.М. Педагогика. Словарь системы основных понятий [Текст]. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.

Отрицательное влияние работы за компьютером и игр на детей. [интернет-источник]. Форма доступа:http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=701478#1

Положительное влияние работы за компьютером и игр на детей. [интернет-источник]. Форма доступа: http://www.detkiuch.ru/publ/stati_dlja_roditelej/poleznaja_informacija_dlja_roditelej/polozhitelnoe_vlijanie_kompjuternykh_igr_na_razvitie_rebenka/10-1-0-177

Советский энциклопедический словарь [Текст] – М: Советская энциклопедия, 1980. – 1600 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268754-proekt-po-teme-vlijanie-kompjuternyh-igr-na-d