- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по технологии 3 «А» класс (базовый уровень) на 2017-2018 учебный год
по технологии
3 «А» класс (базовый уровень)
на 2017-2018 учебный год
1242
1
МБОУ «Верхопенская СОШ»
Календарно-тематическое планирование
по технологии
3 «А» класс (базовый уровень)
на 2017-2018 учебный год
Разработчик: учитель
Брыткова Елена Ивановна
2017 г.
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы Лутцевой Е.А. Технология: программа: 1-4 классы.- М.: Вентана - Граф, 2013.
Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
Место предмета технология – основное.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 ч в неделю)
Использованный УМК:
1. Программа. Технология. Е.А. Лутцева - М: Вентана- Граф. 2013
2. Е.А. Лутцева. Технология: 3 класс. Учебник. М: Вентана – Граф 2012.
3. Е.А. Лутцева. Технология: 3 класс. Рабочая тетрадь. М: Вентана – Граф 2017.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.
класс | 1 | 2 | 3 | 4 | уровень |
Количество часов в неделю | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Всего часов | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Дата | Планируемые результаты | |
план | факт | ||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч) | |||||
1 2 | Рукотворный мир как результат труда человека | 2 | Предметные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; Метапредметные: Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; Регулятивные: планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников. Личностные:Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | ||
3 4 | Трудовая деятельность в жизни человека. | 2 | Предметные: выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Метапредметные: Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Регулятивные: сотрудничать со сверстниками. Организовывать свою деятельность. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | ||
5 6 | Основы культуры труда | 2 | Предметные:наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Метапредметные: Познавательные: исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Регулятивные: организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | ||
7 8 | Природа в художественно-практической деятельности человека | 2 | Предметные:выполнять декоративное оформление культурно-бытовой среды. Метапредметные: Познавательные: сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Регулятивные:оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | ||
9 10 11 | Природа и техническая среда | 3 | Предметные:решать несложные конструкторско-технологические задачи. Метапредметные: Познавательные:анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Регулятивные:оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы. Коммуникативные : сотрудничать со сверстниками, принимать участие в обсуждении результатов. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. |
12 13 | Дом и семья. | 2 | Предметные:решать несложные конструкторско-технологические задачи. Метапредметные: Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность. Коммуникативные:уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | ||
14 | Самообслуживание | 1 | |||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч) | |||||
15 | Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Тест «Книга источник знаний» | 1 | Предметные:воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения. Метапредметные: Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Регулятивные:планировать предстоящую практическую деятельность. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные:вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | ||
16 | Инструменты и приспособление для обработки материалов. | 1 | Предметные:выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж. Метапредметные: Познавательные: находить и использовать оптимальные средства работы. Обобщать, что усвоено. Регулятивные:осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные:вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | ||
17 18 | Общее представление о технологическом процессе. | 2 | Предметные:оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами. Метапредметные: Познавательные: обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | ||
19 | Технологические операции ручной обработки материалов. Подбор материалов и инструментов. | 1 | Предметные:воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Метапредметные: Познавательные: анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; Регулятивные:планировать предстоящую практическую деятельность Обобщать, что усвоено.Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | ||
20 | Технологические операции ручной обработки материалов. Разметка разверсток с помощью линейки, угольника, циркуля. | 1 | |||
21 | Технологические операции ручной обработки материалов. Обработка материала (рицовка) | 1 | |||
22 | Технологические операции ручной обработки материалов. Сборка деталей, способы соединения (проволочное соединение) | 1 | |||
23 | Графические изображения в технике и технологии. Виды условных графических изображений: развертка, схема. | 1 | |||
24 | Графические изображения в технике и технологии. Чтение чертежа развертки. Разметка с опорой на чертеж развертки. | 1 | |||
Конструирование и моделирование (5ч) | |||||
25 | Изделие и его конструкция. | 1 | Предметные:решать несложные конструкторско-технологические задачи. Метапредметные: Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта. Обобщать, что усвоено. Регулятивные:осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать результат деятельности. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | ||
26 | Элементарные представления о конструкции | 1 | Предметные: выполнятьнесложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного) Метапредметные: Познавательные: сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Регулятивные: организовывать свою деятельность. Планировать предстоящую практическую деятельность. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. | ||
27 28 29 | Конструирование и моделирование несложных объектов. | 3 | Предметные: Выражать связь человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Метапредметные: Познавательные: конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. Регулятивные:понимать поставленную цель. Оценивать результат деятельности. Коммуникативные:Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение. | ||
Использование информационных технологий (5 ч) | |||||
30 | Знакомство с компьютером | 1 | Предметные:знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе. Метапредметные: Познавательные: наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты; выполнять предложенные на цифровых носителях задания. Регулятивные:планировать предстоящую практическую деятельность. Организовывать свою деятельность. Коммуникативные:слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | ||
31 | Работа с информацией. Папки. Файлы. Имя файла. Итоговый тест | 1 | |||
32 | Работа с информацией. Простейшие операции с файлами и папками. | 1 | |||
33 | Работа с информацией. Простые информационные объекты ( текст, таблица, схема, рисунок) | 1 | |||
34 | Работа с информацией. Работа с ЦОР | 1 | |||
Формы и средства контроля
Критерии оценивание работ по технологии:
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся при освоении курса «Технология» в третьем классе носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок.
Основными формами и средствами текущего, и итогового контроля являются: тестовые работы, устный опрос
Текущая оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель дополнительно наблюдает динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
полнота и правильность ответа,
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам,
аккуратность сборки деталей,
общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение,
внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера внимание обращается на:
умение принять поставленную задачу,
умение искать и отбирать необходимую информацию,
умение находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем,
умение изготовлять изделие по заданным параметрам,
умение оформлять сообщение,
активность, инициативность, коммуникабельность учащихся,
умение выполнять свою роль в группе,
умение вносить предложения для выполнения практической части задания,
умение защищать проект.
Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение учебного года создает свой «Портфель достижений учащегося», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах и (или) проверочных заданиях, грамоты, благодарности и т.п.
Формами подведения итогов реализации программы являются также тематические выставки. В конце третьего года обучения оформляется и проводится итоговая выставка лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во время внеурочной проектной деятельности.
Важно, чтобы совокупность работ третьеклассника демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);
• “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;
• “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.
Оценивание теста:
1 полугодие
«5» — если ученик набрал 6 баллов;
«4» — если ученик набрал 5 баллов;
«3» — если ученик набрал 4 балла
«2» — если ученик набрал менее 3 баллов.
2 полугодие
«5» — если ученик набрал 13-15 баллов;
«4» — если ученик набрал 10-12 баллов;
«3» — если ученик набрал 7-9 баллов;
«2» — если ученик набрал менее 7 баллов.
Тест по теме: «Книга источник знаний» 1 полугодие
1. Подчеркни, какие материалы использовались в разные времена для изготовления книг: камень, кирпич, стекло, дерево, береста, глина, металл, шерсть животных, ткань.
2. Распредели эти материалы на группы:
Природные | Искусственные |
3. Как называется бумага из тростника? _____________________________________
4. Как называется бумага из телячьей шкуры? _____________________________________
5. Где изобрели бумагу?
В Древнем Египте
В Древней Греции
В Древнем Китае
В Древней Руси
6. Расположи по порядку технологические этапы ручного изготовления бумаги.
1. сушка бумажного листа
2. заготовка бамбука
3.приготовление бумажного листа
4.приготовление волокнистой бумажной массы
Итоговый тест
1. Из чего делают бумагу?
а) Из древесины;
б) из старых книг и газет;
в) из железа.
2. Где впервые появилось искусство оригами?
а) В Китае;
б) в Японии;
в) в России.
3. Бумага – это:
а) материал;
б) инструмент;
5. Какие свойства бумаги ты знаешь?
а) Хорошо рвется;
б) легко гладится;
в) легко мнется;
г) режется;
д) хорошо впитывает воду;
е) влажная бумага становится прочной.
6. Какие виды бумаги ты знаешь?
а) наждачная;
б) писчая;
в) шероховатая;
г) оберточная;
д) толстая;
е) газетная.
7. Выбери инструменты при работе с бумагой:
а) ножницы;
б) игла;
в) линейка;
г) карандаш.
8. Что нельзя делать при работе с ножницами?
а) Держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
9. Что такое ткань?
а) Материал, созданный человеком;
б) природный материал.
10 Какие виды тканей ты знаешь?
а) шерстяные;
б) древесные;
в) шелковые;
г) хлопчатобумажные.
11. Из чего получают хлопчатобумажную ткань?
а) Из хлопка;
б) из льна;
в) из нефти.
12. Какую ткань получают из химических волокон?
а) Искусственную;
б) шелковую;
в) синтетическую;
13.Кто проектирует здания?
а) Архитектор;
б) строитель.
14. Кто строит здание?
а) Архитектор;
б) строитель;
в) водитель.
15. Какие материалы используются при строительстве дома:
а) кирпич;
б) бетон;
в) цемент;
д) песок;
г) бумага;
е) клей
Лист корректировки
Урок | Дата | Причина |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268847-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-tehn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.