Адаптационный период

Тема:Адаптационный период

Программное содержание:

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений

Материал:курочкас цыплятами, самолеты, медведь

Ход занятия

I часть. Игровая ситуация «Курочка и цыплята»

Дети сидят полукругом перед детским столом. На столе под салфеткой курочка с цыплятами. Цыплят столько же, сколько детей в группе. «Ко-ко, ко-ко! – произносит педагог и спрашивает – Кто это кричит? (Появляется курочка). Кто это? Сколько курочек? Кого она зовет?» Педагог снимает салфетку и обращает внимание малышей на то, как много цыплят. Слово много выделяется интонацией.

Взяв одного цыпленка, воспитатель спрашивает: «Сколько у меня цыплят? Правильно. У меня один цыпленок! А у курочки сколько цыплят? Да, у курочки много цыплят», - подтверждает педагог ответы детей.

Затем вызывает детей по очереди и предлагает взять по 1 цыпленку, далее просит 3-4 малышей сказать, сколько они взяли цыплят. Подчеркивает, что каждый ребенок берет по 1 цыпленку, а у курочки цыплят остается все меньше и меньше и, наконец не остается ни одного. Выражения «по одному», «ни одного» выделяется интонацией. Выясняет, как получилось, что у курочки не осталось ни одного цыпленка: все дети взяли по 1 цыпленку.

Дети рассматривают цыплят. Воспитатель задает вопросы: «Какого цвета цыплята? Сколько цыплят у каждого из вас?» (ответы 2-3 детей). Педагог обобщает их ответы: «У Сережи 1 цыпленок, у Сони один, у Риты тоже один, у всех по 1 цыпленку, а у курочки не осталось ни одного цыпленка. Сколько у курочки цыплят? Давайте все вместе скажем: Ни одного цыпленка! «Ко-ко, ко-ко!» - зовет курочка своих цыплят. Как сделать, чтобы у курочки стало много цыплят? У курочки станет много цыплят, если ей принесут все по 1 цыпленку».

Воспитатель поочередно вызывает детей к столу, спрашивает каждого из них, сколько цыплят он принес курочке, подчеркивает результат действия каждого: «Кирюша дал курочке 1 цыпленка, Катя принесла одного и Поля еще одного, цыплят становится все больше и больше!»

Когда все цыплята окажутся на столе, следует выяснить, сколько цыплят стало у курочки, затем сделает обобщение: «Все принесли по 1 цыпленку, и у курочки стало много цыплят. Какого цвета цыплятки? Да, все цыплятки желтые! У курочки много цыплят. А сколько курочек? Правильно, курочка одна. Кого больше: курочек или цыплят? Правильно, цыплят больше, их много, а курочка только одна. Много больше, чем один. Один меньше, чем много».

II часть Игра «Самолеты»

Вдоль стены стоят стульчики, на каждом – самолет.

Воспитатель предлагает детям, называя их по именам, представить себя летчиками. «Сколько летчиков? – Много летчиков.»

Затем он показывает на стульчики и объясняет, что это аэродром, где стоят самолеты. «Сколько самолетов? – Много самолетов».

Далее воспитатель предлагает каждому взять по одному самолету. Называя детей по именам, спрашивает: «Сколько самолетов взял каждый мальчик? – Один самолет. Сколько самолетов взяла каждая девочка? – Один самолет»

Когда воспитатель взмахнет красным флажком, должны полететь красные самолеты, когда взмахнет желтым флажком – желтые самолеты. При взмахе красным и желтым флажками летят все самолеты.

Далее самолеты «совершают посадку». Воспитатель опускает красный флажок. Дети с красными самолетами направляются к своим стульчикам и садятся на них. Таким же образом «на посадку» летят желтые самолеты

III часть Игра «Медведь и пчелки»

Воспитатель загадывает загадку:

Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу. (плюшевый мишка)

Дети разбирают стульчики. Это домики-ульи. Воспитатель предлагает ребятам представить себя «пчелками». «Сколько «пчелок»? – Много».

Затем он назначает кого-то из ребят, называя его по имени, на роль «медведя». «Сколько «медведей»? – Один «медведь».

Как только воспитатель скажет: «Медведь идет!», - «пчелки» должны разлететься по своим домикам (сесть на стульчики). Не поймает «медведь» «пчелок», отправляется спать.

«Пчелка, еще пчелка, еще пчелка, - указывая на детей, говорит воспитатель. – Сколько пчелок? (Много пчелок). Сколько медведей? (Один медведь).

Подводится итог занятия.

Используемая литература:

Новикова В.П. Математика в детском саду. Мозаика-Синтез, 2003

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. Мозаика-Синтез. 2006

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26893-adaptacionnyj-period