Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

25.09.2017

Логоритмика как эффективная форма коррекционно-развивающей помощи детям с ОНР в ДОУ

Григорьева Елена Викторовна

учитель начальных классов

Логоритмика — эффективная форма коррекционно-развивающей помощи дошкольникам с общим недоразвитием речи (ОНР) в детском саду. Этот метод гармонично сочетает движение, музыку и речь, что способствует преодолению речевых нарушений в соответствии с требованиями ФГОС. Занятия логоритмикой помогают детям с ОНР успешнее осваивать основную образовательную программу, развивая ритмико-интонационную сторону речи, общую и мелкую моторику, слуховое внимание и коммуникативные навыки. Интеграция таких занятий в коррекционный процесс ДОУ обеспечивает комплексное воздействие и создает условия для всестороннего развития ребенка в урочной и внеурочной деятельности.

Оценить

1392 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Парабельская гимназия» с. Парабель

ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Логоритмика»

(спортивно-оздоровительное направление)

1 класс

Срок реализации программы: 1 год

Составитель: Григорьева Е.В.

учитель начальных классов первой квалификационной категории

С. Парабель

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящий момент для общеобразовательного учреждения актуальной стано- вится проблема поиска новых эффективных форм оказания коррекционно-развиваю- щей помощи детям с речевыми нарушениями (в частности, с общим недоразвитием речи (ОНР)) в условиях общеобразовательной школы и обеспечения условий освоения детьми с такой речевой проблемой ООП НОО. В аспекте реализации ФГОС НОО уча- щиеся с ОНР, обучающиеся в общеобразовательной школе, должны получать образо- вательные услуги в единстве урочных, внеурочных и внешкольных мероприятий. Та- ким образом, современные программы внеурочной деятельности для младших школь- ников с ОНР становятся актуальными и востребованными для образовательных учре- ждений. В поисках более современных методов коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками с нарушениями речи в 2017-2018 было предусмотрено включить в содержание внеурочных занятий «Логоритмику». Эти занятия оказались необходимыми поскольку психологами и дефектологами доказана необходимость их включения в любую реабилитационную методику воспитания, обучения и лечения людей с различными аномалиями развития и нарушения речи. Логоритмические занятия позволяют преодолеть речевые нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы и адаптации ребенка к условиям внешней и внутреннейсреды.

Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечнососудистой, дыхательной, речедвигательной. Дети с ОНР с большим удовольствием выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой массаж и самомассаж, играют в речевые и пальчиковые игры. В ход занятий вводятся элементы психогимнастики, активного и пассивного слушания музыки. А также, музыкально-ритмическая деятельность, по мнению специалистов, имеет ещё и особую важность благодаря формированию ускоренного обмена информацией между левым и правым полушариями, это обеспечивает более эффективную компенсацию имеющихся у детей с ОНР нарушений. Все выше перечисленные основания обусловили для нас разработку программы «Логоритмика» в спортивно-оздоровительном направлении. Программа «Логоритмика» относится к типу образовательных программ, ориентированных на достижение результатов первого уровня: формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образужизни.

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), а также Примерной основной образовательной программой начального общего образования [16] и Примерной программой воспитания и социализации младших школьников [21]. Программа учитывает возрастные особенности учащихся первой ступени общего образования.

Ключевыми понятиями Программы «Логоритмика» являются:

Логоритмика;

Музыкально-ритмическая и речеваядеятельность;

Физическоевоспитание;

Здоровье и здоровый образжизни;

Речевоездоровье

Элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека (физического, психического исоциального).

Программа «Логоритмика» обеспечивает развитие всех компонентов устной речи детей младшего школьного возраста с ОНР (лексического строя, грамматики, фонетико-фонематической системы, слоговой структуры и связной речи) в аспекте здоровьясбережения. Особенностьюпрограммы является систематичное воспитание у учащихся 1-ых логопедических классов ценностного отношения к здоровью (прежде всего речевому) и здоровому образу жизнина основе применения логоритмических упражнений.

Цель программы «Логоритмика»: развитие всех компонентов речевого здоровья первоклассников на основе обучения логоритмике.

Задачи:

Развитие всех компонентов устной речи детей младшего школьного возраста (лексического строя, грамматики, фонетико-фонематической системы, слоговой структуры и связной речи) в музыкально-ритмическомконтексте.

Формирование элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека, и о роли речевогоздоровья.

Формирование представлений об оздоровительном влиянии музыки и движения на здоровьечеловека.

Улучшение общего физического здоровья первоклассника с ОНР (укрепление мышечного корсета, формирование осанки, совершенствование общей и мелкой моторики).

Развитие умений слушать и слышать музыкальные произведения, сопровождаемые речью(музыкального слуха, ритма, музыкальнойпамяти).

Формирование навыков вербального и невербального общения в неформальных условиях логоритмическихзанятий.

Данная Программа соответствует задачам основной образовательной программы, составлена с учетом ее особенностей. Весь процесс развития речи имеет четкую здоровьесберегающую направленность. Все усваиваемые элементы включаются в непосредственное общение, сопровождаемое музыкой.

Возрастная группа детей – 6,5 – 7 лет (учащиеся первых логопедических классов). Выбор данной возрастной группы связан с тем, что у детей в этот период происходит очередной возрастной кризис, связанный с присвоением нового социального статуса (ученика), а также со сменой ведущей деятельности. Именно в этот период имеется возможность начать осознанное приобщение детей к ценностям здоровья и здорового образа жизни в процессе передачи социального опыта здоровьесбережения от взрослого к ребенку, поскольку данный возраст является сензитивным для формирования адекватного отношения к своему здоровью (в том числе и к речевому).

Программа построена с учетом принципов:

Принцип научности. Подкрепление всех коррекционных и оздоровительных мероприятийнаучнообоснованнымиипрактическиапробированнымиметодиками.

Принцип целостности, комплексности педагогических процессов. Логоритмические занятия планируются, проводятся и анализируются учителем- логопедом, музыкальным руководителем, учителями начальных классов логопедического класса. Вопросы включения в ход занятия здоровьесберегающих технологий решаются совместно с медицинскими работникамиОУ.

Принцип системности. Логоритмическая работа должна способствовать формированию речевой деятельности в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимыхединиц.

Принцип последовательности. Каждое из коррекционных направлений логоритмики реализуется в процессе поэтапной работы. По мере формирования звукопроизношения порядок усвоения фонем всё больше подчиняется закономерностям фонематической системы усваиваемого языка. Звуки, определяющие ядро фонологической системы русского языка формируются в первую очередь.

Позднее появляются звуки, составляющие периферию. Задача педагога - соблюдать основные закономерности усвоения языковых единиц в норме.

Принцип опоры на сохранные функции или принцип обходного пути. Работа над одним звуком подготавливает и облегчает правильное произношение других звуков, той же фонетической группы, и звуков других групп (постановка звука “с” полностью подготавливает артикуляционный уклад звука “з” и частично уклады шипящих звуков). Эта взаимная связь позволяет использовать здоровые звуки для постановки дефектно произносимыхзвуков.

Принцип учета уровня развития ребёнка. Л. С. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога), таким образом, следует проводить обучение ребенка от выполнения задачи с помощи педагога к самостоятельному ее решению. Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционноговоздействия.

Принцип повторений умений и навыков. В результате многократных повторений речевого материала в различных музыкально-двигательных игровых ситуациях вырабатываются динамические стереотипы и речевыенавыки.

Принцип отбора лингвистического материала.Правильно подобранный лингвистический материал выступает как одно из важных основных условий коррекции. Весь лингвистический материал логоритмических занятий подбирается в соответствии с изучаемой темой на уроках обучения грамоте, а также в соотносится с этапом и содержанием логопедическихзанятий.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания. Главная цель образования – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастныеособенности.

Принцип активного обучения. На занятиях логоритмикой используются активные формы и методы обучения – игры, активное слушание, творческие задания, импровизации, выполнение оздоровительных упражнений в движении подмузыку.

Принцип результативности. Получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка. Планируемые результаты описываются с учетом формируемых в процессе логоритмических занятий универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа «Логоритмика» является спортивно-оздоровительной, поэтому результат, которого мы планируем достичь с первоклассниками, касается прежде всего их физического, психического, социального и речевогоздоровья.

Личностные результаты:

- установка на здоровый образ жизни;

адекватного понимания в процессе логоритмических занятий причин успешно- сти / неуспешности учебнойдеятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе крите- рия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» во внеурочной дея-тельности;

установки на здоровый образ жизни (соблюдение речевого режима) и реализа- ции её в реальном поведении ипоступках;

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД:

соответствие всех компонентов устной речи (лексического строя, грамматики, фонетико-фонематической системы, слоговой структуры и связной речи) первоклассников возрастной норме или значительное улучшение всех компонентов устнойречи;

умение вступать в диалог и задавать вопросы в соответствии с содержанием логоритмическихзанятий;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка на лингвистическом материале логоритмическихзанятий.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу логоритмическогоупражнения;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспек- тивной оценки соответствия результатов требованиям даннойзадачи;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме ритма музыкального произведения, собственной звучащей речи на русском языке.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (быть дири- жером или участником хора,солировать);

Познавательные УУД

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (на основе фонетических упражнений на дифференциациюфонем);

осуществлять синтез как составление целого из частей (трансформация музы- кально-речевоготекста);

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно до-страивая и восполняя недостающие компоненты музыкально-ритмического и речево- готекстов;

Оценка планируемых результатов осуществляется в начале и конце сроков реализации Программы.

ОценкагрупповыхличностныхрезультатовреализацииПрограммы

«Логоритмика» осуществляется на итоговом отчетном мероприятии приглашенными экспертами.

Оценка речевых результатов реализации программы «Логоритмика» осуществляется учителем логопедом по речевой карте (соотносятся результаты первоклассников с ОНР до и после курса логоритмическихзанятий.

Оценка уровня сформированности ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (прежде всего речевому режиму) проводится с помощью специально разработанных авторских анкет для школьников и их родителей (Приложение1).

Формы подведения итогов.

В конце 1, 2 и 3 раздела планируется проведение открытого мероприятия с участием родителей, на котором дети демонстрируют полученные языковые умения в

той форме, которая больше всего подходит для данной группы детей, активно ею используется.

В конце 4-го раздела планируется проведение отчетного концерта, на котором учтены ведущие формы и методы работы с группой: инсценировка, дирижирование, пропевание чистоговорок хором и по одному, выразительное пение стихотворений, с отработанными на догоритмических занятиях движениями.

Объем часов. Программа рассчитана на весь учебный год, планируется 60 учебно-воспитательных занятий (2 раза в неделю), продолжительностью 35 минут. Общая продолжительность занятия составляет 35 минут, что соответствует гигиеническим требованиям к проведению занятий в 1 классе.

Основными методами реализации программы являются музыкально- ритмические упражнения, дидактическая игра, решение проблемных ситуаций, работа в парах, тройках, подгруппах, группах сменного состава при выполнении самостоятельных работ, инсценировки. Большое место в занятиях с первоклассниками занимает обучение навыкам презентации своих речевых достижений. Дети учатся работать, прежде всего, в парах и группах сменного состава. С этой целью разыгрываются небольшие сценки, используются маскии музыкально-ритмический материал. В основу логоритмических занятий положены методики Е. Железновой и О.В.Овчинниковой.

Характеристика условий. Занятия проводятся в учебном классе, отвечающем всем санитарно-гигиеническим нормам. В классе имеется необходимое количество наглядных пособий по каждой изучаемой теме, проектор, экран, компьютер, позволяющий готовить и демонстрировать презентации. Предусмотрены занятия в музыкальном, спортивном и актовом залах. Все занятия проводятся с использованием аудиодиска «Веселая логоритмика» Е. Железновой. Для итоговых занятий применяется аудио-приложение О.В.Овчинниковой.

Логоритмика полезна всем детям, посещающим логопедический класс, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, алалия, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр. Логоритмика – мощное вспомогательное средство для эффективной совместной работы учителя начальных классов, логопеда, дефектолога и музыкального руководителя по коррекции различных нарушенийречи.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ЛОГОРИТМИКЕ

Логоритмическое занятие включает следующие виды упражнений:

Вводная ходьба и ориентирование впространстве.

Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям детилуч-ше владеют своим телом, их движения становятся точными иловкими.

Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая арти- куляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Они подготавливают арти- куляционный аппарат ребенка к постановке звуков (это задача логопеда). Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навы-ком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звуко- произношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.

Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и пра-вильное распределение выдоха. На логоритмических занятиях совместно с лого- педом ОУ и по рекомендации врача-педиатраиспользуются:

упражнения на развитие диафрагмально-брюшногодыхания,

выработка продолжительного речевоговыдоха,

тренировка согласованной работы дыхательной, голосовой и артикуля- ционнойсистем.

Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти: зри- тельную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей, способность быстро реагировать на сменудеятельности.

Чистоговоркиобязательны на каждом занятии. С их помощью автоматизируют- ся звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонема- тический слух и слуховоевнимание.

Речевые игры могут быть представлены в различных видах: ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных инструментах, театральные этюды, игры-диалоги и др. Использование простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки, считалки, дразнилки) способствует бы-строму запоминанию игры и облегчает выполнение логоритмическихзадач.

Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической осно-ве слов,фраз.

Пение песен и вокализов развивает память, внимание, мышление, эмоциональ- ную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Процесс развития певческих способностей у детей с речевыми нарушениями направлен не только нафор-мирование их художественной культуры, но и на коррекцию голоса, артикуля- ции,дыхания.

Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкуюмо-

торику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчи- ковые игры и сказки, как и на музыкальных занятиях, проводятся чаще под му- зыку – тексты пропеваются, или музыка звучит фоном. Очень полезно использо- вать лепку несложных фигур, оригами, выкладывание несложных узоров мозаи- ки под проговаривание текста игры.

Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы общения; обучают умению сотрудничать. Такие игры чаще проводятся в общемкругу.

Подвижные игры, хороводы, физминутки тренируют детей в координации слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания, ответственно- сти, приучают детей выполнять правилаигры.

Список литературы

Программа «Логоритмика» базируется на основных положениях программ и методических пособий:

по логопедии:

Программа «Подготовка к школе детей с недостатками речи» Г. А.Каше;

«Система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет, 6лет» Т. А.Ткаченко;

Учебно-методическое пособие «Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение» Т. Б. Филичевой, Т. В.Тумановой;

Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников «Лого- педический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет» Г. В. Дедюхиной, Т. А. Яньшиной, Л. Д.Могучей;

Методическое пособие «Развитие связной речи» В. В. Коноваленко и С. В. Коноваленко;

Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т. А.Куликовской.

по логоритмике:

CD «Весёлая логоритмика» Е. Железновой, М. Ю. Гоголевой, Е. В.Кузнецовой.

CD Пальчиковые песенки-игры «Пять поросят» С. иЕ.Железновы.

CD «Аэробика для малышей». С. и Е.Железновы

по оздоровлению детей:

Программа оздоровления детей «Зеленый огонек здоровья» М. Ю.Картушиной;

Методические пособия «Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей» М.Н.Щетинина, «Психогимнастика М. И. Чистяковой, «Азбука физкультмину- ток» В. И.Ковалько.

Календарно – тематический план по предмету Логоритмика

33 часа (1 час в неделю)

№ п\п

Тема занятия

о л- во ч ас

Звук (и) для авто- мати- зации

Лексико-грамматический материал занятий

Школа. Класс.

Игрушки. Игры.

[А].

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации. Дать знания детям о многообразии материалов, из которых сделаны игрушки и учебные принадлежности. Уточнить артикуляцию звука [А] в проговаривании чистоговорок.

Развивать тембровую окраску голоса в играх со звукоподражаниями. Развивать слуховое внимание.

Развивать певческие навыки детей посредством разучивания фонематических и оздоровительных упражнений. Развивать мелодико-интонационные и просодические компоненты речи.

Воспитывать мотивацию к учению.

«Покачай-передай». CD «Весёлая логоритмика. Е.Железнова»

«Вместеснами»CD «Аэробика.Е.Железнова»

Ягоды

[У]

Закрепить знания детей о ягодах и их пользе. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презента- ции.

Ввести активный словарь детей названия ягод, витаминов. Расширить знания детей о пользе витаминов, здорового питания. Уточнить артикуляцию звука [У] в проговаривании чистоговорок.

Учить детей правильно пропевать сочетания двух гласных звуков [АУ], [УА]. Формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных [А - У].

Формировать правильное дыхание и естественное звучание голоса; умение допевать фразу до конца.

Развивать координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей с помощью пальчиковых сказок.

Воспитывать у детей привычку к здоровому питанию, образу жизни.

«Ходим,ходим,стоп».CD Весёлая логоритмика»Е.Железнова

Грибы.

[М],

[М’]

Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах. Расширить знания детей по теме с помощью про- смотра презентации.

Формировать правильное дыхание и естественное звучание голоса; умение допевать фразу до конца. Уточнить артикуляцию звуков [М – М’] и закрепить их чистое произношение в речевых играх.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [М], [М’], определять первый и последний согласный звук всловах.

Совершенствовать технику ходьбы скользящего шага.

Развивать мелкую и общую моторику детей пальчиковых и подвижных играх.

«Ходим, ходим, стоп». CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

Осень. Сен- тябрь.

[О]

Закреплять знания детей об осени, как времени года.

Закреплять знания, умения и навыки по лексической теме «Осень». Упражнять детей в выделении звука [О] в слогах и словах.

Уточнить артикуляцию звука [О] в проговаривании чистоговорок.

Уточнить артикуляцию звуков [А – У – О], пропевая сочетания из гласных звуков [АУО], [АОУ], [УОА]. Формировать правильное речевое и физиологическое дыхание.

Развивать силу голоса в упражнениях и играх.

Развивать певческие навыки детей посредством разучивания фонематических и оздоровительных упражнений.

«Мойзонтик».CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят»Е.Железнова.

«Ходим – бегаем» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

Овощи.

[С],

[С’]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации. Закрепить знания детей о сезонных работах на огороде.

Расширить знания детей о пользе витаминов, здорового питания.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [С], [С’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать у детей умение выразительно читать стихотворения, выполнять движения танцев в соответствии с ха- рактером музыки.

Развивать мелкую и общую моторику детей пальчиковых и подвижных играх.

Развивать коммуникативные навыки детей в процессе музицирования на детских музыкальных инструментах. Развивать творческие способности детей в музицировании на музыкальных инструментах.

Воспитывать у детей любовь к природе.

Воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни, положительное отношение к окружающему миру, самому себе.

«Пугало»CD «Аэробика.Е.Железнова»

Фрукты

[Х],

[Х’]

Закрепить знания детей по теме.

Расширить знания детей о пользе витаминов, здорового питания.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Х], [Х’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Закрепить артикуляцию звука [Х] с помощью дыхательных упражнений.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать певческие навыки детей посредством разучивания фонематических и оздоровительных упражнений. Воспитывать у детей любовь к природе.

«Пугало»,«Лимпопо».CD «Аэробика.Е.Железнова»

Деревья.

[Ш]

Закрепить знания детей по теме.

Закреплять умение различать на слух согласный звук [Ш], определять первый и последний согласный звук в сло- вах.

Развивать мелкую и общую моторику детей пальчиковых и подвижных играх.

«Лягушата»,«Лимпопо».CD «Аэробика.Е.Железнова

Осень. Октябрь.

[Л],

[Л’]

Закрепить знания детей об овощах и фруктах в дидактической игре. Закреплять знания, умения и навыки по лексической теме «Осень».

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Л], [Л’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Формировать у детей правильное речевое дыхание, укреплять дыхательную мускулатуру при помощи специаль- ных упражнений.

Выучить с детьми комплексы оздоровительных упражнений.

Развивать у детей умение согласовывать движения с ритмичным проговариванием текста. Развивать произвольную переключаемость органов артикуляционного аппарата.

«Мойзонтик».CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят»Е.Железнова.

«Ходим – бегаем» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

Домашние животные.

[Ы]

Закрепить знание детей о домашних животных и их детенышах.

Уточнение артикуляции звука [Ы], учить детей выполнять длительный выдох при произнесении этого звука. Уточнить артикуляцию звука [Ы] в длительном и коротком пропевании.

Учить детей выделять звуки [Ы - И] из ряда гласных звуков. Развивать навыки двигательных импровизаций под текст.

Развивать мимику детей и пантомимику.

Воспитывать правильное речевое дыхание.

Развивать мелодико-интонационные и просодические компоненты, творческую фантазию и воображение. Воспитывать у детей чувство ответственности за своих питомцев.

«Пять поросят», «Котята» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«На лошадке» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

Дикие живот- ные.

[Н],

[Н’]

Закрепить знания детей о диких животных и их детенышах. Закрепить умение использовать в речи простые предлоги.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Н], [Н’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Учить детей правильно пропевать звук [Н] в логопедических распевках.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку, желание музицировать на музыкаль - ных инструментах.

Закреплять умение согласовывать движения со словами.

Развивать коммуникативные навыки в речевых и подвижных играх. Воспитывать у детей любовь к природе, животным.

«Крокодильчики» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

«Медвежата», «Охотник и заяц», «У жирафов», «Зайка». CD «Аэробика. Е.Железнова».

«Десять зайцев», «Мишка». CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

Осень. Но- ябрь.

[Р],

[Р’]

Закреплять знания, умения и навыки по лексической теме «Осень».

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Р], [Р’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Закреплять умение согласовывать движения со словами.

«В лесу» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Журавли» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова

Домашние птицы.

[К],

[К’]

Закрепить знания детей по теме. Систематизировать у детей знания о домашних птицах.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [К], [К’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать у детей умение выразительно читать стихотворения, выполнять движения танцев в соответствии с ха-

рактером музыки.

Развивать певческие навыки детей посредством разучивания фонематических и оздоровительных упражнений. Закреплять умение согласовывать движения со словами.

«Две курицы», «Пять утят». CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Цыплята»СДПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

Дикие птицы

[П],

[П’]

Закреплять знания детей о перелетных птицах. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презента - ции.

Формировать навыки выразительных и ритмичных танцевальных движений.

Закрепить правильную артикуляцию звука [П], учить детей пропевать прямые и обратные слоги.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [П], [П’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Учить детей дифференцировать звуки [П - Б] в речевых играх, логопедических распевках. Развивать речевое и физиологическое дыхание детей в дыхательных упражнениях.

Развивать певческие навыки детей посредством разучивания фонематических и оздоровительных упражнений. Воспитывать у детей любовь к природе, животным.

«Утята», «Цапля» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Червяки»CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Журавли» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова

Рыбы.

[Т],

[Т’]

Закрепить знания детей по теме. Систематизировать знания детей о рыбах рек и морей.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Т], [Т’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать певческие навыки детей посредством разучивания фонематических и оздоровительных упражнений.За- креплять умение согласовывать движения со словами.

«Рыбки», «Ракушки». CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Лягушата» CD «Аэробика. Е.Железнова»

Транспорт.

[И]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации. Закрепить знания детей о различных видах транспорта.

Дать детям знания о правилах безопасности на дороге.

Уточнение артикуляции звука [И], учить детей выполнять длительный выдох при произнесении этого звука.

Учить детей выделять звуки [И - Ы] из ряда гласных звуков. Закрепление артикуляции звука [И] в фонематических упражнениях.

Уточнить артикуляцию звуков [А – У – О - И], пропевая сочетания из гласных звуков [АУО], [ИУО], [УОИ]. Закрепить навыки правильного диафрагмального дыхания, правильной артикуляции гласных [А], [У], [И], [О]. Формировать у детей правильное речевое дыхание, укреплять дыхательную мускулатуру при помощи специаль- ных упражнений.

Развивать мелкую и общую моторику детей пальчиковых и подвижных играх. Формировать координацию движений пальцев и кистей рук с помощью игрового массажа.

«Автобус», «Пора начинать» CD «Аэробика. Е.Железнова»

Зима. Декабрь.

[З],

[З’].

Закрепить знания детей по теме.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [З], [З’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Закрепить правильное произношение звука [З] в прямых и обратных слогах, логопедических распевках. Формировать у детей правильное речевое дыхание, укреплять дыхательную мускулатуру при помощи специаль- ных упражнений.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей с помощью пальчиковых сказок.

Воспитывать у детей любовь к природе, животным.

«Мороз»CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Играем в снежки», «Ходим, ходим, стоп». CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

Посуда.

[В],

[В’]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [В], [В’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Закрепить правильную артикуляцию звука [В] в пропевании слоговых рядов. Развивать подвижность артикуляционного аппарата, просодических компонентовречи.

Формировать навыки выразительных импровизационных движений под музыку в соответствии с характером му- зыкального произведения.

Развивать чувство ритма, слуховое и зрительное внимание.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

«Чай».CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Чистюли» CD «Аэробика. Е.Железнова»

Мебель.

[Ж]

Закрепить знания детей по теме «Мебель». Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации. Закреплять умение различать на слух согласный звук [Ж], определять первый и последний согласный звук в сло- вах.

Разучить с детьми комплекс оздоровительных упражнений для горла, для формирования правильной осанки. Формировать навыки выразительных импровизационных движений под музыку в соответствии с характером му- зыкального произведения.

Развивать чувство ритма, слуховое и зрительное внимание.

Развивать мелкую моторику пальцев рук при помощи специальных упражнений на сжатие, растяжение и враще- ние кистей рук.

Воспитывать трудолюбие.

«Часики»CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

«На диване» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Маленькая мышка» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

Зима. Январь. Комнатные растения.

[Б],

[Б’]

Расширить знания детей о комнатных растениях и о правилах ухода за ними. Уточнить артикуляцию звука [Б], учить детей находить позицию этого звука в словах.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Б], [Б’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей с помощью пальчиковых сказок.

Воспитывать бережное отношение к природе, зеленым комнатным растениям. Воспитывать у детей бережное от- ношение к комнатным растениям, чувство ответственности за их состояние.

«Мороз»CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Играем в снежки», «Ходим, ходим, стоп». CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

«Цветочек» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

Инструменты. Инвентарь.

[Г],

[Г’]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Г], [Г’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Активизировать глагольный словарь.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать мелкую и общую моторику детей пальчиковых и подвижных играх.

Развивать певческие навыки детей посредством разучивания фонематических и оздоровительных упражнений.

«Лимпопо», «Строим дом» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Замок» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Передай мячик» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

21.

Профессии.

[Д],

[Д’]

Закрепить знания детей о различных профессиях.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Д], [Д’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Развивать коммуникативные навыки детей в подвижной игре. Активизировать глагольный словарь.

Развивать общую и мелкую моторику.

Развивать коммуникативные навыки в речевых и подвижных играх. Воспитывать у детей уважение к труду, представителям различных профессий

«Строим дом», «Паровоз» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Дом» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

Родина. Отечество.

[j]

Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации. Закрепить знания детей о родном крае, его населении, обычаях, культуре.

Закрепить представление о звуке [j] в пении вокализов. Формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных. Развивать звуковысотный, тембровый и ритмический слух.

Развивать динамическую координацию, четкость и точность выполнения движений в заданном темпе и ритме му- зыкального сопровождения.

Воспитывать у детей патриотические чувства, чувство гордости за свою Родину, родную Армию.

Воспитывать нравственно-патриотические чувства детей. Воспитывать у детей любовь к Родине, уважение к тра- дициям народа. Воспитывать любовь к своей малой родине, ее культуре.

«Дом» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Марш» CD «Аэробика. Е.Железнова»

Зима. Февраль.

Буква

«ь».

Закрепить знания детей по теме. Закрепить представление о букве «Ь».

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Формировать умение детей ритмично проговаривать текст и одновременно выполнять соответствующие движе- ния.

Развивать у детей умение расслабляться под звуки релаксирующей музыки.

Воспитывать у детей любовь к природе, животным

«Мороз» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Играем в снежки», CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова

Семья.

[jЭ]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации. Закрепить представление о звукосочетании [jЭ] в пении вокализов.

Развивать мелкую и общую моторику детей пальчиковых и подвижных играх. Развивать чувство ритма, слуховое и зрительное внимание.

Развивать певческие навыки детей посредством разучивания фонематических и оздоровительных упражнений. Воспитывать у детей любовь к своей семье, уважение к старшим.

«Маминыпомощники»CD «Аэробика.Е.Железнова»

«Помощники», «Чай» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

Весна. Март.

[jО]

Закрепление знаний об изменениях в природе весной.

Закрепить представление о звукосочетании [jО] в пении вокализов.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Формировать умение детей ритмично проговаривать текст и одновременно выполнять соответствующие движе-

ния.

Развивать у детей умение расслабляться под звуки релаксирующей музыки.

Воспитывать у детей любовь к природе, животным.

«Утро», «Весна» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Цветочек» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

Человек.

[jА]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации. Закрепить представление о звукосочетании [jА] в пении вокализов.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей с помощью пальчиковых сказок.

Разучить с детьми комплекс самомассажа лица и шеи.

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающим.

«Танец червяков», «Мы попрыгаем» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Разминка», «Левая и правая», «Помощники»CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Пружинки-прыжки» CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

Одежда

[jУ]

Систематизировать знания детей о различных видах одежды. Дать детям знания классификации одежды по сезону.

«Сказка о Маше-растеряше»

Дать детям знания классификации одежды по сезону. Разучить с детьми комплекс игрового массажа.

Закрепить представление о звукосочетании [jУ] в пении вокализов. Формировать правильное речевое дыхание.

Развивать способность изменять голос по силе, высоте, тембру.

Закреплять умение согласовывать движения со словами.

Развивать коммуникативные навыки в речевых и подвижных играх.

Воспитывать у детей привычку соблюдать чистоту, бережное отношение к своим вещам.

«Лимпопо»,CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Перчатка», CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Ходим в шляпах», CD «Весёлая логоритмика»

Космос

[Ц]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации.

Закреплять умение различать на слух согласный звук [Ц], определять первый и последний согласный звук в сло - вах.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Формировать умение детей ритмично проговаривать текст и одновременно выполнять соответствующие движе- ния.

Развивать у детей умение расслабляться под звуки релаксирующей музыки.

Развивать координацию движений и ориентацию в пространстве при ходьбе, выполнении танцевальных движе- ний.

Формировать умеренный темп речи, силу и модуляцию голоса.

Развивать координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей с помощью пальчиковых сказок.

Воспитывать у детей патриотические чувства, уважение к истории страны, к старшему поколению.

«Хлопаем-шлёпаем» CD «Весёлая логоритмика»

«Марш», «Разминка» CD «Аэробика. Е.Железнова»

Мальчик CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

Обувь

[Ч]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации.

Закреплять умение различать на слух согласный звук [Ч], определять первый и последний согласный звук в сло - вах.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей с помощью пальчиковых сказок.

Закреплять умение согласовывать движения со словами.

Развивать коммуникативные навыки в речевых и подвижных играх.

«Прогулка», «Ногами топ-топ» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Левая и правая» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Ходим,ходим,стоп».CD Весёлая логоритмика»Е.Железнова

Весна. Апрель. Первоцветы.

[Щ]

Закрепление знаний об изменениях в природе весной.

Закреплять умение различать на слух согласный звук [Щ], определять первый и последний согласный звук в сло- вах.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие. Формировать правильное диафрагмальное дыхание, укреплять дыхательную мускулатуру.

Формировать умение детей ритмично проговаривать текст и одновременно выполнять соответствующие движе- ния.

Развивать у детей умение расслабляться под звуки релаксирующей музыки.

«Весна» CDПальчиковые песенки-игры «Десять мышек» Е.Железнова.

«Идём-крадёмся», «Цветочек», CD «Весёлая логоритмика»

«Цветочек»,CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят»Е.Железнова.

«Бабочки» CD «Аэробика. Е.Железнова»

Домашние по- мощники.

[Ф],

[Ф’]

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации.

Закреплять умение различать на слух согласные звуки [Ф], [Ф’], определять первый и последний согласный звук в словах.

Закрепить правильное произношение звука [Ф] в дыхательных играх. Учить детей дифференцировать звуки [Ф - В] в речевых играх.

Формировать умение детей ритмично проговаривать текст и одновременно выполнять соответствующие движе- ния.

Развивать у детей умение расслабляться под звуки релаксирующей музыки.

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Развивать координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей с помощью пальчиковых сказок.

Развивать чувство ритма, умение самостоятельно менять движение в соответствии со сменой музыкального мате- риала.

«Пылесос» Логоритмическая считалочка.

«Часики»CD Весёлая логоритмика» Е.Железнова.

«Мои вещи» CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Чистюли» CD «Аэробика. Е.Железнова»

Весна. Май. Насекомые

[Э]

Закрепление знаний об изменениях в природе весной.

Уточнение артикуляции звука [Э], учить детей выполнять длительный выдох при произнесении этого звука. Уточнить артикуляцию звука [Э] в длительном и коротком пропевании.

Учить детей выделять звуки [Э] - [jЭ] из ряда гласных звуков. Развивать навыки двигательных импровизаций под текст.

Развивать мимику детей и пантомимику. Воспитывать правильное речевое дыхание.

Развивать чувство ритма, слуховое и зрительное внимание.

Формировать координацию движений пальцев и кистей рук с помощью игрового массажа. Закреплять умение согласовывать движения со словами.

Развивать коммуникативные навыки в речевых и подвижных играх.

«Весна» CDПальчиковые песенки-игры «Десять мышек» Е.Железнова.

«Бабочки» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Пчёлки», «Гусеница», «Цветочек».CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

Здравствуй, лето!

Буква

«ъ».

Закрепить знания детей по теме. Расширить знания детей по теме с помощью просмотра презентации. Закрепить представление о букве «Ъ».

Развивать силу и модуляцию голоса, слуховое внимание, темпо-ритмическое восприятие.

Формировать умение детей ритмично проговаривать текст и одновременно выполнять соответствующие движе- ния.

Развивать у детей умение расслабляться под звуки релаксирующей музыки.

Развивать коммуникативные навыки детей в подвижных играх. Воспитывать у детей любовь к природе, животным.

«Ква-ква», «Лягушата», «Бабочки» CD «Аэробика. Е.Железнова»

«Пчёлки», «Гусеница», «Цветочек».CDПальчиковые песенки-игры «Пять весёлых поросят» Е.Железнова.

«Ходим в шляпах», CD «Весёлая логоритмика»

«Утро» CDПальчиковые песенки-игры «Десять мышек» Е.Железнова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269133-logoritmika

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект индивидуального логопедического занятия «Встреча с Карлсоном»Консультация учителя логопеда для родителей на тему: «Подготовка руки ребенка к письму в школе»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации