- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 2017-2078
649
0
Рассмотрено на заседании МО Протокол № ___ от ____08.2017 Руководитель МО ____________ Т.В. Федосейкина | Согласовано Зам. директора по УВР ________В.В. Тропина | Утверждено Директор МБОУ Кутузовская СОШ Протокол педсовета №__от __. 08.2017 _________________Г. В. Ходаковская |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3-х КЛАССАХ
НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель: Грищенко Ирина Владимировна
д. Брехово
2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для начальной школы предназначена для учащихся 3 классов.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
-Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования, утверждённый Приказом Минобрнауки России от 06 октября 20090 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
-Учебный план МБОУ Кутузовская СОШ на 2017/2018 учебный год;
-Годовой календарный график МБОУ Кутузовская СОШ на 2017/2018 учебный год;
-Положение о рабочей программе МБОУ Кутузовская СОШ
-Учебный план МБОУ Кутузовская СОШ на 2017/2018 учебный год;
-Письмо Минобрнауки России «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015 № 08-1786
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;
-Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей образовательных учреждений. /Авторы составители:С.В.Анащенкова, М.А.Бантова и др., «Просвещение, 2011 год
-Рабочая программа по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, автор-составитель И.Ф.Яценко.: ВАКО, 2014
-СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
УМК:Русский язык: учебник для 3 классов общеобразовательных учреждений / В.П.Канакина – М. «Просвещение», 2015
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа для 3 класса рассчитана на 5 часов в неделю на протяжении учебного года, согласно учебного плана программа рассчитана на 170 часов в год.
3. Планируемые результаты
Личностные результаты
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответ- ствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различ- ных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогиче- ской формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.
Коммуникативные умения
Виды речевой деятельности.
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Деление слов на слоги.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Морфология. Части речи.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительныходушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?и что? Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Местоимение. Общее представление о местоимении.
Числительное.Общее представление о числительных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Наречие.Значение и употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.
Частица. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Сложное предложение (общее представление).
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации.
Развитие речи. Осознание ситуации общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Комплексная работа над структурой текста. План текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений).
4. Содержание учебного предмета
№ п/п | разделы | кол-во часов | Основные виды деятельности |
1 | Язык и речь | 2 | -Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. -Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; -Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
2 | Текст, предложение, словосочетание | 11 | -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. - Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. -осуществлять само- и взаимопроверку работ. -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. -выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рассуждений. |
3 | Слово в языке и речи | 18 | -самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; -анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). -соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. -оценивать собственную успешность в выполнения заданий -ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений; -организовывать учебное взаимодействие в группе |
4 | Состав слова | 14 | -учиться подтверждать аргументы фактами; -прогнозировать последствия коллективных решений; -организовывать учебное взаимодействие в группе. -выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; -участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; -делать выводы на основе обобщения знаний; -самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки; -пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия. |
5 | Правописание частей слова | 23 | -определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. -соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении |
6 | Части речи | 61 | -способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций -умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. -участвовать в учебном диалоге, -ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; -активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. -овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. -находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; -делать выводы на основе обобщения знаний; -пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
7 | Повторение изученного за год | 7 | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. -находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; -делать выводы на основе обобщения знаний; -пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия |
Основная форма организации учебного занятия –урок.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
3 класс
к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений Русский язык
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А, Бойкина М.В., Москва «Просвещение» 2012 год.
КТП рассчитано на 164 ч.
Контрольных работ- 10
Проектов- 4
Диагностик-3
Сочинений- 4
Обучающие изложения- 13
№ урока | Дата | Тема урока | Примечание |
Язык и речь (3ч.) | |||
1 | 01.09.2017 | Наша речь. Виды речи | |
2 | 04.09.2017 | Наш язык | |
3 | 05.09.2017 | Обобщение знаний по разделу «Язык и речь» | |
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.) | |||
4 | 06.09.2017 | Текст как единица языка и речи | |
5 | 07.09.2017 | Текст. Типы текстов | |
6 | 08.09.2017 | Предложение | |
7 | 11.09.2017 | Виды предложений по цели высказывания | |
8 | 12.09.2017 | Виды предложений по интонации | |
9 | 13.09.2017 | Контрольный диктант (стартовый) | |
10 | 14.09.2017 | Предложения с обращением | |
11 | 15.09.2017 | Главные и второстепенные члены предложения | |
12 | 18.09.2017 | Главные и второстепенные члены предложения | |
13 | 19.09.2017 | Простое и сложное предложения | |
14 | 20.09.2017 | Простое и сложное предложения | |
15 | 21.09.2017 | Словосочетание | |
16 | 22.09.2017 | Словосочетание | |
17 | 25.09.2017 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Текст. Предложение. Словосочетание» | |
Слово в языке и речи (20ч.) | |||
18 | 26.09.2017 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова | |
19 | 27.09.2017 | Синонимы и антонимы | |
20 | 28.09.2017 | Омонимы | |
21 | 29.09.2017 | Слово и словосочетание | |
22 | 02.10.2017 | Фразеологизмы | |
23 | 03.10.2017 | Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова (уч. Ч.1, стр. 52, упр.88) | |
24 | 04.10.2017 | Части речи | |
25 | 05.10.2017 | Имя существительное. Местоимение | |
26 | 06.10.2017 | Имя прилагательное | |
27 | 09.10.2017 | Глагол | |
28 | 10.10.2017 | Имя числительное | |
29 | 11.10.2017 | Однокоренные слова | |
30 | 12.10.2017 | Слово и слог. Гласные звуки и буквы | |
31 | 13.10.2017 | Согласные звуки | |
32 | 16.10.2017 | Звонкие и глухие согласные звуки | |
33 | 17.10.2017 | Разделительный мягкий знак | |
34 | 18.10.2017 | Обучающее изложение (уч. ч.1, стр. 70, упр.129) | |
35 | 19.10.2017 | Проект «Рассказ о слове» | |
36 | 20.10.2017 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи» | |
37 | 23.10.2017 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и закрепление изученного материала | |
Состав слова (48ч.) | |||
38 | 24.10.2017 | Корень слова | |
39 | 25.10.2017 | Корень слова | |
40 | 26.10.2017 | Сложные слова | |
41 | 27.10.2017 | Формы слова. Окончание | |
42 | 07.11.2017 | Формы слова. Окончание | |
43 | 08.11.2017 | Приставка | |
44 | 09.11.2017 | Приставка | |
45 | 10.11.2017 | Значение приставок | |
46 | 13.11.2017 | Суффикс | |
47 | 14.11.2017 | Суффикс | |
48 | 15.11.2017 | Значение суффиксов | |
49 | 16.11.2017 | Составление текста-описания (уч. ч. 1, стр.94, упр.177) | |
50 | 17.11.2017 | Основа слова | |
51 | 20.11.2017 | Обобщение знаний о составе слова | |
52 | 21.11.2017 | Обучающее изложение по тексту В.Бианки (уч. ч. 1, стр.99, упр.191) | |
53 | 22.11.2017 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова» | |
54 | 23.11.2017 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и закрепление изученного материала | |
55 | 24.11.2017 | Проект «Семья слов» | |
56 | 27.11.2017 | Проект «Семья слов» | |
57 | 28.11.2017 | Правописание частей слова | |
58 | 29.11.2017 | Правописание слов с безударными гласными в корне | |
59 | 30.11.2017 | Правописание слов с безударными гласными в корне | |
60 | 01.12.2017 | Правописание слов с безударными гласными в корне | |
61 | 04.12.2017 | Правописание слов с безударными гласными в корне | |
62 | 05.12.2017 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | |
63 | 06.12.2017 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | |
64 | 07.12.2017 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | |
65 | 08.12.2017 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Р./Р. Составление текста по рисунку | |
66 | 11.12.2017 | Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне | |
67 | 12.12.2017 | Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне | |
68 | 13.12.2017 | Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне | |
69 | 14.12.2017 | Правописание слов с удвоенными согласными | |
70 | 15.12.2017 | Правописание слов с удвоенными согласными | |
71 | 18.12.2017 | Сочинение по картине (уч. ч. 1, стр.123, упр.238) | |
72 | 19.12.2017 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание корней слов» | |
73 | 20.12.2017 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание суффиксов и приставок | |
74 | 21.12.2017 | Правописание суффиксов и приставок | |
75 | 22.12.2017 | Правописание суффиксов и приставок | |
76 | 25.12.2017 | Контрольное списывание | |
77 | 26.12.2017 | Правописание приставок и предлогов | |
78 | 27.12.2017 | Правописание приставок и предлогов | |
79 | 28.12.2017 | Правописание приставок и предлогов | |
80 | 11.01.2018 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком | |
81 | 12.01.2018 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки | |
82 | 15.01.2018 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки | |
83 | 16.01.2018 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание частей слова» | |
84 | 17.01.2018 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проект «Составляем орфографический словарь» | |
85 | 18.01.2018 | Обучающее изложение по тексту М. Родионовой (уч. ч. 1 , стр.140, упр278) | |
Части речи (71ч.) | |||
86 | 19.01.2018 | Части речи | |
87 | 22.01.2018 | Имя существительное и его роль в речи | |
88 | 23.01.2018 | Имя существительное и его роль в речи | |
89 | 24.01.2018 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | |
90 | 25.01.2018 | Обучающее изложение по рассказу В. Бочарникова (уч. ч.2, стр.14, упр.21) | |
91 | 26.01.2018 | Собственные и нарицательные имена существительные | |
92 | 29.01.2018 | Проект «Тайна имени» | |
93 | 30.01.2018 | Число имён существительных | |
94 | 31.01.2018 | Число имён существительных | |
95 | 01.02.2018 | Род имён существительных | |
96 | 02.02.2018 | Род имён существительных | |
97 | 05.02.2018 | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих | |
98 | 06.02.2018 | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих | |
99 | 07.02.2018 | Обучающее изложение по басне Л.Толстого (уч. ч.2, стр.35, упр.62) | |
100 | 08.02.2018 | Падеж имён существительных | |
101 | 09.02.2018 | Падеж имён существительных | |
102 | 12.02.2018 | Сочинение по картине И. Билибина «Иван-царевиц и лягушка-квакушка» (уч. ч.2, стр.41, упр.73) | |
103 | 13.02.2018 | Именительный падеж | |
104 | 14.02.2018 | Родительный падеж | |
105 | 15.02.2018 | Дательный падеж | |
106 | 16.02.2018 | Винительный падеж | |
107 | 19.02.2018 | Винительный падеж | |
108 | 20.02.2018 | Творительный падеж | |
109 | 21.02.2018 | Предложный падеж | |
110 | 22.02.2018 | Обучающее изложение по тексту К. Паустовского (уч. ч.2, стр.56, упр.101) | |
111 | 26.02.2018 | Все падежи | |
112 | 27.02.2018 | Обобщение знаний по теме «Падеж имён существительных» | |
113 | 28.02.2018 | Сочинение по картине К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень» | |
114 | 01.03.2018 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Падеж имён существительных» | |
115 | 02.03.2018 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проект «Зимняя страничка» | |
116 | 05.03.2018 | Имя прилагательное как часть речи | |
117 | 06.03.2018 | Значение употребления имён прилагательных в речи | |
118 | 07.03.2018 | Роль имён прилагательных в тексте | |
119 | 12.03.2018 | Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» | |
120 | 13.03.2018 | Род имён прилагательных | |
121 | 14.03.2018 | Изменение имён прилагательных по родам | |
122 | 15.03.2018 | Изменение имён прилагательных по родам | |
123 | 16.03.2018 | Число имён прилагательных | |
124 | 19.03.2018 | Изменение имён прилагательных по падежам | |
125 | 20.03.2018 | Изменение имён прилагательных по падежам | |
126 | 21.03.2018 | Изменение имён прилагательных по падежам | |
127 | 22.03.2018 | Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» | |
128 | 23.03.2018 | Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» (уч. ч.2, стр.88, упр.154) | |
129 | 02.04.2018 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | |
130 | 03.04.2018 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проект «Имена прилагательные в загадках» | |
131 | 04.04.2018 | Личные местоимения | |
132 | 05.04.2018 | Личные местоимения | |
133 | 06.04.2018 | Изменение личных местоимений по родам | |
134 | 09.04.2018 | Редактирование текста Г. Снегирёва (уч. ч.2, стр.97, упр.166) | |
135 | 10.04.2018 | Обобщение знаний по теме «Местоимение» | |
136 | 11.04.2018 | Глагол как часть речи | |
137 | 12.04.2018 | Значение и употребление глаголов в речи | |
138 | 13.04.2018 | Сочинение-рассказ по серии рисунков (уч., ч.2, стр.105, упр.180) | |
139 | 16.04.2018 | Неопределённая форма глагола | |
140 | 17.04.2018 | Неопределённая форма глагола | |
141 | 18.04.2018 | Сочинение-рассказ по рисунку и плану (уч., ч.2, стр.108, упр.188) | |
142 | 19.04.2018 | Число глаголов | |
143 | 20.04.2018 | Времена глаголов | |
144 | 23.04.2018 | Времена глаголов, 2-е лицо глаголов | |
145 | 24.04.2018 | Изменение глаголов по временам | |
146 | 25.04.2018 | Изменение глаголов по временам | |
147 | 26.04.2018 | Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого (уч. ч.2, стр.120, упр.213) | |
148 | 27.04.2018 | Род глаголов в прошедшем времени | |
149 | 03.05.2018 | Род глаголов в прошедшем времени | |
150 | 04.05.2018 | Правописание частицы не с глаголами | |
151 | 07.05.2018 | Контрольное списывание | |
152 | 08.05.2018 | Обобщение знаний по теме «Глагол» |
153 | 10.05.2018 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | |
154 | 11.05.2018 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и закрепление изученного материала | |
Повторение (14ч.) | |||
155 | 14.05.2018 | Части речи | |
156 | 15.05.2018 | Обучающее изложение по тексту В. Сухомлинского (уч. ч.2, стр.133, упр.242) | |
157 | 16.05.2018 | Обобщение изученного о слове, предложении, тексте | |
158 | 17.05.2018 | Правописание значимых частей слов | |
159 | 18.05.2018 | Правописание значимых частей слов Правописание значимых частей слов | |
160 | 21.05.2018 | Однокоренные слова | |
161 | 22.05.2018 | Текст | |
162 | 23.05.2018 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием | |
163 | 24.05.2018 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | |
164 | 25.05.2018 | Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» (уч., ч.2, стр.142, упр.267) Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс | |
По программе- 170 часов
По плану-164 часа
Программа уплотнена на 6 часов.
16
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269396-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-2017-2
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания математики
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.