Коррекция поведения школьников при помощи сказки

​ ​Коррекция​ ​поведения школьников​ ​при​ ​помощи​ ​сказки.

Сказкотерапия​ ​-​ ​один​ ​из​ ​популярных​ ​методов​ ​работы с детьми. Читая​ ​сказки,​ ​былины,​ ​мифы,​ ​можно избавиться​ ​от​ ​фобий,​ ​агрессии​ ​и​ ​многих​ ​других​ отклонений.  

Виды​ ​сказок,​ ​применяемых​ ​в​ ​сказкотерапии. 

При​ ​сказкотерапии​ ​​ ​используют​ ​известные​ ​сказки, рассказы,​ ​былины,​ ​а​ ​также​ ​рассказы,​ ​написанные​ ​другими​ ​авторами.  Самые​ ​распространённые​ ​из​ ​них,​ ​это: 

Народные​ ​сказки.​

Среди​ ​них​ ​особой​ ​популярностью​ ​пользуются сказки​ ​про​ ​животных​ ​и​ ​волшебных​ ​существ,​ ​а​ ​также​ ​бытовые. Волшебство​ ​в​ ​сказках​ ​полно​ ​символизма​ ​и​ ​скрытого​ ​смысла.​ ​В​ ​них​ ​можно проследить​ ​мотивы,​ ​скрытые​ ​от​ ​глаз​ ​читателя,​ ​но​ ​влияющие​ ​на подсознание.​ ​Примеры​ ​таких​ ​сказок:​ ​“Царевна-лягушка”,​ ​“Гуси​ ​-​ ​лебеди”, “Курочка​ ​ряба”,​ ​и​ ​так​ ​далее. 

Животные​ ​в​ ​сказках​ ​больше​ ​привлекают​ ​детей,​ ​так​ ​как​ ​они​ ​видят​ ​в​ ​них 

легко​ ​узнаваемые​ ​элементы.​ ​Примерив​ ​образ​ ​животного​ ​на​ ​человека, ребенок​ ​с​ ​легкостью​ ​может​ ​понять​ ​характер​ ​того​ ​или​ ​иного​ ​героя, например,​ ​лев​ ​ассоциируется​ ​с​ ​отвагой,​ ​лиса​ ​с​ ​хитростью,​ ​волк​ ​с глупостью,​ ​медведь​ ​с​ ​силой. 

Бытовые​ ​же​ ​сказки​, ​напротив,​ ​иллюстрируют​ ​жизнь​ ​ближе​ ​к​ ​реальности,​ ​но с​ ​большей​ ​иронией.​ ​В​ ​них​ ​читатель​ ​может​ ​наблюдать​ ​обыденную ситуацию​ ​с​ ​нестандартным​ ​решением.​ ​К​ ​таким​ ​сказкам​ ​относятся:  “Репка”,​ ​“Шел​ ​солдат​ ​домой”,​ ​“Фома​ ​и​ ​Ерема”. 

2)​ ​Авторские​ ​сказки.

​Такие​ ​сказки​ ​являются​ ​более​ ​красочными,​ ​образы более​ ​четкие​ ​и​ ​интересные.​ ​Поэтому​ ​они​ ​больше​ ​привлекают​ ​детей​ ​и пробуждают​ ​в​ ​них​ ​более​ ​глубокие​ ​чувства.  

3)​ ​Дидактические​ ​сказки.​

Подобные​ ​сказки​ ​помогают​ ​детям​ ​усвоить учебный​ ​материал.​ ​Чаще​ ​всего​ ​их​ ​можно​ ​встретить​ ​в​ ​школьных​ ​учебниках.  

4)​ ​Медитативные​ ​сказки.

​Главным​ ​отличием​ ​таких​ ​сказок​ ​от​ ​остальных является​ ​полное​ ​отсутствие​ ​зла.​ ​В​ ​них​ ​главные​ ​герои​ ​помогают расслабиться​ ​ребенку​ ​и​ ​учат​ ​правильному​ ​взаимодействию​ ​с​ ​окружающим миром.  

 Эти​ ​сказки​ ​помогают​ ​ ​скорректировать​ ​поведение​ ​ребенка​ ​и даже​ ​подростка​ ​до​ ​13​ ​лет.​ ​Благодаря​ ​им​ ​можно​ ​избавиться​ ​от​ ​ревности​ ​ко второму​ ​ребенку​ ​в​ ​семье,​ ​от​ ​излишней​ ​трусости​ ​и​ ​даже​ ​гиперактивности.  

Сказки​ ​ направлены​ ​на​ ​решение​ ​внутренних конфликтов​ ​ребенка. Для​ ​каждого​ ​возраста​ ​детей​ ​и​ ​подростков​ ​используются​ ​разные​ ​сказки. 

При работе с ​​ ​детьми младшего школьного возраста​ ​используют​ ​сказки​ ​с​ ​животными,​ ​как​ ​в качестве​ ​главных​ ​персонажей,​ ​так​ ​и​ второстепенных.  Школьникам​ ​-​ ​подросткам​ ​лучше​ ​подходят​ ​бытовые​ сказки, приближенные​ ​к​ ​реальности.​ ​Дети​ ​ ​ценят​ ​в​ ​них смекалку​ ​главных​ ​героев,​ ​юмор​ ​и​ ​иронию​ ​всех​ ​происходящих​ ​событий. Таким​ ​образом,​ ​дети, ​будучи​ ​в​ ​подростковом​ ​возрасте​ ​учатся​ подходить​ ​к трудностям​ ​с​ ​юмором​ ​и​ ​проще​ ​решать​ ​бытовые​ проблемы. 

Использование​ ​сказки​ ​для​ ​коррекции​ ​поведения​ школьников.

Многие​ ​сказки​ ​можно​ ​использовать​ ​не​ ​только​ ​для​ ​развлечения,​ ​но​ ​и​ ​для коррекции​ ​поведения​ ​школьников.​ ​В​ ​таблице​ ​ниже​ ​приведены​ яркие примеры​ ​сказок,​ ​подходящих​ ​для​ ​​ ​школьников​ ​в​ ​зависимости​ ​от​ ​их проблем в поведении.  

Таким​ ​образом,​ ​можно​ ​сделать​ ​вывод,​ ​что​ ​любую​ ​сказку​ можно использовать​ ​для​ ​ ​коррекции​ ​поведения​ ​школьника.​ ​Главное, чтобы​ ​ ​сюжет​ ​сказки​ ​ярко​ ​переплетался​ ​с​ ​событиями​ ​из​ ​жизни​ ​ребенка,​ трудностями.​ ​Также​ ​важным​ ​моментом​ ​является​ ​элемент​ ​внушения, который​ ​и​ ​отпечатывается​ ​в​ ​памяти​ ​школьника.​ ​Например,​ ​если​ ​ребенок отказывается​ ​есть​ ​полезную​ ​пищу,​ ​надо​ ​найти​ ​сказку,​ ​в​ ​которой​ ​ясно​ ​будет видно,​ ​что​ ​именно​ ​каша,​ ​фрукты​ ​или​ ​овощи​ ​делают​ ​главных​ ​героев сильными. 

​ ​Сказку​ ​можно​ ​создать​ ​и​ ​самим.​ ​Для​ ​этого​ ​нужны сказочные​ ​сюжеты​ ​и​ ​реальные​ ​истории.​ ​Но​ ​существуют​ ​определенные правила,​ ​которые​ ​надо​ ​обязательно​ ​соблюдать: 

Не​ ​вписывать​ ​полностью​ ​проблему​ ​школьника​ ​в​ ​сказку.​ ​Сюжет должен​ ​лишь​ ​немного​ ​затрагивать​ ​её,​ ​а​ ​не​ ​полностью концентрировать​ ​на​ ​ней​ ​внимание. 

В​ ​сказке​ ​должен​ ​быть​ ​совет,​ ​который​ ​поможет​ ​школьнику​ ​найти решение​ ​своей​ ​проблемы. 

Обязательно​ ​должна​ ​быть​ ​соблюдена​ ​правильная последовательность​ ​повествования​ ​сказки.  

Главный​ ​герой​ ​должен​ ​быть​ ​одного​ ​пола​ ​и​ ​возраста​ ​с​ ​ребенком,​ ​чтобы​ ​он видел​ ​себя​ ​в​ ​этом​ ​сказочном​ ​образе.​ ​После​ ​представления​ ​главного​ ​героя,​ ​с ним​ ​должна​ ​произойти​ ​какая-нибудь​ ​история,​ ​в​ ​которой​ ​будет​ ​косвенно затронута​ ​проблема​ ​ребенка.​ ​После​ ​этого​ ​следует​ ​поменять​ ​направление сказки,​ ​герой​ ​должен​ ​справиться​ ​с​ ​трудностями​ ​разными​ ​способами, встать​ ​перед​ ​выбором.​ ​Затем​ ​происходит​ ​кульминация,​ ​главный​ ​герой​ ​либо сам,​ ​либо​ ​при​ ​помощи​ ​друзей,​ ​справляется​ ​с​ ​трудностями​ ​и​ ​выносит​ ​для себя​ ​полезный​ ​урок.  

Вывод. 

Сказкотерапия​ ​является​ ​одним​ ​из​ ​самых​ ​простых​ ​и​ ​надежных​ ​способов ​коррекции​ ​поведения​ ​у​ ​детей младшего школьного возраста.​ ​Самое главное​ - ​правильно​ ​подобрать​ ​сказку​.

Таким​ ​образом,​ ​данный​ ​метод​ ​оправданно заслужил​ ​популярность​ ​среди​ учителей и ​воспитателей групп продленного дня,​ ​и​ ​его​ ​следует внедрять​ ​ ​в​ ​школьную​ ​жизнь​ ​детей.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269445-korrekcija-povedenija-shkolnikov-pri-pomoschi