Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства Программа по учебному предмету «Эстрадное пение»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Детская школа искусств №12

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПРОГРАММА

по учебному предмету

ЭСТРАДНОЕ ПЕНИЕ

Срок обучения 4 года

Возраст детей 7-8 лет

Составитель:

Эпикурова Евгения Александровна

преподаватель высшей квалификационной

зав. отделением эстрадно – джазового искусства

МБУ ДО ДШИ №12

Ульяновск

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.Методическое обеспечение учебного процесса

VI.Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Эстрадное пение» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области эстрадного пения в детских школах искусств. Данная программа разработана; учитывает физические, возрастные, индивидуальные особенности учащихся и построена на принципах:

принцип систематического и последовательного обучения;

принцип сознательного усвоения знаний;

принцип доступности обучения

принцип индивидуального подхода;

наглядности обучения – показа (иллюстрации) и объяснения;

принцип эмоционального и интеллектуального единства;

принцип активности (максимального участия ученика в учебной деятельности);

принцип художественного и технического единства.

Музыкальное восприятие и образование является неотъемлемой частью общего процесса, направленного на формирование и развитие личности. Вокальное искусство обладает рядом особых достоинств.

Человек, регулярно занимающийся пением, объективно укрепляет свое и физическое и психическое здоровье. Пение оказывает положительное эмоциональное влияние на поющего, а также развивает его дыхательную систему, которая тесно связана с сердечно - сосудистой системой.

Вокальная музыка представляет собой синтез музыки и поэзии. Работа над художественным воплощением в пении содержания хороших стихов – богатейший источник познания новых чувств, мыслей, понятий, образов.

Правильное пение с детства успешно развивает и музыкальный слух и певческий голос. Пение – это одна из самых естественных и доступных форм творческого самовыражения человека. А потому наиболее подходящая для эстетически – нравственного воспитания детей.

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы, 7 – 8 лет.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.

Недельная нагрузка по предмету «Эстрадное пение» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме.

Программа по учебному предмету «Эстрадное пение» предполагает проведение промежуточной и итоговой аттестации в форме контрольного урока, концертного выступления, итогового экзамена. Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

реализация программы учебного предмета «Эстрадное пение» со сроком обучения 4 года

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма занятий особенно перспективна для достижения высоких результатов в развитии учащегося. Благодаря тесному контакту преподаватель имеет возможность учитывать индивидуальные особенности учащихся и использовать соответствующие им методы обучения.

Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является воспитание творческой личности, подготовленного слушателя, активного потребителя духовных ценностей, способного к обоснованному эстетическому суждению, владеющего комплексом исполнительских навыков.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета « Эстрадное пение» являются:

Образовательные:

Расширение общекультурного кругозора учащегося, активизация

творческих и познавательных сил;

Передача духовного опыта поколений сконцентрированного в музыкальном искусстве;

дать понятие о вокальных жанрах, стилях музыкальных произведений;

дать теоретические знания об основах вокального искусства;

формирование объёма певческих умений и навыков, необходимых для выразительного, эмоционального и осмысленного исполнения;

Развивающие:

развитие музыкальных способностей (слух, чувство ритма, память, мышление, воображение);

развитие певческих умений и навыков;

развитие творческого потенциала учащихся;

развитие эмоционально – волевой сферы;

развитие музыкального слуха (звуковысотного, мелодического, гармонического, тембро – динамического, вокального).

Воспитательные:

формирование художественно – эстетического вкуса;

активизация чувства сопереживания, коллективизма;

воздействие через музыку на духовный мир учащихся, прежде всего на их нравственность

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

Учебное оборудование:

фортепиано, синтезатор;

музыкальный центр, усилительная аппаратура;

микрофоны;

фонограммы;

нотная литература;

аудио, видеозаписи.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

1 -4 класс

I полугодие

II полугодие

Годовые требования

Содержание 1-го года обучения

Цель первого года обучения:

- введение учащихся в мир вокального искусства, формирование необходимого объёма знаний, умений и навыков.

Задачи первого года обучения:

Образовательные:

-формирование представления о вокальных жанрах и выдающихся певцах различных музыкальных направлений;

- пробуждение интереса к музыкальному искусству;

- расширение общекультурного кругозора учащихся;

-организация мышления учащихся;

- формирование певческих умений и навыков.

Развивающие:

- развитие музыкального слуха (звуковысотного, мелодического, гармонического, тембро – динамического, вокального);

- развитие вокальных умений и навыков;

- развитие образного мышления;

- развитие эмоциональной сферы.

Воспитательные:

- воспитание художественно – эстетического вкуса;

- воспитание коммуникативных навыков;

- воспитание эмоционально – волевой сферы.

Введение

Особенности и достоинства искусства пения. Вокальные жанры. Лучшие образцы вокального искусства. Формирование представления о различных

манерах исполнения: академическое, народное, эстрадное, джазовое пение.

Устройство и принцип работы голосового аппарата

Дыхательный, звукообразующий, звуковыводящий, артикуляционный аппарат. Правила гигиены и режима голоса составленные по рекомендациям врачей и ведущих педагогов – вокалистов.

Вокально-интонационная работа

Работа над развитием музыкального слуха учащихся (звуковысотного, мелодического, гармонического, тембро-динамического, внутреннего, вокального). Вокально-интонационные упражнения (дублирование или повторение мелодии), слуховой самоконтроль во время пения.

Вокально-технические упражнения

Формирование необходимого объёма певческих умений и навыков:

- певческое дыхание (нижнерёберное – диафрагматическое). Выполнение дыхательной гимнастики, формирование соответствующих мышечных ощущений. Выполнение вокальных упражнений, направленных на развитие правильного певческого дыхания, его экономичного расходования, сохранения постоянного чувства опоры;

-артикуляционная работа. Выполнение артикуляционной гимнастики, твёрдое произношение согласных;

-осознанное управление работой голосовых связок, атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная);

-осознанное пользование певческими регистрами (грудной, головной, «микст»).

Эмоциональный тренинг

Пение вокальных упражнений с эмоциональным «подтекстом», т.е. каждое упражнение выполняется с определённой эмоциональной окраской (весело, светло, печально, тяжело, безразлично, игриво и т.д.) в зависимости от поставленной задачи.

Работа над репертуаром

Приёмы работы над репертуаром:

ознакомление с песней, прослушивание;

работа над мелодией: разбор мелодии (фрагментально, в медленном темпе), пропевание на гласные буквы и слоговые сочетания;

работа над текстом: разбор текста, определение образного содержания, работа над дикцией и артикуляцией;

исполнение вокального произведения с текстом под фонограмму «минус один» (музыкальное сопровождение);

работа репетиции с микрофоном над эмоциональным исполнением, над художественным образом песни

репетиции с микрофоном.

Объём знаний, умений и навыков первого года обучения:

- элементарные сведения о вокальных жанрах;

- элементарные представления о строении голосового аппарата, о гигиене

голоса;

- уметь сосредоточиться на процессе пения;

- правильно применять певческую установку, пользоваться певческим дыханием;

- правильно формировать гласные в сочетании с согласными;

- использовать активную артикуляцию;

- следить за чистотой интонации;

- умение петь под фонограмму.

В течение учебного года учащийся должен разучить 5 - 6 разнохарактерных эстрадных песен.

В конце первого и второго полугодия учащийся проходит контрольные прослушивания, а при достижении стабильных результатов может быть рекомендован к участию в академических концертах, на которых исполняется два разнохарактерные песни.

Содержание 2 –го года обучения

Цель второго года обучения:

- развитие комплекса вокальных умений и навыков, воспитание гармонически развитой личности.

Задачи второго года обучения:

Образовательные:

- формирование представлений о музыкально – сценических жанрах;

- ознакомление с вокальной терминологией;

- формирование представлений о лучших образцах музыкального и вокального искусства;

- формирование вокально-технических знаний, умений и навыков;

- обучение способам грамотной самостоятельной работы над вокальными произведениями.

Развивающие:

- развитие музыкального слуха (звуковысотного, мелодического, гармонического, тембро-динамического, вокального);

- развитие певческих умений и навыков;

-развитие умения работы с поэтическим текстом;

- развитие эмоциональной сферы.

- развитие навыков концертных выступлений.

Воспитательные:

- воспитание художественно-эстетического вкуса;

-воспитание эмоционально-волевой сферы;

- воспитание коммуникативных качеств.

Введение

Продолжается знакомство с вокальными жанрами, с выдающимися исполнителями. Классификация и характеристика певческих голосов.

Устройство и принцип работы голосового аппарата

Повтор и дополнение изученного материала. Элементарные теоретические знания о голосовом аппарате, правила гигиены голоса.

Вокально-интонационная работа

Воспитание и развитие музыкально-певческих способностей: музыкального слуха, певческого голоса, внимания, мышления, памяти.

Вокально-технические упражнения

Продолжается работа над формированием вокально-технических умений и навыков.

Работа над организацией певческого дыхания, связанного с ощущением опоры, работа над звуковедением, достижение ровности звучания на всех звуках певческого диапазона (высокой певческой позиции).

Эмоциональный тренинг

Развитие эмоционально – волевой сферы, использование элементов актёрского мастерства (начиная с вокальных упражнений).

Работа над репертуаром

Продолжается работа над развитием и укреплением вокально-технических навыков и освоением эстрадных вокальных произведений.

Объём знаний, умений и навыков второго года обучения:

- знания о вокальных жанрах, о классификации голосов;

- знания об устройстве и принципах работы певческого аппарата;

- использование правильной певческой установки, организация дыхания, связанного с ощущением опоры;

- ровность звучности гласных, чистота интонации;

-приёмызвуковедения (legato, non legato, staccato ит.д.);

- выразительное и эмоциональное исполнение вокальных произведений;

- пение под фонограмму «минус», работа с микрофоном.

В течение учебного года учащийся должен изучить 6-7 разнохарактерных эстрадных песен, в программу входит пение минорных и мажорных гамм.

Текущий и промежуточный контроль.

На академическом концерте в конце первого полугодия учащийся должен исполнить два разнохарактерных вокальных произведения.

В конце учебного года на академическом концерте учащийся исполняет два разноплановых вокальных произведения.

Содержание 3-го года обучения

Цель третьего года обучения:

- развитие музыкальных и творческих способностей (музыкальный слух, чувство ритма, память, мышление, воображение);

Задачи третьего года обучения:

Образовательные:

- формирование представлений о эстрадно-джазовом искусстве;

- формирование представлений о работе с профессиональной фонограммой;

- организация процесса подготовки к эстрадному выступлению его успешной реализации;

Развивающие:

- развитие комплекса певческих умений и навыков;

- развитие образного мышления, накопление различных представлений и ассоциаций с целью творческого претворения в музыкальные образы;

- развитие музыкального слуха;

- развитие эмоциональной сферы;

- развитие навыков концертного выступления.

Воспитательные:

- воспитание художественно-эстетического вкуса;

- воспитание культуры общения;

- воспитание волевых черт характера.

Введение

Повтор и дополнение пройденного материала, знакомство с лучшими образцами музыкально-сценических жанров.

Устройство и принцип работы голосового аппарата

Закрепление полученных за предыдущие два года теоретических знаний о работе певческого аппарата, правилах гигиены голоса.

Вокально-интонационная работа

Продолжается работа над развитием музыкального слуха, работа над точностью интонирования.

Укрепление вокально-технических навыков, работа над расширением певческого диапазона учащегося, укрепление певческого дыхания. Соединение грудного и головного регистров – микст, сглаживание переходных нот. Работа над подвижностью голоса.

Эмоциональный тренинг

Продолжается работа над достижением смыслового единства текста и музыки.

Работа над репертуаром

Работа над укреплением вокально-технических навыков, работа над вокальными произведениями. Развитие умения анализировать исполняемое произведение, развитие творческих способностей, стремления к самостоятельности в осмыслении трактовки.

Объём знаний, умений и навыков третьего года обучения:

- представление о музыкально-сценических жанрах;

- информация о строении и принципах работы голосового аппарата, о гигиене голоса;

- представления о работе резонаторов;

- чёткая дикция, артикуляция, выразительность слова;

- смысловое единство текста и музыки;

- выравнивание звучания на протяжении всего диапазона, высокая певческая позиция;

- осознанное выполнение вокальных упражнений, слуховой самоконтроль;

- выполнение элементарных сценических движений, эмоциональное исполнение вокальных произведений;

- работать с микрофоном, петь под аккомпанемент, под фонограмму «минус».

В течение учебного года учащийся разучивает и исполняет 7-8 различных по характеру и жанру эстрадных песен (отечественные и зарубежные популярные песни, ретро, народные песни в современной обработке). В программу входит пение минорных и мажорных гамм.

Текущий и промежуточный контроль.

На академическом концерте первого полугодия учащийся должен исполнить два разноплановых вокальных произведения.

В конце года на академическом концертеучащийся исполняет два вокальных произведения различных жанров.

Содержание 4 – го года обучения

Цель четвертого года обучения:

- использование приобретённых знаний, умений и навыков для решения практических задач по основному изучаемому предмету (Эстрадное пение).

Задачи четвертого года обучения:

Образовательные:

- формирование представлений о эстрадно-джазовом искусстве;

- расширение музыкально-художественного кругозора детей;

- организация процесса подготовки к эстрадному выступлению его успешной реализации.

Развивающие:

- развитие комплекса певческих умений и навыков;

- развитие образного мышления;

- развитие музыкального слуха;

-развитие вокального слуха;

- развитие эмоциональной сферы;

- развитие навыков концертного выступления.

Воспитательные:

- воспитание художественно-эстетического вкуса;

- воспитание культуры общения;

- воспитание волевых черт характера.

Введение

Анализ полученного учащимся опыта, уровня его развития, состояние вокальных и музыкальных данных, с целью определения перспективы дальнейшего обучения по программе.

Устройство и принцип работы голосового аппарата

Обновление информации о строении певческого аппарата, работе резонаторов, о гигиене голоса.

Вокально-интонационная работа

Основная работа состоит в развитии и совершенствовании певческого дыхания, чистой интонации, чёткой артикуляции, осмысленном выполнении поставленных задач. Развитие музыкальных способностей учащихся.

Вокально-технические упражнения

Пение вокальных упражнений (гаммы, арпеджио, тесситурные скачки). Особое внимание уделяется упражнениям вырабатывающим кантилену. Работа над звуковедением, фразировкой, нюансировкой.

Эмоциональный тренинг

Воспитание эмоционально-волевой сферы, обучение осмысленному,

выразительному, эмоциональному вокальному исполнительству.

Продолжается выполнение упражнений на «оживление» эмоциональных состояний певца.

Работа над репертуаром

Увеличение объёма изучаемого материала и повышение исполнительских требований.

Объём знаний, умений и навыков четвёртого года обучения:

- знания о принципах работы певческого аппарата, о гигиене голоса, о работе резонаторов;

- организация певческого дыхания и органичного звуковедения;

- управление артикуляционным аппаратом;

- сознательное управление работой голосовых связок (виды атаки звука);

- ровность звучания голоса на всём диапазоне, подвижность голоса;

- осмысленное, выразительное, эмоциональное исполнение вокальных произведений;

- иметь представление о работе с иностранным текстом;

- использование всевозможных выразительных средств, для воплощения художественного образа, использование элементов сценической техники;

- владение навыками концертного выступления, работы с микрофоном, пения под фонограмму «минус».

В течение учебного года учащийся должен разучить 7-9 вокальных произведений различных по жанру и характеру, 1-2 вокализа или песни напевного характера, мажорные и минорные гаммы, трезвучия, арпеджио в медленном темпе.

Текущий и промежуточный контроль.

На академическом концерте первого полугодия учащийся исполняет два разнохарактерных произведения.

В конце учебного года на экзамене учащийся исполняет два разнохарактерных вокальных произведения.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

- владеет основными вокально-техническими навыками, умеет правильно использовать их на практике;

- умеет осмысленно и эмоционально исполнить вокальное произведение в характере, соответствующем данному стилю, анализируя свое исполнение;

- умеет самостоятельно разбирать вокальные произведения;

- знать правила гигиены голоса, элементарные сведения о вокальных жанрах, элементарную информацию об устройстве и работе голосового аппарата.

- умеет работать с микрофоном.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

При проведении итоговой аттестации применятся форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы (две разнохарактерные песни).

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

-формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

-наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

-овладение практическими умениями и навыками музыкально-исполнительской деятельности;

-степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

По итогам исполнения программы на академическом концерте или экзамене выставляется оценка по пятибалльной системе:

5 «отлично»

Артистичное и выразительное исполнение всей концертной программы.

Чистота интонации

Высокий технический уровень владения вокальными навыками для воссоздания художественного образа и стиля исполняемого произведения.

4 « хорошо»

Недостаточно эмоциональное исполнение вокальных произведений

Владение вокально-техническими навыками, но не во всех произведениях технически ровное звучание

3 «удовлетворительно»

Безразличное исполнение вокальных произведений

Неточная интонация

Недостаточное владение вокально-техническими навыками.

2 «неудовлетворительно»

Неявка на экзамен, академический концерт

Плохое знание своей партии в исполняемом вокальном произведении

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Для успешной реализации программы необходимо следующее:

следует создавать благоприятную атмосферу занятия, т.к. пение требует большой активности от организма и эмоциональный подъём необходим, будь то урок или выступление;

бережное отношение к голосу ребёнка, иметь минимум знаний по анатомии и физиологии голосового аппарата и о фониатрическом контроле;

организация деятельности направленная на решение поставленных целей и задач обучения;

систематичность и последовательность этапов работы;

использование педагогом эффективных и целесообразных методов и приёмов развития вокальных умений и навыков;

знание педагогом основ психологии;

профессиональное владение вокальной методикой, тонкий вокальный слух педагога, владение выразительной мимикой, образной речь, организаторскими способностями;

достаточный по времени вокально-технический тренаж;

слушание аудиозаписей, просмотр видеозаписей, концертов, целенаправленные беседы со сравнениями и анализом с целью накопления слуховых и зрительных представлений о лучших образцах вокального искусства.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов, музыкальных фильмов, мюзиклов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Творческая работа над музыкальным произведением способствует развитию нравственных и эстетических чувств. Это и патриотические чувства, и постижение добра и зла, справедливости и несправедливости. Это и тонкое чувство восторга перед красотой природы, музыки и т.д. Глубокое эмоциональное и, следовательно, воспитательное воздействие на души и умы детей, исполняемые произведения окажут в случае, если педагогу удалось вызвать в детях настоящее эстетическое чувство, глубину переживания. Дети должны хорошо понимать главные мысли, идею произведения и смысл каждого слова. Необходимо выбирать репертуар по самым высоким художественным критериям.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития, природных способностей. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

VI.СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Методическая литература

Асафьев Б.В. Речевая интонация. М.-Л., 1965.

Баринова М.К. Развитие творческих способностей ученика-Л., 1961.

Барсов Ю. Вокально-исполнительские и педагогические принципы М.И. Глинки. –Л., 1968.

Бочкарёв Л.Л. Психология музыкальной деятельности- М.,1973.

Вопросы вокальной педагогики. Сборник статей. Вып. 1-М., 1962.

Вопросы вокальной педагогики. Вып.3. – М., 1967.

Вопросы вокальной педагогики. Вып.4. – М., 1969.

Вопросы вокальной педагогики Вып.7 – М., 1984.

Вопросы физиологии пения и вокальной методики. Вып. XXV. – М.. 1975.

10.Васильев М.П. Анализ работы голосового аппарата вокалиста. Санкт-петербург 1997.

11. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. Изд. – 3-е. Ростов-на-Дону 2007.

12. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. –Москва2007.

13. Дмитриев Л.Б. Голосообразование у певцов. – М.,1962.

14. Емельянов В.В. Развитие голоса. Изд. – 2-е., СПб 2003.

15. Иванов А. О вокальном образе. – Профиздат, 1968.

16. Иванов А.П. Искусство пения. Изд. 2-е, Москва 2008.

17. Кочнева И. Яковлева Я. Вокальный словарь –изд. 2-е – Л., 1988.

18. Крюкова В.В. Музыкальная педагогика.Ростов-на-Дону, 2002.

19. Карягина А. Джазовый вокал. СПб., 2007.

20. Луканин В. Обучение и воспитание молодого певца. – М.-Л., 1977.

21. Машевский Г. Вокально-исполнительские и педагогические принципы А.С. Даргомыжского – Л., 1976.

22. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. – М., 1987.

23. Морозов В. Вокальный слух и голос. –М. – Л., 1965.

24. Морозов Л.Н. Школа классического вокала. СПб., 2008.

25. Назаренко И.К. Искусство пения. – М., 1968.

26. Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. – М., 1972.

27. Немов Р.С. Психология. – Кн. 1. – М., 1995.

28. Немов Р.С. Психология. – Кн. 2. – М., 1995.

29. Орлова Е.М. Интонационная теория Асафьева как учение о специфике музыкального мышления. – М., 1984.

30. Подольская В.А. Нежданова и её ученики. М., 1960.

31. Подготовка профессионального певца. – Нижний-Новгород, 1998.

32. Прянишников И.П. Советы обучающимся пению. – М., 1958.

34. Плужников К. Вокальные воззрения семьи Гарсиа. СПб., 2006.

35. Примерная учебная программа для ДМШ. Эстрадное пение . Москва 2002.

36. Примерная программа для ДШИ, эстрадно-джазовых школ и эстрадно-джазовых отделений ДШИ. Эстрадное пение. Повышенный уровень. Москва 2005.

37. Развитие детского голоса. Ред. Шацкой – М., 1963.

38. Романова Л.В. Школа эстрадного вокала. СПб., 2008.

39. Риггз С. Пойте как звёзды. Полная программа совершенствования вашего голоса. СПб., 2007.

40. Станиславский К.С. Работа актёра над собой – М., 1938.

41. Сергеев Б. Программа обучения по специальности Пение для ДМШ. СПб., 2003.

42. Теплов П.М. Психология музыкальных способностей. – М.-Л., 1947.

43. Фролов Ю. Пение и речь в свете учения И.П. Павлова. – М., 1966.

44. Шереметьев В.А. Пение и воспитание детей в хоре. «Версия», 1998.

45. Ховард Э. и Остин Х. Техника пения. Вокал для всех. Москва 2007.

46. Юшманов В.И. Вокальная техника и её парадоксы. Изд. 2-е. СПб., 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269472-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm