Вовлечение воспитателей в деятельность успешного сотрудничества с родителями

Вовлечение воспитателей в деятельность

успешного сотрудничества с родителями

Токарева Галина Ивановна

Старший воспитатель

МБОУ «Новосибирская классическая гимназия № 17»

(Дошкольное отделение)

г.Новосибирск

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка в ДОУ, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе, а педагоги испытывают большие трудности в общении с родителями.

В современных условиях эффективное функционирование дошкольного образовательного учреждения невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. Согласно статье 18 Закона РФ “Об образовании” приоритетная роль в воспитании ребенка принадлежит родителям, при этом акцентируется внимание на том, что педагоги дошкольных образовательных учреждений призваны оказывать родителям помощь. Исследователями выделен ряд причин из-за которых возникают сложности во взаимодействии детского сада и семьи, среди которых, выделен низкий социальный статус профессии воспитателя (О.Л. Зверева); недооценка педагогами роли родителей в воспитании детей (Н.П. Корниенко); отсутствие установки на сотрудничество со стороны педагогов и родителей (Т.А. Данилина, З.И. Теплова); различие ценностных ориентации и взаимных ожиданий (Е.К. Эльяшевич); стихийность построения общения с родителями, неумение педагогов планировать и выстраивать процесс общения с родителями (В .П. Дуброва).

Взаимодействие педагога с родителями – сложный процесс, который требует специальной подготовки воспитателей. Изучение запросов и потребностей родителей показывает, что возрастают требования родителей к разнообразию образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, родители заинтересованы в вариативных формах работы дошкольных учреждений. Однако вместе с этим наблюдается снижение интереса родителей к повышению собственной педагогической культуры, многие не ориентируются в возрастно-нормативных моделях развития современного дошкольника и не учитывают в собственной практике индивидуальные особенности развития своего ребенка.

Наблюдение и анализ сложившейся практики общения воспитателей с родителями показали, что не всегда взаимодействие педагогов с родителями эффективно и направлено на решение задачи объединения усилий семьи и детского сада для воспитания и развития ребенка. Поэтому возникает необходимость в проведении целенаправленной методической работы с педагогическим коллективом и педагогического коллектива с родителями ДОУ по взаимодействию с семьей.

Цель данной работы заключается в вовлечении воспитателей в деятельность успешного сотрудничества с родителями

Задачи:

психологическое просвещение и самообразование;

овладение воспитательными методами изучения семьи;

формирование коммуникативной культуры и выработка единого стиля общения с родителями для всего учреждения;

создание системы распределения обязанностей и ответственности между всеми специалистами ДОУ;

изучение и использование в работе наиболее эффективных технологий, форм и методов взаимодействий с родителями.

Всю работу можно разделить на три этапа.

Диагностический

Цель: изучение психологической готовности воспитателя к сотрудничеству с родителями.

После проведенного устного опроса среди воспитателей выявляется одна из причин затруднения в общении с родителями. Сами педагоги признают, что не всегда способны найти индивидуальный подход к каждому родителю, мало опыта с родителями, а у некоторых он вообще отсутствует.

В целях повышения эффективности взаимодействия педагогов ДОУ с родителями воспитанников, а также выявления существующих разногласий среди родителей целесообразно провести анкетирование по оценке взаимодействия родителей с педагогами.

Проанализировав полученные результаты, коллективу детского сада необходимо принять решение о перестроении работы с родителями.

Мотивационный этап

На начальном этапе работы старшим воспитателем или методистом проведится консультация для педагогов ДОУ на тему «Влияние микроклимата в педагогическом коллективе на образовательный процесс в ДОУ», с предварительным тестированием «Кто я – оптимист или пессимист?».

Значима работа педагога-психолога по проведению в коллективе нескольких тренинговых упражнений на сплочение коллектива.

С целью мотивации на сотрудничество в коллективе проводится мозговой штурм, в результате которого определяются следующие принципы, которых должен придерживаться педагог:

Умение создать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу.

Внимание к проблемам родителей, к их субъективным переживаниям.

Ориентация на стимулирование самообразования родителей.

Способность к оказанию психологической поддержки.

Способность видеть малейшие достижения и вселять уверенность в успехе.

Положительный настрой на беседу с родителями по любой проблеме, даже самой острой.

Проявление педагогического такта и морально-этических норм при взаимодействии с родителями.

Искреннее желание помочь родителям в сложной педагогической ситуации.

Недопустимость сравнения одного ребенка с другими. При рассмотрении конфликтных ситуаций разбор самой ситуации, а не личностных качеств ребенка и его родителей.

Основной этап

Цель: довести до понимания воспитателей, что сотрудничество семьи и педагогов предполагает объединение их усилий, их совместную деятельность, выстраивание партнерских отношений для обеспечения максимально благоприятных условий развития и воспитания детей в семье и ДОУ.

Контрольно-оценочный этап предполагает анализ эффективности запланированных мероприятий – форма проведения «Круглый стол».

Предполагаемые результаты:

Повышение уровня педагогической и правовой компетентности педагогов;

Формирование способностей к адекватной оценке себя в общении с родителями;

Развитие эмоциональной устойчивости в себе;

Выработка практических навыков эффективного взаимодействия с родителями воспитанников;

Укрепление взаимного доверия педагогов и родителей.

Сама проблема содружества детского сада и семьи не нова. Но сегодня она носит творческий характер через дифференцированный подход к семье и детям. Этому надо учиться…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269807-vovlechenie-vospitatelej-v-dejatelnost-uspesh