Что такое быть настоящим поэтом. Н. Носов «Как Незнайка сочинил стихи»

Тема

Что такое быть – настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи».

Цель темы

Создать условия для знакомства учащихся с произведением Н.Н.Носова «Как Незнайка сочинил стихи».

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

Участие в обсуждении (диалоге) произведения.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Личностные:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме.

Выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Постановка целей и задач

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачного урока.

Сегодня мы откроем для себя новое произведение.

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Подготовка к восприятию

УЗ №1 « Беседа о писателе»

УЗУсистематизировать знания учащихся о писателе, о его произведениях.

ПЗ – Догадайтесь, о ком идет речь в стихотворении.

1. Коротышка озорной,
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка,
И зовут его…. .

ОРД - Кто написал произведение о Незнайке? (слайд с портретом и годами жизни)

УЗу – Давайте вспомним, что вы уже знаете о Николае Николаевиче Носове?

ОРД - Какие произведения Н.Носова вы уже читали? Назовите их.

СУЗ - Как и многие знаменитые писатели, Н.Н.Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ “Затейники” он отнёс в журнал “Мурзилка”. Это было в 1938 году. За этим рассказом последовали другие: «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Фантазёры».

Но широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов- сказок о сказочных человечках «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам (слайд с произведениями)

КВ – Попробуем сегодня разгадать секрет, чем же нас так привлекают герои произведений Носова на примере нашего произведения.

ИВ – Откройте учебник на странице 111. С каким произведением мы будем сегодня знакомиться?

Незнайка

Н.Н.Носов

Мишкина каша, Незнайка, Заплатка, Фантазеры.

Личностные:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Восприятие

УЗ №2 «Словарная работа»

УЗУ раскрыть лексическое значение новых слов.

УЗу - При чтении произведения вам встретятся некоторые слова и выражения. Давайте объясним их значение.

ПЗ – Прочитайте слова на слайде.

СУЗ – поэт, пакля, авоська, издевательство, дразнилки, рифма.

О РД – Кто знает, что означает слово «поэт»?

-Кто знает, что такое пакля? Для чего ее используют?

-А что означает слово «авоська»?

- Что означает слово «издевательство»?

- Что такое «дразнилки»?

- А что такое «рифма»?

- Я называю вам слово, а вы попробуйте подобрать рифму.

Подушка

цветок

КВ – учитель слушает ответы учащихся, дополняет их.

ИВ – Хорошо, теперь нам легче будет понять произведение.

Дети отвечают на поставленные вопросы

Поэт-это писатель, который пишет произведения в стихах.

Пакля– грубое волокно, отход обработки льна, конопли и других лубяных культур.

Ее используют при строительстве, например, для утепления домов ее прокладывают между бревнами.

Еще ее используют в сантехнике: например, ей обматывают трубы перед вкручиванием одной части в другую, чтобы не проникала влага.

Авоська- разговорное название сетки, сетчатой, сплетённой из 
верёвки хозяйственной сумки, используемой преимущественно для посещения магазинов. В сложенном виде авоська занимает очень мало места… 

Издевательство- злая насмешка, оскорбление, а также оскорбительный поступок, поведение по отношению к кому-нибудь, чему-нибудь. 

Дразнилки- вид детского фольклора: прибаутки, стишки, песенки, в которых смеются над именами или внешностью. Например: "Федя-медя, Съел медведя".

Рифма- однозвучие конечных слогов, в стихах.

Лягушка, подружка, погремушка, клюшка, сушка, хлопушка, кормушка, раскладушка, верхушка, кукушка, деревушка

Молоток, росток, каток, звонок, петушок, листок, стрелок, венок, желток

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

УЗ №3 «Первичное чтение – слушание сказки»

УЗУ – с помощью интонации и голоса передать чувства, заложенные в сказке.

УЗу – сейчас я предлагаю вам прослушать это произведение(аудиозапись)

ПЗ, СМК – ваша задача внимательно слушать чтение.

ОРД –Потом я предложу вам поделиться впечатлениями о том, что услышали.

СУЗ – «Как Незнайка сочинил стихи» Н.Носов, страница в учебнике 111-117.

КВ – учитель управляет вниманием учащихся с помощью изменения интонации и голоса.

ИВ – Что вы почувствовали? Какое настроение у вас осталось после услышанного произведения?

Как Незнайка сочинил стихи.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме.

УЗ №4 « Определение литературного жанра»

УЗУ развивать умение определять жанр произведения

УЗу – Давайте определим жанр произведения «Как Незнайка сочинил стихи»

ПЗ – Для этого вспомним, какие литературные жанры вы знаете?

СУЗ: вопросы учителя, ответы детей о литературных жанрах

ОРД

- К какому жанру можно отнести это произведение? Почему?

КВ У' слушает у', корректирует ответы при необходимости.

ИВ – Отлично!

- Комедия, лирическое стихотворение, мелодрама, повесть, поэма, рассказ и т.д.

Сказка, потому что в произведении рассказывается о вымышленных героях и событиях.

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Осмысление

УЗ №5 «Вопросы по тексту»

УЗУ – развивать умение определять идею произведения, замысел автора.

УЗу – а теперь посмотрим внимательно ли вы слушали произведение.

ПЗ – Ответьте на мои вопросы.

СУЗ: вопросы учителя по содержанию текста

– что особенно рассмешило?

ОРД

- К кому обратился за помощью Незнайка?

- Найдите в тексте и прочитайте: чему же учит Незнайку Цветик прежде всего?

- Что же нужно, чтобы стихи получились?

- Прочитайте стихи, сочиненные Незнайкой и, работая в парах, найдите рифмы и смысл.

- А как отреагировали на стихи его друзья?

- Почему все обижаются?

- Друзья утверждают, что быть поэтом, значит говорить правду, вы согласны с ними?

- Если бы Незнайке удалось в рифму рассказать, как Знайка хорошо учит уроки, а Пилюлькин принимает много больных, то это и была бы настоящая поэзия? Конечно нет!

- Тогда может быть прав Незнайка, что стихи не должны повторять правду?

- Что же нужно, чтобы стать настоящим поэтом?

ОРД –учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем.

КВ – учитель внимательно слушает, корректирует и обобщает ответы учащихся.

ИВ – молодцы ребята!

Какие стихи сочинил.

К Цветику

«–Ты знаешь, что такое рифма?– Рифма? Нет, не знаю.– Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково, – объяснил Цветик. – Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?– Понял.– Ну, скажи рифму на слово «палка».– Селедка, – ответил Незнайка.

– Какая же это рифма: палка – селедка? Никакой рифмы нет в этих словах.– Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

– Этого мало, – сказал Цветик. – Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно. Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.– Понял, понял! – закричал Незнайка. – Палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка! Вот здорово! Ха-ха-ха!»

Рифма, смысл

«Знайка шел гулять на речку,
Перепрыгнул через овечку.»

«Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.»

«У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.»

Обиделись, расстроились

Потому что сочинил неправду, нет чувства юмора.

Нет

Уметь рифмовать, уметь наблюдать, уметь переживать и вдохновение.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме.

Выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Игра «рифма от Незнайки»

Ребята сейчас каждый из вас побудет в роли Незнайки, у меня есть его шляпа. Тот из вас, у кого шляпа окажется на голове, должен придумать рифму к слову, которое я скажу.

Бочка – кочка, почка

Тучка – кучка, качка

Мишка– крышка, шишка, Тишка

Палка – галка, выручалка

Печка – свечка, человечка

Весною – листвою, травою

Ручьи – соловьи, воробьи

Мы тоже можем подбирать рифмы к словам, значит, и стихи уже можем сочинять? А может, кто-то уже пишет стихи?

Физминутка

Наш Незнайка потянулся
Руки в боки и нагнулся.
Встал, присел и снова встал.
На носочки встал легонько
И за парту сел тихонько.

сначала игра в рифмы сидя, а потом встать и сделать зарядка.

Закрепление

УЗ №6 «Повторное чтение сказки»

УЗУ – развивать навык осознанного выразительного чтения.

УЗу – А теперь давайте прочитаем отрывок из сказки.

ПЗ – Читать начнем от слов «Незнайка пришел домой …» на стр.114

СМК – Постарайтесь читать так, чтобы слушателям было понятно, какие чувства вы испытываете. Внимательно слушайте друг друга.

СУЗ: Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи, учебник стр.114-117»

ОРД – Читаем громко, четко.

КВ – учитель наблюдает за чтением учащихся, за дисциплиной

ИВ – Хорошо. Ребята, кто главный герой? А почему вы так решили? Ведь здесь так много героев.

Читают отрывок

Незнайка, потому что говорится о том как он сочинил стихи про своих друзей.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Подведение итогов

Ребята, а каково ваше отношение к Незнайке? Кому он нравится? Чем нравится?

А как вы думаете, как сам Носов относится к Незнайке? Почему так решили?

Ребята, можно это произведение назвать юмористическим? Почему?

Что бы вы посоветовали Незнайке?

Высказывают свое мнение:

Хорошее, потому что он веселый, разносторонний, любознательный, неунывающий и, главное, невероятно похожий на любого (совсем даже не сказочного, а реального) мальчишку.

Да

Чтобы быть поэтом, художником, музыкантом, надо учиться наблюдательности, трудолюбию, понимать важность приобретения знаний. Нельзя обманывать, дразниться, надо дружить.

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Организация Д/з

Работа в тетради стр.24-25

Резервное задание:

-Составить стихотворение о Незнайке.

Даны слова для стихотворения, но они перепутаны, надо расставить их в таком порядке, чтобы получилось стихотворение. Подсказка: с заглавной буквы написаны те слова с которых начинается строчка. А как вы думаете, понравилось бы Незнайке такое стихотворение? Почему?

мальчишка Он - хвастунишка.

Незнайка, Он зазнайка но.

у друзей него Много,

ему лень Но учиться.

Он мальчишка - хвастунишка.

Он Незнайка, но зазнайка.

Много у него друзей,

Но учиться ему лень.