Конспект урока по математике 1 класс на тему: «Практические способы сравнения предметов по признакам. Уточнение о размере длина» РО Эльконина-Давыдова

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

1 3 4 11 2 1

- Здравствуйте, ребята.

- Похлопали в ладоши у кого хорошее настроение.

- Какие признаки предметов вы знаете? (Цвет, форма, размер)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Формулирование проблемы.

112

Презентация

- Посмотрите на слайд. Что вы видите? (Дом)

- Что не так с домом? (Он не достроен)

- Как нам его можно достроить? (Подставить колонну)

- Смотрите, перед вами несколько колонн. У каждой колонны внизу есть свое имя, имя – это буква. Я думаю, что подойдет колонна А. Кто согласен показали светофоры.

- Почему не согласны со мной? (Она другого цвета)

- Хорошо. Тогда подойдет колонна Б, она того же цвета. Поднимите светофоры.

- Почему не согласны со мной? (Она другой формы)

- Тогда подойдет колонна В, она того же цвета и формы. Поднимите светофоры. Почему не согласны? (Она другого размера)

- Давайте проверим, я подставила колонну В и что же получилось…крыша покосилась.

- Тогда давайте возьмем колонну Г. Она того же цвета, формы и высоты. Поднимите светофоры. Почему опять не согласны? Смотрим, крыша не покосилась, стоит ровно. Почему не согласны? (У нее другая ширина)

- Как так, размер выходит одинаковый или разный? Почему? (Ответы детей)

- Да ребят, размер зависит не только от высоты, но и от ширины предмета. Колонна В имеет тот же цвет, ту же ширину, но имеет другую высоту, колонна Г имеет тот же цвет, ту же высоту, но другую ширину, а колонна Г имеет нужный цвет, нужную длину и нужную ширину.

- Посмотрите на парту. У вас на столах лежат 3 полоски разных цветов. Нам нужно их сравнить. Мы будем сравнивать длину. Взяли в руки белую полоску. Для начала нам нужно понять, где длина. Как вы думаете, где длина?

- Покажите ее, проведите по самой длинной стороне пальчиком.

- Хорошо, мы сравниваем белую и зеленые полоски. Как нам сравнить длину? (Приложить полоски)

- Как правильно их приложить?

- Нужно приложить полоски длинами, чтобы совпадало начало полосок, вот так.

- Какая полоска длиннее? (Белая полоска длиннее зеленой)

- Если я положу полоску вот так, смогу ли я сравнить длину? Почему?

- А если так, смогу сравнить длину? (Почему?)

- Положили белую полоску. Теперь сравниваем зеленую полоску и розовую. Приложите сами, как правильно. Какая полоска длиннее? (Зеленая полоска длиннее розовой полоски)

- Какая полоска короче? (Розовая полоска короче розовой)

- Теперь смотрим на доску. Какая полоска длиннее? (Обе полоски одинаковые)

- А если я сделаю так? (Отрезается часть ширины)

- Теперь полоски одинаковой длины? А так? (Отрезается часть ширины)

- Что разного у этих полосок? (Цвет)

- А еще что разное? (Ширина)

- Какая полоска шире? (Желтая полоска шире зеленой полоски)

- Какая полоска уже? (Зеленая полоска уже зеленой)

- Как мы сравнивали ширину? Как нам нужно приложить полоски? (Друг к другу)

- А как еще можно приложить полоски? (Друг на друга, чтобы широкая полоска оказалась под узкой полоской)

III. Развитие умений.

11 3

Работа с учебником С. 10 №1,2

Нарисованы на доске 3 ямы.

- В огороде выкопали ямы, нам нужно сравнить их размер. Что мы можем измерить? (Глубину)

- Кто выйдет и покажет глубину? Где глубина? Мы показываем глубину вертикальной линией. Проведите в воздухе вертикальную линию. Вот такую линию мы проводим от начала ямы до ее конца. (Учитель показывает) В остальных ямах проведи линии. Спасибо, садись. Такой линией мы что показываем? (Глубину)

- Какая яма самая глубокая?

- Какая яма самая не глубокая?

- А какая яма средняя?

- А что еще мы можем сравнить у ям?

- Ширину. Кто выйдет и покажет ширину у ям?

- Мы показываем ширину у ям вот так (учитель показывает).

- Дальше сам покажи глубину у остальных ям.

- А нам легко определить ширину ям? Почему?

Работа с учебником С.10 №3 – задание с ловушкой

- Кто прочитает задание? Что нам нужно сделать?

- Сравниваем. Кто сравнит зеленые отрезки?

- Кто сравнит красные отрезки?

- Кто сравнит синие отрезки?

- Кто сравнит черные отрезки?

- Кто сравнит желтые отрезки? А почему вы не можете сравнить отрезки? (У них начало в разных местах). Правильно, вы не можете сравнить эти отрезки. Это задание «Ловушка», чтобы вы были внимательные. Посмотрите, слева под номером есть значок, который вы не знаете. Покажите на него пальчиком. Этот знак означает «Ловушку», т.е. те задания, которые решить нельзя, или нужно уточнить задание у учителя.

Работа с учебником С.11 №5 – задание с ловушкой

IV. Итог урока.

34

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

- Так какие свойства есть у предметов?

V. Домашнее задание.

Без задания