Конспект урока по русскому языку 1 класс (букварный период) на тему: «Написание плавных линий. Повторение написания изученных элементов» РО Эльконина-Давыдова

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

П 1 3 4 Р1 К1 2 Л1

- Кто помнит, как нужно сидеть за партой?(Ровно)

- Как понять «Ровно»? (Чтобы спина была прямая, ноги доставали до пола, кулачок проходил между партой и стулом)

- Сейчас сядьте правильно.

Учитель проходит и проверяет, кто как сел, помогает кому нужно.

- Раскройте тетради по письму зеленого цвета. Положили ручку на ручку. Кто помнит, как правильно держать тетрадь?(Нужно ее слегка наклонить влево)

- А еще нужно, чтобы уголок той стороны, на которой вы пишите смотрел вам в центр животика. Повернули тетради как следует.

Учитель проходит и проверяет, кто как положил тетрадь, помогает кому нужно.

- А как правильно держать ручку помните?(Зажать ручку вторым и третьим пальчиком, положить на место между вторым и первым пальчиком, затем приложить большой пальчик)

- Возьмите правильно ручку.

Учитель проходит и проверяет, кто как взял ручку, помогает кому нужно.

- Подняли ручку на локоток, показали готовность.

- Вот так нужно всегда сидеть на уроке.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

III. Развитие умений.

П1 К1 3

- Кто помнит, с каким элементом мы познакомились на прошлом уроке? (С плавной линией)

- Сегодня мы повторим этот элемент.

- Откуда мы начинаем его писать: сверху или снизу? (Снизу)

- Сегодня мы будем писать букву по-другому. Под счет. Это значит мы вместе будет писать каждую часть элемента под свою цифру. Посмотрите на доску. Из каких частей состоит элемент? (Из крючка и плавной линии)

- Посмотрите, перед вами элемент строчный или заглавный? (Строчный)

- Итак, мы пишем ОДИН элемент на счет раз-и. На счет раз мы пишем крючок, на счет и мы пишем плавную линию. Приготовились. Взяли правильно ручки в руки, показали готовность. Смотрим за мной. Раз-и. Посмотрите, я сильно наклоняю плавную линию. Повторяем вместе и считаем. Раз-и. Еще раз. Раз-и.

- Теперь мы вместе пишем один элемент. Только ОДИН. Ручку на локоток. Поставили ручку в начало, откуда мы будем писать элемент в тетради. Посмотрите внимательно, между элементами одинаковое расстояние должно быть. Отступили от моих элементов столько же, как и я между своими элементами.

- Приготовились писать раз-и. Ручку на локоток.

- Пишем следующий элемент под счет. Раз-и. Ручку на локоток.

- Раз-и. Ручку на локоток. Посмотрите. На середине строки мой элемент. Отступили от него столько же, сколько отступали от других элементов.

- Поставили ручку к месту, откуда мы пишем элемент. Раз-и. Ручку на локоток. Раз-и.

Пишем таким образом до конца строчки.

Разминка.

- Посмотрите на следующую строчку. Как называется элемент на этой строчке?(Плавная линия)

- Чем этот элемент отличается от элемента, который мы писали на верхней строчке?(Этот элемент заглавный)

- Повернули правильно тетради, наклонили их влево, чтобы уголок страницы, на которой вы пишите смотрел вам в центр животика.

Учитель проходит и проверяет, кто как положил тетрадь, помогает кому нужно.

- Хорошо. Взяли правильно ручку, подняли на локоток.

Учитель проходит и проверяет, кто как взял ручку, помогает кому нужно.

- Откуда мы начинаем его писать: сверху или снизу? (Снизу)

- Повторяем на счет раз-и элемент в воздухе. На счет раз мы что писать будем? (Крючок)

- На счет и мы что писать будем? (Плавную линию)

- В какую сторону мы будем ее наклонять: вправо или влево? (Вправо)

- Начинаем: раз-и. Еще раз Раз-и. Еще раз: раз-и.

- Поставили ручку в то место, откуда мы будем писать элемент. Начинаем писать ОДИН элемент. Раз-и. Ручку на локоток. Посмотрите внимательно, между элементами одинаковое расстояние должно быть. Отступили от моих элементов столько же, как и я между своими элементами.

- Приготовились писать раз-и. Ручку на локоток.

- Пишем следующий элемент под счет. Раз-и. Ручку на локоток.

- Раз-и. Ручку на локоток. Посмотрите. На середине строки мой элемент. Отступили от него столько же, сколько отступали от других элементов.

- Поставили ручку к месту, откуда мы пишем элемент. Раз-и. Ручку на локоток. Раз-и.

Пишем таким образом до конца строчки.

-Поставили ручку на локоток.Когда мы считаем, все успевают писать одновременно, т.е. вместе? Теперь красивее стало получаться? Так мы будем писать под счет вместе на каждом уроке письма.

IV. Итог урока.

Р3 П4

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

V. Домашнее задание.

Без задания