Урок по литературному чтению по теме: «И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Примечание

Знания

Умения

1.Организационный момент

1минута

Сообщить тему и цели урока.

Словесный

Фронтальная

Деятельность учителя

Проверяет готовность детей к уроку.

-Сегодня у нас интересный урок. Вы узнаете много нового, а сейчас подготовим язык, губы, голос к работе.

Деятельность учащихся

Дети стоят возле своих мест.

Речевая разминка.

2.Артикуляционная гимнастика.

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Примечание

Знания

Умения

Словесный

Фронтальный

2минуты

Подготовить артикуляционный аппарат к работе.

Артикуляционных упражнений.

Выполнять правильно артикуляционные упражнения

Демонстрационные,

Практические.

Фронтальная.

У тридцати трёх полосатых поросят

Тридцать три хвостика висят.

- Прочитайте «птичьим базаром».

- Прочитайте

•с вопросительной интонацией,

•с утвердительной интонацией,

•с интонацией удивления,

•с огорчением,

•скороговоркой (читают 3 раза).

Слайд 2

3. Постановка целей урока

5 минут

Объявить тему урока.

Прочитайте, что написано, только справа налево (тренировка произвольного внимания):

КАР И АКУЩ, ЬДЕБЕЛ

-Правильно, сегодня мы с вами прочитаем басню «Лебедь, Щука и Рак».

Совершенствовать знания учащихся по фонетике. Познакомить с краткой биографией И. А. Крылова.

Умение действовать по инструкции

Наглядно-практические

Рассказ.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Слайд 3

Деятельность учителя

- Кого А.С. Пушкин высоко ценил и называл его "самым народным нашим поэтом, превзошедшим всех баснописцев".

Давайте отгадаем, какого известного писателя он так называл?

В этом нам поможет кроссворд.

Я буду зачитывать «Крылатые выражения», а вы должны, догадаться из какой, они басни:

1.Щуку бросили в реку.

2. А ларчик про­сто открывался.

3. Слона-то я и не приметил.

4. Как бел­ка в колесе.

5. Все кажется в другом ошибкой нам.

6. А вы друзья как не садитесь, все в музыканты не годитесь.

- что получилось?

- Посмотрите на портрет.

-Каким вам представляется Крылов по характеру?

Иван Андреевич Крылов - великий русский поэт-баснописец. Почему мы говорим русский! Почему великий!

Родился в Твери, отец был прапорщиком, мать – домохозяйкой.

Рано начал работать (в 10 лет).

Очень любил читать. Написал 200 басен. В них животные, насекомые похожи на людей. Крылов любил все русское: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство. Своим поэтическим словом он выступал против самодержавного строя, высмеи­вал зло. Глубоко и серьезно работал над своими баснями.

- Вы уже знаете много разных потешек, загадок, поговорок, пословиц, а вот сегодня вы познакомитесь с ещё одним жанром литературы – басней.

-Что же такое басня?

- Как возникли басни?

Деятельность ученика

Дети, глядя на слайд, выполняют упражнения.

Получилась фамилия писателя: Крылов.

Он добрый, умный.

Сообщение учащегося.

Работа со словарем С.И. Ожегова.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7 - 8

4. Повторение изученных басен

5 минут

Вспомнить изученные басни

Знать басни

Умение действовать по инструкции

Демонстрационный

Индивидуальный

Слайд 9

Деятельность учителя

Вам нужно вспомнить все ранее изученные басни и отгадать выдержки из басен Крылова. Выходят по одному ученику, открывают шкатулку, читают выдержку из басни, остальные дети отга­дывают название басни, действующих лиц, а затем:

1) или рассказывают наизусть эту басню;

2) или читают вырази­тельно по ролям по книге;

3) или инсценируют ее.

Деятельность ученика

Читают выдержки из басен

5. Работа с учебником.

5 минут

Познакомить с библиографической статьёй.

Развивать навык чтения.

Знать биографию писателя.

Ориентироваться в тексте.

Работа с книгой.

Иллюстрация

Фронтальная,

Индивидуальная.

Слайд 7-9

Деятельность учителя

- Открыли учебник. Чтение текста «цепочкой».

- Офтальмологическая гимнастика для глаз

Замечательный русский скульптор Пётр Карлович Клод выполнил персонажи басен в бронзе (сплав меди с оловом).  В 1885 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу. Крылов изображён сидящим, он задумчив. А рядом с ним, чуть ниже. Фигурки персонажей его басен. На постаменте памятника представлены персонажи 36 басен. Этот памятник был сооружён на деньги, которые собрали по всей России. Почему же народ высоко чтит память о великом баснописце?

Крылов учил людей узнавать себя самих, помогая обнаружить недостатки, и подсказывал, как можно от них избавиться.

 И.А.Крылов учил мудрости жизни. Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка. Познакомиться с новой басней Крылова – значит, узнать что-то новое и важное о себе и людях.

Рассматриваем картинки лебедя, рака, щуки. Что общего?

- Рассматриваем иллюстрацию к басне.

- Что делают герои?

- Получается или нет?

Деятельность ученика

Читают текст

Дети, глядя на слайд, выполняют упражнения.

Сообщение учащегося

Дети читают строку на доске.

Все живут в воде.

Смотрят слайд или картинку в учебнике.

- Пытаются сдвинуть телегу с места.

- Нет.

Слайд 10- 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

6. Первичное знакомство с произведением

10минут

Познакомить с басней.

Обогащать словарный запас

Знать фразеологизмы.

Уметь отвечать на вопросы, объяснять новые слова.

Чтение учителя .Беседа.

Фронтальная

Слайд 17

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Понравилась ли вам басня?

- Что заставило вас улыбнуться?

- Какое событие описывает Крылов?

- Есть ли незнакомые слова?

Дело на лад.

Воз.

Поклажа.

Впряглись.

Из кожи вон.

И ныне там.

Теперь поработаем со словами, которые трудно прочитать. Мы будем их читать с наращиванием.

Итак, для чего мы читали эти слова?

Слушают образец чтения учителя.

Отвечают на вопросы.

Да. Работа со словарем.

Хором читают слова с наращиванием.

Мы читали эти слова, чтобы потом в тексте читать их целыми словами, а не по слогам.

Слайд 18

7.Физкультминутка

2минуты

Отдохнуть. Предупредить уставание.

Знание текста и движений.

Выполнять упражнения.

Словесный.

Практический.

Фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задаёт вопросы и показывает движения.

Отвечают на вопросы и выполняют движения.

8. Закрепление.

8 минут

Учить выразительному чтению. Обогащать словарь словами – признаками.

Басню как жанр литературы и определять её по характерным признакам.

Хорошо ориентироваться в тексте

Умение подбирать признак к предмету.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение.

Фронтальная.

Индивидуальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Чтение басни хорошо читающими детьми.

Найдите слова, которые позволяют увидеть образ каждого героя

-Лебедь рвётся в облака.

-Рак пятится назад.

-Щука тянет в воду.

Какими словами описано усердие героев?

Был ли воз на самом деле тяжёлым?

Почему же воз и ныне там?

Как будем читать басню? С каким настроением? Сейчас вы должны постараться и прочитать басню выразительно и без ошибок.

Как вы считаете, смогли ли мы прочитать басню выразительно?

Найдите главную часть басни – мораль.

Ещё раз прочитаем их. Чему же учит басня?

Есть замечательная русская пословица:Дружно - негрузно, а врозь – хоть брось.

Итак, научились ли мы читать басню выразительно, без ошибок?

Отметить детей, наиболее активных на уроке.

Дети находят подходящие строки в тексте, чтобы они характеризовали героя.

-Лебедь стремительный, упрямый, быстрый.

-Рак неповоротливый, нерасторопный.

-Щука упрямая.

- Из кожи лезут вон.

-

Поклажа бы для них казалась и легка.

-Потому что они не смогли договориться.

Выразительное чтение басни детьми.

Дети находят первые три строчки.

Басня учит в любом деле работать дружно, вместе.

Слайд 19

Слайд 20

9. Итог урока

2 минут

Систематизировать знания, полученные на уроке.

Обобщение знаний

Словесный

Фронтальная.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задаются вопросы:

-С каким писателем сегодня познакомились?

-С каким жанром литературы познакомились?

-Какая поучительная часть всегда есть в басне?

- Как вы думаете, какую оценку вы заработали?

Домашнее задание: выразительное чтение басни , придумайте свою басню про свой класс.

Дети отвечают на вопросы.