Готовые конспекты уроков и задания по русскому языку для 7 класса (Разумовская)

Организационная информация

Автор

Потёмкина Татьяна Михайловна

Образовательное учреждение

МКОУ «Яманская СОШ»

Предмет

Русский язык

Класс

7 класс

Методическая информация

Тема урока

«Систематизация и обобщение знаний по теме «Наречие»

Автор учебника, по которому ведётся обучение

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др.

Классификация урока (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками)

Урок повторения и обобщения материала, завершает изучение темы «Наречие»

Краткая характеристика класса

7 класс общеобразовательной школы , ученики средних способностей

Цели урока

Систематизация и обобщение знаний учащихся по теме «Наречие», закрепление навыков правописания наречий, формирование и развитие познавательной активности у учащихся к предмету, понимания практической направленности школьных знаний.

Задачи урока

.

Воспитательная: продолжить формирование интереса к изучению русского языка, любви к родному языку, обучение работе в команде, воспитание ответственности.

Развивающая:развивать умения анализировать, обобщать, выделять главное, высказывать свою точку зрения, грамотно строить свое высказывание; осуществлять самоконтроль в учебной деятельности.

Обучающая: обогатить словарный запас путем использования в речи синонимов, антонимов; отработка литературного произношения и ударения; продолжить обучение сжатию исходного текста.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока

В ходе решения задач урока учащиеся закрепят предметные навыки и умения, полученные в ходе изучения темы «Наречие»; приобретут навыки работы в команде, самоконтроля и самооценки своих действий; будут продолжать учиться выступать публично, аргументируя свою точку зрения.

.

Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс (личностные универсальные учебные действия; ориентировочные действия; конкретные способы преобразования учебного материала; коммуникативные действия).

Образовательный процесс направлен на:

- формирование коммуникативных действий;

- обучение преобразованиям учебного материала, а именно грамотное использование наречий в речи, различение омонимичных частей речи;

- умение находить решения проблемных ситуаций;

- умение перерабатывать информацию, извлекать главное из текста, передавать его содержание в сжатой форме, опираясь на ключевые слова;

- умение ориентироваться во времени при выполнении конкретной работы;

- умение работать в группе над решением конкретной задачи.

Использованные технологии

Технология дифференцированного обучения.

Технология личностно-ориентированного образования.

Диалоговые технологии.

Компьютерные технологии.

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, проектор, карточки с заданиями для групповой работы и индивидуальных заданий, презентация учителя, смайлики 3 цветов (если все было понятно, легко, - зеленую, если были затруднения, – желтую, не справились – красную), копилки, готовые бланки для записи ответов, клей.

Подробный конспект урока

Этап урока

Время, продолжительность этапа

Описание деятельности учителя

Описание деятельности учащихся

Инициация

2 мин

Учитель приветствует класс, предварительно разбитый на рабочие группы. Напоминает, что работать будем сегодня в командах, и успех команды зависит, конечно же, от каждого ее члена. Учитель предлагает учащимся поприветствовать друг друга аплодисментами и пожелать удачи в работе. ( слайд с темой урока)

Я называю одного из вас по имени, приветствую аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоем приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. Таким образом, игра продолжается, и аплодисменты звучат все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова “ А самые громкие аплодисменты достаются …” (После приветствия все садятся на свои места.)

Вхождение или погружение в тему

5 мин

Сообщение целей и задач урока.

«Как ты думаешь?» (высказывания о русском языке на слайде презентации №2).

1. Прекрасная мысль теряет всю свою

ценность, если она дурно выражена.

Вольтер.

2. Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей,словом можно и разъединить их, словом можно служить любви,

вражде и ненависти…

Л.Н. Толстой.

3. Язык – это история народа,

это путь цивилизации и культуры…

поэтому изучение и сбережение

русского языка является не праздным

увлечением от нечего делать,

а насущной необходимостью.

А. Куприн

4. Величайшее богатство народа-

его язык! Тысячелетиями

накапливаются и вечно живут

в слове несметные сокровища

человеческой мысли и опыта.

М.А.Шолохов

Учитель предлагает ученикам ответить на вопрос: «Какая общая мысль заключена в этих высказываниях и какой вывод из нее можно сделать?»

Нам предстоит сегодня совершить увлекательное путешествие

в мир языка. А для этого нам нужно будет решить ряд задач. (слайд № 3,4)

Ученики высказывают свои мнения о роли слова и речи в жизни человека, почему необходимо хорошо знать свой язык и уметь владеть им. Учитель подводит учащихся к мысли, что сегодняшний урок – это еще одна ступенька в овладении языком, грамотной речью, умением выражать свои мысли и мнение

Ребята формулируют для себя задачи на данный урок:

Вспомнить признаки наречия

Повторить орфограммы, связанные с наречием

Повторить однокоренные слова

Вспомнить синонимы и антонимы, их роль в речи

Поработать с текстом

Формулируют умения, которые им будут нужны для урока:

дружно, слаженно работать в команде;

оценивать и анализировать свою работу, успехи и трудности;

четко и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, используя полученные знания

Формирование ожиданий учеников

2 мин

«Копилка знаний». Учитель объясняет учащимся принцип самооценки своей деятельности. Учащимся предлагается по завершении выполнения каждого задания в группе оценить свою работу и бросить соответствующий смайлик в свою копилку.

Ребята проверяют наличие дневников, которые будут выступать в роли «копилок», знакомятся с условием выбора смайликов по таблице.

Проработка содержания темы

28 мин

«Интеллектуальная разминка»

Каждой группе поочередно предлагаются теоретические вопросы (по 3 вопроса). Вопросы разложены на партах, как билеты на экзамене.(использованы вопросы из учебника «Русский язык» 7 класс/ Авт. сост. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др. 2009г., стр. 123-124) Материал №2

«Узнайте наречия» - задание в тестовой форме. Среди однокоренных слов указать наречия. Задания представлено на слайде презентации №5.

1. В этом предложении однокоренное слово является наречием:

А) Здесь фонтан неутомимый день и ночь поет в углу…

Б) Серый день ползет лениво, и болтают нестерпимо

на стене часы стенные языком неутомимо.

В) Дитя неутомимо: прыгает, бегает, целый день на ногах.

2. В этом предложении однокоренное слово является наречием:

А) Повернись к мирозданью лицом, голубые подснежники чувствуя, с потерявшим сознанье скворцом по весенним полям путешествуя.

Б) Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.

3. Это слово является наречием:

Придорожная (1) ромашка(2) в комьях (3) бросовой (4) земли(5) , с

добрым (6) сердцем(7) нараспашку(8) ты(9) всегда(10) стоишь(11)

в пыли(12).

4. Это слово является наречием:

Тот(1), кто(2) с гусятами(3) близко(4) знаком(5), знает(6): гусята (7) гуляют(8) гуськом(9); тот(10) же, кто(11) близко(12) знаком(13) с гусаком(14), к ним(15) не рискнет(16) подойти (17) босиком(18).

«Составь слово» - задание на умение различать омонимичные части речи, правильно их писать. Развитие речи – включить эти слова в предложения. (слайд № 7 )

Приставка,

как в слове

поговорить

+

Корень, как в

слове зимний

+

Суффикс

одинаков

с окончанием

слова летнему

Релакс-пауза

Под звуки музыки демонстрируются слайды с изображением картин природы

«Не с наречиями» - учащимся предлагается выполнить тест и дополнить столбики словосочетаниями из предложенного списка. (слайд №8)

Карточка №3

«Культура речи» - среди предложенных групп наречий предлагается указать синонимы и антонимы. От любого наречия образовать степени сравнения. Поставить ударения. Одна группа работает с антонимами, другая – с синонимами. Карточка №4

.

Игра – разминка с заданием «Смотри в оба!». Выборочно-распределительная работа со сменой динамических поз.

На стенах кабинета по периметру расклеены наречия по всем видам орфограмм: Чувствуеш…, (по)летнему одет, досыт(о,а), держался мужестве(н,нн)о и т.д.

Учитель предлагает учащимся встать и рассмотреть слова, расположенные на стенах по периметру класса. Посовещавшись, они должны распределить их по видам орфограмм.

Карточка №5

«Работа с текстом – индивидуальная. Текст по упражнению 272. Учащиеся выполняют задания в тетради, в конце урока учитель берет их на проверку. учебника «Русский язык» 7 класс/ Авт. сост. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др. 2009г., стр.125

Работа в группах. Устные ответы. Оценивание ответа противоположной группы.

После разминки группы учащиеся оценивают свою работу соответствующим смайликом.

«Узнайте наречия». Учащиеся в группе обсуждают задания и записывают в бланк ответов (карточка №1).

.Самопроверка по слайду презентации (слайд № 6). Учащиеся выбирают смайлик для самооценки.

«Составь слово». Ребята составляют подходящее по схеме наречие, объясняют правописание. Составляют два предложения так, чтобы использовать данное наречие и омонимичное прилагательное. Задание выполняется в карточке №1. Учащиеся выбирают смайлик для самооценки.

Дети расслабляются, слушают музыку. Глаза можно закрыть или оставить открытыми)

«Не с наречиями» - учащимся в группах выполняют тест, распечатанный на листе. Обводят кружочками варианты правильных ответов. Дополняют записи. Самопроверка и самооценка. (слайд № 9 )

«Культура речи» - Работу выполняют на листе раздаточного материала. Выборочно комментируют выполненное задание. Задания выполняются в карточке №1. Самооценка. (слайд № 10)

Учащиеся должны встать; чтобы увидеть все слова, им нужно повернуть голову, подвигаться, изменить угол и направление взгляда – смена поз, отдых. Потом сгруппировать слова по видам орфограмм, укрепив их клеем на карточках для данного задания, выполнить взаимопроверку по группам. Самооценка.

Учащиеся работают по плану, который представлен на слайде презентации. (слайд № 11)

План работы по тексту:

Определите тему текста.

2) Как можно озаглавить текст?

3) Найдите наречия. Подумайте, какую роль выполняют они в тексте.

4) Выпишите одно предложение с наречием(ями).

5) Обозначьте в записанном вами предложении наречие(я) как член предложения.

Самооценка.

Подведение итогов

5 мин

Учитель предлагает высказаться 2-3 представителям каждой группы (по желанию): «анализ смайликов в моей копилке».

Каждый учащийся подсчитывает смайлики в своёй копилке. Определяет по шкале свою оценку. По преобладающему цвету смайликов можно оценить, насколько результативной была работа группы, все ли удавалось, были ли затруднения.

Домашнее задание

Работа по карточкам разного уровня.

Карточка №6

«Колокольчик» (вставить пропущенные буквы).- «3»,

«Полуоткрытая книга» (вставить пропущенные буквы, в скобках объясните свой выбор)- «4», «Раскрытая книга» (вставить пропущенные буквы, в скобках объяснить свой выбор, вставить пропущенные буквы) - «5».

Учитель раздаёт карточки уровня «4» и уточняет сложность задания для ребёнка. Карточки можно поменять по желанию учащегося.

Учащиеся оценивают полученную карточку и свои возможности. Они могут поменять карточку, если считают, что могут сделать более сложную работу или считают, что не смогут справиться с заданием на «4».

Уточняют задание.

«Узнайте наречия».

«Составь слово»

«Культура речи»

Название орфограммы

Примеры

Не с наречиями

Не-, ни- в отрицательных наречиях

Н, нн в наречиях на о, а

О, е после шипящих на конце наречий

О, а на конце наречий с приставками из-, до-, с-

Дефис в наречиях

Слитное и раздельное написание наречий

Ь после шипящих на конце наречий

Наречия для задания «Смотри в оба»

сделать необдума(н,нн)о певуч… затемно… дословн… издавн… изредк… идти куда(то)

(видимо)-невидимо бок(о)бок светит (по)весеннему (по)медвежьи (на)верх холма проч… (на)утро похолодало (в)начале недели (с)налёту (во)круг навзнич… настеж… сплош… (не)высоко вовсе (не)интересно нелепо (не)вежливо, а грубон…где н…где н…сколько н….мало волнующ… рассказывать взволнова(н,нн)о улыбнуться груст(н,нн)о ещ…

посмотреть присталь(н,нн)о горяч…