Открытый урок по естествознанию на тему: «Растения живые организмы» (1 класс)

Подраздел:2.1 Растения

Тема урока: Растения – живые организмы

Предмет:естествознание

Дата:18.09

ФИО учителя: Микушина Г.Я.

КЛАСС: 1

Количествоприсутствующих:

Количествоотсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном

1.2.1.1 определять основные характеристики растений и их жизненные формы

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Определять основные характеристики растений

Называть условия, необходимые для жизни растений

Большинство учащихся будут уметь:

Объяснять, почему растение называют живым организмом

Сравнивать растения, определять сходства и различия

Некоторые учащиеся смогут:

Распознавать редкие растения (мхи, папоротники, водоросли)

Языковая цель

Учащиеся могут:

Распознавать живые и неживые объекты природы

Ключевые слова и фразы:

Растение, организм

Условия для жизни

Стебель, листья, корни, цветки

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Как вы определяете, что растение – живой организм?

В чём сходство растений?

Можете ли вы сказать, почему…?

…растениям необходимо тепло, свет, вода, воздух, почва?

…этот объект является растением?

Письмо:

Изображение растений

Подсказки:

Предыдущее обучение

Использование метода наблюдения

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

МЦЭ

Активизация знаний

Выход на новую тему

Целеполагание

(К) Для чего необходимо человеку наблюдать?

-Что изображено на картине? (природа)

- Назовите объекты (предметы) природы, которые видите на картине.

(Г) - Сравните. Почему распределены в 2 группы?

- На уроке мы будем говорить о природе.

- А вот о какой природе мы будем говорить на уроке, узнаете после выполнения задания.

(П) – Соберите пазлы.

- Выступление от пар.

- Какое слово объединяет все ваши картины? (Растения)

- Растения, к какой группе объектов природы относится? (живая природа)

(К) - Что вы знаете о растениях?

Тема:Растения – живые организмы

Цели: узнаем, почему Р – ЖО, какие основные характеристики Р, что необходимо, чтобы Р жили, закрепим и проверим наши знания

Слайд: с изображением природы

Слайд: живые и неживые предметы природы

Пазлы: разнообразные растения

Өсімдіктер,

plant

ОЭ

R вывод

Выступление от групп

Выступление от групп

R вывод

R вывод

(Г) - Исследуйте растение. Какие общие характеристики вы видите?

- Какие общие части вы наблюдаете, основные характеристики?

(К) - Но есть растения, у которых не корней.

- Есть растения, у которых нет цветов

(К) - Почему растение называют живым организмом?

(Г) - Рассмотрите цветок. Что общего и в чем различие?

- Подберите по три слова, которые отвечают на вопрос какое? и подходят к растению в круге и в квадрате

(определяютздоровое растение)

(К) - А почему растение засохло? Каких условий ему не хватает?

- А что ещё необходимо, чтобы Р было здоровым, сильным и красивым?

-Что необходимо для жизни Р?

Живое растение с корнем

Слайд: виды растений

Слайды:

водоросли, мхи

папоротник, сосна

Круг и квадрат с живым и сухим растением

Слайд:солнце, вода, воздух, почва, сахар, соль, соки, камень

РОЭ

Итог урока

Контроль и оценка

Рефлексия

- Что вы узнали о Р?

- Какие основные характеристики Р вы теперь знаете?

- Что необходимо для жизни Р?

(И) ФО

1. Обведи условия, необходимые для жизни Р.

2. Обведи Р, у которого нет корня**

Дескрипторы:

Верно обводит условия, Р

(И) Самооценивание

Солнышко улыбается – я молодец, был активным на уроке, у меня всё получилось, я всё понял

солнышко грустное – я могу работать лучше, у меня не всё получалось сегодня

Солнышко сердитое – мне было трудно, мне нужна помощь

- Спасибо за урок. Урок окончен.

Карточки: 1. солнце, вода, воздух, почва, камни, песок

мхи, сосна, цветок

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями

Через самооценивание через улыбку

Математика (квадрат, круг), грамота (какой?)

Рефлексия

Были ли цели обученияреалистичными?Что учащиеся сегодня изучили? На что была направленообучение?Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.