5 класс. Чередование звуков. Беглые гласные

ФИО (полностью)

Неверова Галина Александровна

Место работы

МОУ Смеловская СОШ

Должность

Учитель русского языка и литературы

Предмет

Русский язык

Класс

5 класс

Тема и номер урока в теме

«Чередование звуков. Беглые гласные» 1 урок(2)

Предметная программа и её автор

Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов.

Цель урока

Формировать понятия о чередовании звуков и беглых гласных путем наблюдения за словами.

Тип урока

Урок постановки учебной задачи

Необходимое оборудование

Опорный конспект, учебник, рабочая тетрадь, алгоритм проверки чередующихся гласных в корне, эталон для самопроверки.

1

2

3

4

5

6

1.

Организационный

Настроить на самостоятельную работу по теме урока. Обсудить варианты форм результата урока и критериев их оценки

Регулятивная:

Целеполагание, планирование.

-С повторения, что знаем о морфемах.

-Разбор слова по составу.

Определение критериев оценки продукта:

-знание определений понятий;

- умение приводить примеры;

-реализация построения проекта;

-создание алгоритма проверки

Мотивация к учебной деятельности:

Вы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться. Работайте старательно, слушайте внимательно.

- С чего мы начнем наше познание нового?

-Какой способ повторения выберем?

- Каким может быть результат нашего урока?

- Какие критерии оценки результата возможны?

Формирование у учащихся умений повторения и реализации новых знаний

(понятий, способов действий): изучение параграфа учебника, работа в группах по заданному алгоритму.

Познавательные

Уметь находить необходимую информацию,

Задавать вопросы и отвечать на них;

Регулятивные

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Уметь ставить вопросы и отвечать на них.

Личностные:

формирование «стартовой» мотивации к обучению

2.

Информационный

Создать ситуацию успеха и заинтересованности в теме; анализировать сравнивать, систематизировать уже известную информацию и новую.

Познавательная деятельность:

-нахождение информации; запись однокоренных слов:

Орех – орешник.

Поиск однокоренных слов, где есть чередование согласных в корне.

- Нет. Мы не достаточно знаем о чередовании звуков и примерах чередования. Не знаем, с каким орфографическим правилом связана беглость гласных в словах огурец -огурца, сон – сна, день – дня.

Это формы слова.

Учебная ситуация:

-запишите однокоренные слова к слову орех, выделите корень, что заметили? Какой можно сделать вывод?

Все ли орфограммы знакомы?

- Чем являются пары слов?

Личностные:

умение анализировать,

сравнивать,

находить ответы на вопросы, делать выводы.

Мыслительная деятельность,

поисковая.

3.

Аналитический

Постановка и моделирование учебной задачи на изучение раздела

Познавательная, регулятивная деятельность

Ученики называют тему урока,

Формулируют гипотезу: будем искать причину чередования звуков и беглости гласных

Постановка учебной задачи: как называются такие слова?

- Однокоренные слова с беглыми гласными.

Групповая работа

1 ряд- слово «Круг»

2 ряд – слово «Луг»

3 ряд – слово «Снег

Проверка по цепочке.

Замена одного согласного другим в корне однокоренных слов называется чередованием

Учебная ситуация

-Внимательно посмотрите на слова, записанные на доске и в тетрадях и сформулируйте тему урока и проблему.

-Какова цель дальнейшей работы?

- Сформулируйте учебную задачу и графически ее зафиксируйте.

Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство)

попытайтесь решить учебную задачу: подберите к заданным словам однокоренные и запишите их, выделив в них корень.

-Что называется чередованием?

Послушайте рифмовку.

Работа в группах, умение слушать друг друга и учителя, принимать решение, работа над проектом в поисках ответа на поставленную учебную задачу

4.

5.

Закрепление

Оценочный

Провести взаимооценку по критериям

Работа в группах

1 ряд -ворота - врата

2 ряд-голова – глава

3 ряд – здоровье – здравый

В словах могут чередоваться не только согласные, но и гласные, которые можно назвать беглыми.

Ученики работают со словарем.

Чтение материала по учебнику, выполнение разноуровневых заданий –упражнений по учебнику.

Взаимооценка

Взаимооценка

Корни могут изменяться,

Но родными оставаться,

Бок-бочок, друг – дружок,

Ухо – ушко, мех – мешок.

Какими нам слова считать

Однокоренными будем звать.

Создание проблемной ситуации:

посмотрите на другую пару слов.

Один ученик работает у доски со словом молодежь – младенец.

Какой можно сделать вывод?

- По толковому словарю Ожегова найдем и прочитаем значение слова «беглый».

Реализация построения проекта. От чего зависит беглость гласных (от изменения формы слова)

Учебная задача

-проверить работу друг у друга, опираясь на критерии, разработанные ранее

Учебная задача

- Проверьте работу друг друга, опираясь на критерии, разработанные нами ранее.

Осмысленное понимание

рифмовки,

Работа в группах,

составление алгоритма и умение применять его в работе над упражнением

Работа со словарем

Создание эталона: 1 шаг. Измени форму слова. .2 шаг. Определи, «убегает ли гласный». Если Да – пиши Е илиО, если НЕТ – пиши И.

Поиск информации, закрепление изученного материала, отработка навыков грамотного письма

6.

Рефлексивный

Самоанализ трудностей

Регулятивная, коммуникативная деятельность

Рефлексия и социализация.

Учебная задача

-Чему был посвящен урок?

В чем суть правописания данных слов?

- Какие затруднения вы испытали?

- Что помогло преодолеть трудности?

-Оцените свою деятельность:

? –научился выделять чередующиеся звуки и беглые гласные, но по теме остались вопросы.

! - научился проверять чередующиеся звуки и беглую гласную в разных частях слова, но не уверен, что смогу все сделать самостоятельно.

!!! - научился распознавать чередующиеся гласные и согласные в разных морфемах и могу объяснить тему товарищу

Д/З можно дать разного уровня:

1) упр. № 419,

2) упр. №420

3) Записать 5-6 предложений на тему «На прогулке», используя слова с чередованием. тетемередованиембеглыми гласн

-

Обобщение полученных знаний, способность к рефлексии.

Самооценка знаний, выбор домашнего задания по своим способностям

Умение делать выводы и объективно оценивать свои

способности