Разработка урока русского языка в 5 классе по теме: «Антонимы»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

II. Проверка домашнего задания.

1. Слайд №2.

Формулирование вывода. Какие слова называют синонимами? Связь морфологии и лексики. Значение синонимов в речи.

Синонимы — это богатство языка. Синонимы употребляются в языке со следующими целями: 
1)Для уточнения мысли;
2) Для выделения наиболее важных смысловых оттенков;
3) Для повышения образности и художественной изобразительности речи;
4) Для избежания в речи повторов: делают нашу речь многообразной.

Употребление синонимов делает нашу речь выразительной, яркой, точной, образной. Если бы не синонимы, текст был бы однообразным, пришлось бы повторять одно и то же слово. Еще важная роль синонимов: они являются средствами связи предложений в тексте.

Мы продолжаем изучать слова и их лексическое значение.

ТОУУ

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные УУД

1. объяснять связи и отношения слов, разделов науки о языке и языковых явлений.

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

III. Языковая разминка с подведением к теме урока и составлением его плана.

Обсуждение эпиграфа урока

« Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей». Л.Н.Толстой.

Выступление творческой группы . (Чтение Стихотворения В. С. Шефнера «Слова».

Много слов на земле. Есть дневные слова -

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть слова - словно раны, слова - словно суд,-

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

2 Игра «Наоборот» Слайд №3

– На основе предложенного задания выскажите предположения, какая будет тема урока. ( Слова с противоположным значением. Антонимы). Рассказ о происхождении слова антонимы.

Значение второй части мы уже знаем. «Онима» означает «имя» или «слово». Значение первой части нам поможет узнать география. На земле есть две вечно холодные области, расположенные у противоположных полюсов земли – Арктика и Антарктика. «Анти» в переводе с греческого означает «против».

С какими словами мы сегодня познакомились? (Антонимами)

Слайд № 4 схема определения . №5 определение антонимов.

3. – Составьте план урока, используя опыт работы над омонимами и синонимами.

План выводится на экран. Слайд №6

Вариант плана урока:

1. Определение антонимов.

2. Работа со словарями.

3. Подбор антонимов к словам.

4. Роль антонимов в тексте и употребление в нашей речи.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему (проблему) урока.

3. Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

IV. Повторение и углубление изученного.

Вывод: Антонимы – это обязательно слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

Приведите свои примеры антонимов. Примеры слов с приставкой «анти».

Работа со словарями.

4.2) Мы с вами уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, этимологическим, словарем синонимов и др. Существует и словарь антонимов.

Учитель рассказывает о словаре антонимов. Слайд №8.

“Словарь антонимов” М.Р.Львова. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом словаре.

Добрый – злой

Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.

Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы.

Работа в группах.

Работа со словарем синонимов. Подобрать синонимы к слову «любовь», антоним к слову «разъединять»

Работа с толковыми словарями. Определить значение слова мягкий. Подобрать антоним : мягкий хлеб – черствый, мягкий диван – жесткий, мягкий свет – резкий, мягкий климат – суровый и т.д.)

Вывод: При выборе антонимов необходимо также учитывать возможность многозначности слова. К каждому значению подбираем соответствующий антоним.

. – Сравните информацию, полученную из словаря антонимов и толкового словаря. В чём сходство и отличие?

Вывод. Слова расположены в алфавитном порядке. Объясняется лексическое значение слова (сходство). В словаре антонимов слова расположены парами с противоположным лексическим значением (отличие).

4.3) . Не все слова могут иметь антонимы. Например: железо, доска, мел, дом не имею антонимичную пару.

Необходимо помнить, что антонимичные пары возможны лишь у таких слов, значения которых соотносительны. Например: здоровый – больной, высокий - низкий, радость – горе и т.д.

Лексическое значение может быть

противопоставлено по времени, цвету, размеру, температуре , месту и др.

Выполнить упр. 369.по вариантам. Выпишите антонимы, обозначающие:1-в-время; (ранний – поздний, тогда - теперь, утро-вечер ), 2-в-цвет;(белый -чёрный, яркий -тусклый, бледный -румяный), 3-в-размер;(широкий -узкий, короткий -длинный, высокий -низкий), 4-в- температуру;(жара-холод, горячий -холодный, нагреть-остудить), 5-в- место; (близко-далеко, подземный -надземный, вверх-вниз.), 6-в-выписать три пары наречий.(тогда -теперь, близко -далеко, вверх- вниз).

Выполнить самопроверку. Сделать вывод.( лексическое значение противопоставлено по разным признакам) Объяснить орфограмму №1 (безударные проверяемые гласные в корне слова) и №3 (проверяемые согласные в корне слова).

Физкультминутка

Слайд№9 Сгруппировать пары слов-антонимов по частям речи (1-группа-сущ-е, 2-я-глагол, 3-я- прилаг - е)

Мрак, развязать, длинный, сладкий, убавить, зима, прибавить, свет, завязать, короткий, лето, горький

Проверь себя. Слайд №10

4.4.Где можно найти антонимы? (В своём словарном запасе, в словаре, в текстах.)

Нужны ли нам антонимы?

Употребление антонимов, как и синонимов, делает речь более яркой, богатой, выразительной.  Особенно широко антонимы используются в фольклоре. Например, в пословицах и поговорках. Для чего в пословицах употребляются антонимы? (Чтобы более кратко и емко объяснить смысл пословицы). Пословицы нужно употреблять в речи. А знаете ли вы пословицы?

Слайд № 17 - № 21

Игра: «Кто быстрее?»
к каждому слову подберите сначала синоним (1 гр ) , а затем антоним (2гр)

Регулятивные УУД

1. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Пользоваться разными видами чтения (изучающее чтение), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

2. Анализировать, обобщать, строить рассуждения.

3. Систематизировать и представлять полученную информацию в виде схемы.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные УУД

развивается универсальное познавательное умение – извлекать информацию из словарной статьи словаря антонимов.

V. Развитие учебно­языковых и речевых умений.

Слайд №13

Проверь себя

Мощный - (сильный, слабый)

Жара - (зной, холод)

Счастье -(радость, горе)

Правда - ( истина, ложь)

Воля - (неволя, свобода)

Друг - (приятель, враг)

Богатый - ( денежный, бедный)

В художественной литературе роль антонимов разнообразна. В одном случае они контрастно оттеняют характеры героев произведений, образуя художественно-выразительное средство-антитезу. ( «Сказка о мертвой царевне» А.С.Пушкина.)

5. При помощи каких антонимов выражена антитеза в стихотворении М.Цветаевой? Слайд№14

Полюбил богатый – бедную,
Полюбил ученый – глупую,
Полюбил румяный – бледную,
Полюбил хороший – вредную;
Золотой – полушку медную...

Итак, антитеза используется и в прозе, и в стихах, в разных литературных жанрах.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из словарей.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы.

Личностные результаты

1. Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

2. Интерес к изучению языка.

3. Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей, стремление к речевому совершенствованию.

VI. Итог урока.

Домашнее задание.

Что нового мы узнали на уроке?

а) – Посмотрите на план урока. Все ли пункты плана мы отработали на уроке?

– Какие вопросы остались не до конца ясными?

б) – Найдите «третье лишнее»:

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка.

– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте свой выбор.

– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

Выставление оценок.

1. Упражнение 372,

2.Из русских народных сказок выписать прилагательные-антонимы, которые характеризуют героев.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели (план) и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII Рефлексия.

Слайд №22

9) Этап рефлексии учебной деятельности. 
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания 
Приём незаконченного предложения 
Сегодня я узнал … 
Мне было трудно … 
Теперь я могу … 
Я приобрёл … 
Я научился … 

Слайд №23 Спасибо за урок.

Регулятивные, познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 
коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли. 
личностные результаты: : адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

Умение создавать и использовать в практической деятельности электронные ресурсы.