Конспект бинарного урока «Доказательство в рассуждении»

Русский язык

литература

1.Показать роль доказательства в рассуждении, научить приводить убедительные доказательства.

2. Развивать стремление правильно выражать свои мысли в устной и письменной речи.

3. Умение использовать разнообразные языковые средства.

4. Обогащать словарь учащихся лексикой определенной тематики.

Знать: типы речи, их признаки.

Уметь:  научиться строить рассуждение; приводить доказательства, при помощи модели вводить в текст аргументы. Я думаю, что … потому что …

Активизировать работу с текстом, уметь определять основную мысль и доказывать ее с помощью текстового материала.

1.

Оргмомент.

Мотивация учебной деятельности.

«Слово должно учить благородству и чувству чести, воспитывать эмоции добра» Л.Н. Толстой.

Звучит песня «С чего начинается Родина».

Н.А.- Если скажут слово Родина,

Сразу в памяти встает

Отчий дом, в саду смородина, тонкий тополь у ворот…

Сердце вдруг наполнит гордость

За любимую страну!

Так давайте на уроке

Подтвердим любовь свою.

Н.А. – Здравствуйте! Садитесь. Ребята, скажите, а как можно на уроке подтвердить свою любовь к Родине? (Хорошей работой на уроке. Словом и делом. Недаром Л.Н. Толстой писал, что Слово должно учить благородству и чувству чести, воспитывать эмоции добра)

- Конечно, вы будете сегодня хорошо трудиться, а мы вам в этом будем помогать.

Мы – это ведущий специалист библиотечного объединения педагог-библиотекарь Ольга Николаевна Яшина.

О.Н. – и учитель русского языка и литературы Надежда Алексеевна Сергиенко.

Заставка.

На доске:

(число, тема, эпиграф:

«На страже мира, счастья и свободы солдат российской армии стоит».

Слайд №

2.

Актуализация знаний.

О.Н. – Ребята! Вы слышали когда-нибудь песню, которая прозвучала? О чем она? Кто может сказать?

(О родине.)

- Что такое родина?(дом, город и т.д.)

Н.А.- Молодцы! А теперь, кто может назвать синонимы к слову родина?

(Отчизна, Отечество. Слова помещаем в словарь на магнитную доску).

О.Н. – Чтобы Родина наша и дальше процветала, чтобы над нашей головой было всегда мирное небо, на страже мира, счастья и свободы солдат российской армии стоит. Я предлагаю эти слова сделать эпиграфом к нашему уроку. Не возражаете?

Н.А. – Кто назовет синонимы к слову солдат? (Защитники, воины, бойцы, армия) – помещаем на магнитную доску.

- Дети, недавно О.Н. на библиотечном уроке знакомила вас с прекрасным интересным человеком, писателем Б.Н. Никольским и с его произведениями об армии для детей.

Слайд №

3.

Целеполагание

Построение проекта (выход из

Затруднений)

Н.А. - Сегодня мы продолжим начатый на том уроке разговор. Посмотрите внимательно на тему урока.

- Дима Фомин, прочитай ее вслух.

(Доказательство в рассуждении «Каким должен быть Защитник отечества?»

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? ( Доказывать, каким должен быть З.О.)

- А где мы будем искать эти доказательства?

(в рассказах Б.Никольского)

-Как вы считаете, конечным продуктом нашего урока, что должно стать?

- Правильно, письменный ответ на поставленный вопрос, который, конечно же, мы оформим сначала на черновике.

Давайте попробуем определить задачи урока.

Узнать, каким должен быть Защитник Отечества.

Научиться искать доказательства в рассказах Б.Никольского.

Оформить письменный ответ на поставленный вопрос: «Каким должен быть защитник Отечества?»

Своей активной работой на уроке подтверждаем любовь к своему отечеству.

- Хорошо! Молодцы! Давайте откроем тетради для творческих работ и запишем число, тему урока и запишем в словарь уже озвученные вами слова.

Н.А. – На уроке нам предстоит серьезная, но очень интересная работа.

- Скажите. У вас дома есть копилки? А что вы копите? (……)

Сейчас я вам тоже раздам копилки. Только необычные. ( приложение №1) Найдите у себя на парте «копилку», положите ее перед собой.

Сегодня каждый из вас наполнит эту копилку. Как вы думаете, чем, если у нас урок развития речи? - - Да! Словами и мыслями! Мы как мастера будем создавать текст-доказательство. В копилке уже есть тот материал, те слова, которые мы знаем. Это композиция текста- рассуждения – ТДВ - и на протяжении урока будем копилку наполнять.

Слайд №

Слайд №

4.

Реализация построенного проекта.

О.Н.- Совсем скоро мы будем отмечать Государственный праздник – 23 февраля – День Защитника Отечества.

У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков. 

Посмотрите на эти картинки. (Выставляются иллюстрации, изображающие различные рода войск.)

 Кого в вы здесь видите?  (Ответы детей). 
Верно,  это танкисты,  моряки,  артиллеристы,  летчики,  пограничники и т.д..
Вы правильно всех назвали ,  это различные рода войск.

Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск? (Предположения детей.) 

Если в армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Лётчики защищают небо; пехотинцы – сушу; моряки – море.

1.Сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужна армия в мирное время? (Предположения детей – зачитывают эпиграф).

 2.Что же делают солдаты в армии в мирное время?  (Предположения детей)

Правильно, солдаты тренируются.

Учат и тренируют солдат офицеры.

Чтобы победить врага, солдаты и офицеры должны быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими.

А чтобы стать такими, конечно, нужно тренироваться.

Слайд №

Слайд №

Слайд №

5.

Первичное закрепление.

О.Н. - .( на экране и у каждого ученика)

Вот перед вами один из рассказов Б.Никольского «Про тренировку» Вы с рассказом уже знакомы, поэтому весь рассказ мы читать не будем, а при своем ответе вы можете цитировать, т.е. зачитывать из текста примеры. Кто ответит ( вопросы записаны на доске)

О чем говорит автор?

Какова основная мысль текста?

Имеются ли в тексте доказательства?

(Ответы учащихся:

(Задача учащихся сформулировать основную мысль, т.е. тезис: «Солдат должен быть сильным, метким, дисциплинированным, неуязвимым и выносливым»)

О.Н. – Ребята. Давайте запишем эту мысль в ваши копилки. В какую колонку будете записывать? Хорошо, в третью колонку – это речевое клише для тезиса.

Н.А. - Главным началом целого высказывания является основная мысль, тот тезис, который доказывается.

Доказательством могут быть факты, события, явления, лица. Автор должен собрать материал (теоретические и фактически сведения) и изложить его в виде сочинения.

Сегодня на нашем уроке мы будем учиться доказывать основную мысль, тот тезис, который является главным в данном сочинении:

 каким должен быть защитник отечества?

Вы сейчас выделили и проговорили все те доказательства для выдвинутого тезиса из данного рассказа.

Н.А. - У текста - рассуждения есть особенные слова, которые помогают организовать, связать части рассуждения, упорядочить ход мыслей. (слайд + доска) Посмотрите в свою копилку, если в 1 колонки показана композиция текста-рассуждения, то во второй вы видите слова-помощники, которыми вы будите пользоваться при составлении предложения. А в третью колонку будете записывать речевые клише или уже готовые предложения. (приложение №2)

Давайте попробуем, с каких слов вы начнете первый абзац своего сочинения? ( Да с тезиса, со слов Я считаю,..) Понятно?

Слайд №

Слайд №

Слайд №

6.

Физкультминутка: 

О.Н. -Сейчас, мы с вами немного отдохнем. Представим что мы летчики.

Руки сделали в разлет – получился самолет
Мах крылом туда – сюда,
Делай раз и делай два.
Руки в стороны держи.
И на друга посмотри.
Опускайся быстро вниз,
На посадку ты садись.

Слайд №

7. Самостоятельная работа в группах

!!

Н.А. - Работа в группах. ( редактор, корректор, журналист (или корреспондент - добытчик информации, оформитель)

- К уроку вы готовились: читали рассказы Б.Никольского, подбирали пословицы об армии. Теперь вам предстоит использовать ваши знания и текстовый материал для составления своего ответа-доказательства.

1-доказывает «солдат должен быть смелым», 2- «дисциплинированным» и т.д.

(Дан каждой группе лист А=3, маркер. На листе уже написан тезис, речевые клише на доказательство и дано несколько вариантов вывода. Для вывода вам будут служить пословицы, которые дети готовили дома).

Н.А. - 1 – 5 группе на основе шаблона текста-рассуждения найти в тексте Б.Никольского доказательства тезиса и составив предложения, записать свой ответ сначала в свою копилку, а затем на лист А=3. Работа должна быть оформлена аккуратно, буквы пишем маркером крупным разборчивым почерком.

Записать в свою копилку.

О.Н. – Ребята, во время работы в группе вы можете использовать 1 раз помощь эксперта, для этого надо поднять карточку.

Слайд №

Слайд №

7.

Включение в систему знаний и повторение

Н.А. – Время работы в группе истекло. Оформители, закрепите. Пожалуйста, листы на доску.

Выступление представителей от каждой группы.

Готовые листы каждая группа вывешивает на доску и зачитывает.

- Молодцы! А вот посмотрите, что получилось у нас.

Слайд №

8.

Рефлексия учебной деятельности

О.Н. - Молодцы ребята! Сегодня вы показали свои способности, я надеюсь, наши мальчики, став взрослыми, тоже пойдут служить в армию и станут настоящими защитниками Отечества и тоже будут стоять на страже мира, счастья и свободы.

 Давайте еще раз вспомним, какой скоро будет праздник?  (Дети: 23 февраля, День Защитника Отечества). 

- Что нужно делать, чтобы стать похожими на них?   (Дети: служить в армии, много тренироваться, быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими, бесстрашными).

Ради мирной жизни на родной земле достойно несут свою нелёгкую службу российские воины.

 Сегодня мы убедились, что у нас подрастает достойное поколение защитников Отечества. А это значит, что у нас будет, кому защищать нашу Родину.

Н.А.- Давайте посмотрим, выполнили мы на уроки те задачи, которые перед собой ставили?

Узнали, каким должен быть Защитник Отечества.

Нашли доказательства в рассказах Б.Никольского.

Оформили письменный ответ (черновик) на поставленный вопрос: «Каким должен быть защитник Отечества?»

Своей активной работой на уроке подтвердили любовь к своему отечеству.

Убедились в том, что слово учит благородству и чувству чести, воспитывает эмоции добра?

О.Н. – Ребята! Сейчас вы сами оцените наш урок и свою работу на уроке. У каждого из вас на парте вы найдете карточку под названием «Лестница успеха» Посмотрите, каждая ступенька лестницы- это задача урока. Если вы справились с задачей, закрасьте человечка на лестнице в зеленый цвет. Справились наполовину, остались вопросы – закрасьте желтым. Не справились- красным. Когда закрасите четырех человечков, внимательно посмотрите, какой цвет у вас на лестнице преобладает – вот таким и закрасьте человечка на самом верху. Понятно?

Слайд №

Слайд №

Слайд №

9.

Подведение итогов и д/з

Молодцы! Хорошо поработали. Запишем домашнее задание.

Д/з – переписать свое доказательство в тетрадь для творческих работ. После проверки ваших сочинений мы проведем конкурс «Лучший редактор». Вы будите учиться анализировать свои работы и работы своих одноклассников.

- За работу на уроке вы получаете сладкий приз (раздаются конфеты из корзинке) и оценку за сочинение, после проверки.

Спасибо за урок!

Композиция текста-рассуждения

Ключевые

слова-помощники

Речевые клише

Тезис.

-я считаю, по-моему,

мне кажется,

на мой взгляд…

Доказательство.

во-первых, одна из причин, во-вторых, кроме того, вторым доказательством является, к примеру…

Вывод.

Таким образом, вот почему, итак, следовательно, я пришел к выводу…

Композиция текста-рассуждения

Ключевые

слова-помощники

Речевые клише

Тезис.

-я считаю, по-моему, мне кажется, на мой взгляд…

Доказательство.

во-первых, одна из причин, во-вторых, кроме того, вторым доказательством является, к примеру…

Вывод.

Таким образом, вот почему, итак, следовательно, я пришел к выводу…