- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Обобщающий урок по теме «Системы счисления»
Класс 8 А
Учебный предмет Информатика и ИКТ
Тема урока Система Счисления
Тип урока Обобщение и систематизация знаний и способов действий
Цель урока Углубить, обобщить и систематизировать приемы перевода чисел из одной системы счисления в другую, в том числе с использованием нестандартных заданий; вспомнить сложение, умножение, вычитание двоичных чисел.
Дидактическая цель урока Создать условия для повторения и осмысления системы знаний по теме «Системы счисления»
Методы обучения Проблемное обучение, проектный метод, здоровьесберегающая технология, ИКТ-технология
1759
0
Обобщающий урок по теме «Системы счисления»
1. | Ф.И.О. учителя | Николаева Елена Васильевна |
2. | Класс | 8 А |
3. | Учебный предмет | Информатика и ИКТ |
4. | Тема урока | Система Счисления |
5. | Тип урока | Обобщение и систематизация знаний и способов действий |
6. | Цель урока | Углубить, обобщить и систематизировать приемы перевода чисел из одной системы счисления в другую, в том числе с использованием нестандартных заданий; вспомнить сложение, умножение, вычитание двоичных чисел. |
7. | Дидактическая цель урока | Создать условия для повторения и осмысления системы знаний по теме «Системы счисления» |
8. | Методы обучения | Проблемное обучение, проектный метод, здоровьесберегающая технология, ИКТ-технология |
Планируемый результат
Предметные умения: Познавательные - повторить понятия «система счисления», определение «позиционные и непозиционные СС»; повторить правила перевода чисел из одной СС в другую и наоборот. Практические - учить детей работать с инженерным калькулятором | Личностные УУД: самоопределение при постановке цели | ||
Метапредметные умения: | |||
Регулятивные УУД: | Познавательные УУД: | Коммуникативные УУД: | |
определять отличие схемы от рисунка - развивать внимание, логическое мышление, умение сопоставлять и делать вывод, творческие умения. | вспомнить и составить алгоритм решения конкретной задачи. | работать в коллективе, слушать и слышать учителя, адекватно реагировать на ошибки, принимать решения. | |
Организация пространства
Формы работы | Ресурсы |
Фронтальная Индивидуальная Групповая | Книгопечатная продукция:
Информатика. 8 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. Ч. 2 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Информатика. 7–9 классы : методическое пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, 2-е изд., стереотип. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 464 с. : ил. Информатика. 7–9 классы: примерная рабочая программа / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Технические средства обучения: Компьютер и интерактивная доска, мультимедийный проектор, иллюстрация, презентация, видеофрагменты, ноутбуки. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР Презентация:http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor8.php анимация «Непозиционные системы счисления» (134984); анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления» (135050); анимация «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16» (135020); Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: информационный модуль «Понятие о системах счисления»; контрольный модуль «Понятие о системах счисления»; |
Этапы урока
№ | Этап урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | |||
Личностные | Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | |||||
1 | Организационный этап 2мин | Создание благоприятного климата на уроке. Подготовка класса к работе. | Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей. Вступительное слово учителя. | Приветствуют учителя, организует свое рабочее место. | Умение выделять нравственный аспект поведения | Прогнозирование своей деятельности | Умение слушать | |
2 | Проверка усвоения материала 7 мин | Активизировать знания учащихся по ранее изученному материалу. | Задает вопросы | Учащиеся записывают ответы в тетрадь (индивидуальная работа в тетради) | Формирование желания выполнять учебные действия | Взаимопроверка | Оценка ответа товарища | Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
3 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся 7 мин | Вовлечение в учебную деятельность | Учитель продолжает беседу по теме урока | Структурируют информацию | Смыслообразование | Целеполагание, постановка цели учебной задачи | Умение слушать и вступать в диалог | Поиск и выделение необходимой информации |
4 | Закрепление, систематизация и контроль знаний и способов действий. 6 мин | Обеспечение восприятия, осмысление пройденного ранее материала. Закрепление в памяти детей знаний по теме урока | Задает вопросы | Учащиеся записывают ответы в тетрадь (индивидуальная работа в тетради) | Формирование желания выполнять учебные действия | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата. | Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти. Возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения | Вспомнить алгоритм решения конкретной задачи |
5 | Физкультминутка 2 мин | Предлагает учащимся выполнить зарядку для глаз | Учитель показывает презентацию | Учащиеся выполняют задание | Формирование желания выполнять учебные действия | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата. | Умение слушать, зрительная и слуховая память | Осуществляют поиск и выделение необходимой информации |
6 | Практическая работа в парах 5 мин | Обеспечение восприятия, осмысление пройденного ранее материала. Закрепление в памяти детей знаний по теме урока | Выдает задание, комментирует выполнение | Распределяются по парам, получают задание. | Умение работать в парах | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата. | Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти. Возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения | Вспомнить алгоритм решения конкретной задачи |
7 | Творческое задание 7 мин | Обеспечение восприятия, осмысление пройденного ранее материала. Закрепление в памяти детей знаний по теме урока | Выдает задание, комментирует выполнение | Задание по картачкам | Умение работать самостоятельно | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата. | Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти. Возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения | Вспомнить алгоритм решения конкретной задачи |
8 | Задание на дом 2 мин | Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию | Задает домашнее задание, комментирует его | Учащиеся записывают домашнее задание | Адекватное реагирование на трудности | Волевая саморегуляция. Оценка своих возможностей, выбор посильного уровня задания | Слушают учителя, задают вопросы | |
9 | Подведение итогов. Рефлексия 2 мин | Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся | Предлагает учащимся подвести итог и ответить на вопросы (по необходимости) | Учащиеся анализируют собственную деятельность и общую работу класса на уроке | Осознание себя в процессе деятельности | Достижение поставленной цели | Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности. | Анализируют, контролируют и оценивают результат |
Технологическая карта
Организационный этап
Учитель: Приветствует учащихся, проверяет готовность рабочего места школьников к учебному занятию (Слайд 1, 2)
-Здравствуйте, ребята. Сегодня нам понадобятся рабочие тетради, ручки, ноутбуки.
Учащиеся: Приветствуют учителя, проверяют наличие дидактических материалов для работы на занятии, слушают учителя
Проверка усвоения материала
Учитель:
- Урок мы начнем с небольшого стихотворения (Слайд 3):
Читает стихотворение:
Слон живет у нас в квартире
В доме два, подъезд четыре
По часам привык питаться
Утром в восемь, днем в шестнадцать.
Съесть на завтрак непременно
Тридцать две охапки сена,
После утренней прогулки –
Шестьдесят четыре булки.
На обед ему приносим
Огурцов сто двадцать восемь
Помидоров можешь съесть
Двести пятьдесят и шесть
Съесть блинов пятьсот двенадцать,
А замесишь на кефире –
Тысячу двадцать четыре.
Учитель:задает вопросы по стихотворению, актуализирует внимание учащихся
- Скажите, пожалуйста, что в этом стихотворении необычного?
-Представьте последовательностью чисел из стихотворения в двоичной системе счисления?
(ученики работают в тетрадях)
Учащиеся:слушают учителя, отвечают на вопросы
- Перевести числа из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления.
Учитель:
- Давайте вспомним определение системы счисления.
-Назовите основные системы счисления?
Ученик: Двоичная, десятичная, восьмеричная, шестнадцатеричная (Слайд 4).
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель: Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
-Мы с вами вспомнили правила перевода из двоичной СС и десятичную.
- А как перевести числа из 8 и 16 сс в десятичную? Точно также.
- Итак, вы уже, наверное догадались чем мы сегодня на уроке будем заниматься.
Учащиеся: Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока
- На уроке мы будем повторять тему «системы счисления»
Учитель: Разъясняет условия и последовательность работы школьников
- Сегодня мы проведем урок – обобщение и систематизация знаний по теме «системы счисления». Мы повторим привила перевода из одной СС в другую и наоборот, научимся переводить числа с помощью инженерного калькулятора.
Итак, открываем тетради и записываем дату и тему урока «Системы счисления». (Слайд5)
4. Закрепление, систематизация и контроль знаний и способов действий.
-Посмотрите на экран и скажите, в какой системе счисления могут быть записаны числа?(Слайд 6)
6565, 11101, 434343, В12Е ?
- Вы знаете, что все СС делятся на 2 большие группы. Какие?
- К какой группе систем счисления относятся эти числа?
Учащиеся: слушают, отвечают на вопросы о непозиционных систем счисления, позиционной системы счисления, формулы перевода чисел из любой системы счисления в десятичную.
- Позиционные и непозиционные. К позиционной.
Учитель:актуализирует внимание учащихся на экран, задает вопросы (Слайд 7)
- Что вы можешь сказать о числах 888 и VVV ?
- Чему в десятичной системе счисления равны следующие числа, записанные римскими цифрами:
а)VI; б) LI; в) D?
- По каким правилам вы перевели числа из римской СС в десятичную.
- А эти числа к какой системе счисления относятся?
Учащиеся: К непозиционной.
Учитель:организует самостоятельную работу перевода числа в десятичную СС (Слайд 8)
- Переведите самостояельно римское число в десятичную СС
XXI (21)
Учащиеся:работают самостоятельно, выполняют задания в рабочей тетради
Учитель:(Слайд 8)
1976
- Это число вам о чем-нибудь говорит? Это год появления первого ноутбук в калифорнийском центре PARC, научно-исследовательской группой: Ларри Теслером, Адельем Голдбергом, Дугласом Фэйрбэйрн и руководителем группы и научной лаборатории кампании Xerox Аланом Кейем.
-Итак, мы с вами вспомнили, что системы счисления делятся на позиционные и непозиционные СС и вспомнили правила перевода римских чисел. (Слайд 9)
- Какое количество ноутбуков вы видите? Ответ дайте в двоичной, восьмеричной и десятичной системах счисления. (Слайд 10)
- Вспомним правила перевода чисел из 10-ичной СС в любую другую. Разберем вместе с вами первый пример, я у доски, а вы в тетрадях. У вас есть одна минута.
Учащиеся:работают самостоятельно, выполняют задания в рабочей тетради
Учитель:организует фронтальную работу проверки задания
- Итак, что у вас получилось?
- Хорошо, мы повторили перевод чисел из 10-ой СС в любую другую СС. Молодцы
5. Физкультминутка
Учитель организует небольшой перерыв, просит учащихся выполнить упражнения для глаз (Слайд 11)
6. Практическая работа в парах
Учитель:организует работу в парах.
- Сейчас мы еще раз убедились, на сколько это трудоемкий процесс с использованием только математических навыков. Для перевода чисел из одной системы счисления в другую и проведения вычислений в различных системах счисления можно использовать приложения, которые обычно называются научными или инженерными калькуляторами. Какое стандартное приложение входит в состав операционной системы Windows? (Калькулятор)
Воспользуемся этим приложением для вычислений. Используя инженерный калькулятор выполним задания по карточкам. (Слайд12)
Задания для парной работы
Учащиеся:выполняют работу в парах, организуют взаимопроверку, взаимооценку (Слайд 9)
1) Переведите числа из одной системы счисления в другую:
128 - Х2 Ответ:10000000
564- Х16 Ответ: 234
2) Какое из чисел 1100112, 1118, 1В16 является наибольшим, наименьшим?
Ответ:
< <
- Чтобы проверить правильность выполнения заданий обменяйтесь с соседями карточками и проверьте друг у друга ответы. И поставьте оценки за работу.
7. Творческое задание
Учитель:контроль усвоения знаний и умений через работу по карточкам.
Работа с карточками (Слайд 10)
- У вас у каждого на столе лежит карточка с зашифрованным предложением из цифр, десятичной системе счисления.
Текста:15-6-19-12-16-13-30-12-16 19-13-16-3 5-13-33 17-18-10-14-6-18-1
Ответ:несколько слов для примера
Учащиеся:выполняют задания в тетради, отвечают устно
Учитель:корректирует деятельность учащихся, разбирает допущенные ошибки
8. Домашнем задание(слайд 11)
Учитель: формулирует домашнее задание
- Выполните творческое задание (Слайд 12) – нарисуйте рисунок по координатам точкам (х, y)
Учащиеся:записывают домашнее задание
9. Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд 13)
Учитель: организует беседу по вопросам
- Какие цели, задачи стояли перед нами в начале урока?
- Смогли ли вы их достичь?
- Какой материал был трудным, непонятным?
- А что воспринималось легко?
- Попробуйте дать оценку уроку
Учащиеся:отвечают на вопросы, анализирую свою деятельность на уроке
Учитель: оценивает работу учащихся, выставляет оценки за урок
- Вы сегодня хорошо поработали на уроке. Особенно активными были…
.
Приложение 1
Слон живет у нас в квартире
В доме два, подъезд четыре
По часам привык питаться
Утром в восемь, днем в шестнадцать.
Съесть на завтрак непременно
Тридцать две охапки сена,
После утренней прогулки –
Шестьдесят четыре булки.
На обед ему приносим
Огурцов сто двадцать восемь
Помидоров можешь съесть
Двести пятьдесят и шесть
Съесть блинов пятьсот двенадцать,
А замесишь на кефире –
Тысячу двадцать четыре.
Приложение 2
Текста:15-6-19-12-16-13-30-12-16 19-13-16-3 5-13-33 17-18-10-14-6-18-1
Ответ:
Приложение 3
Ребята, надо перевести из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления числа, для того что бы построить рисунок по координатам точкам
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271092-obobschajuschij-urok-po-teme-sistemy-schislen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Особенности профессиональной деятельности социального педагога ДОУ»
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- «Преподавание окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.