- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Арабские племена
890
0
Класс __________ Дата __________ Введение в историю родного края
Урок № 1 в тематическом модуле «Арабский мир»
Тема:Арабские племена Тип: урок изучения нового материала
Цели и задачи урока: дать представление о возникновении, ценностях и особенностях исламской цивилизации; выяснить роль ислама в объединении арабских племён; продолжить формирование умения работать с картой; познакомиться с новыми понятиями; воспитание культуры восприятия и познания через изучение истории ислама.
Формируемые УУД: находить объекты на карте; характеризовать основные занятия населения Аравии; сравнивать ценности христианства и ислама; уважать ценности других религий; способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; выработка умений работать с учебной информацией; поиск информации и понимание прочитанного; способность делать выводы из сформулированных посылок.
Планируемые методы, приемы, технологии: хронологическая разминка, работа с визуальным источником, картой, учебником; противоречие; кластер; мозговой штурм; работа с понятиями; закончи предложение.
Дефиниции:Аллах, Пророк, Мусульмане, Хиджра, Кааба, Коран, Суры, Шариат, Кади, Паломничество.
Даты:610 г., 622 г., 630 г.
Личности: Мухаммед. Ход.
I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний –Хронологическая разминка.
V – XV вв. - Средневековье
500 г. - возникновение государства франков
6 30 г. - образование арабского государства,
800 г. - провозглашение карла великого императором
843 г. - верденский договор о разделе империи Карла Великого
962 г. - образование священной римской империи
III. Мотивация. Посмотрите на изображение. Этот огромный полуостров. Судя по окраске, степь кажется высохшей, совершенно безводной. Противоречие:Сухие степи, безводные пустыни жить нельзя, а люди живут.
IV. Сообщение темы и цели. V. Основная часть.
1) Работа с картой
- Найдите на карте Аравийский полуостров. В какой части света он находится (В Юго-Западной Азии)
- Какими морями омывается Аравийский полуостров (Средиземным, Красным и Аравийским морями)
- Проследите по карте, с какими народами соседствовали арабы (Византия, Франкское государство, Хазарское царство)
- Назовите знаменитые торговые пути, проходящие через Аравийский полуостров (ароматов, пряностей)
2) Кластер – Население и занятие арабов
-Как природа и географическое положение Аравии повлияли на занятия её населения?
Арабы | ||
Запад, Юг – оазисы, прибрежные районы (Йемен) | Вдоль берега Красного моря – Мекка, Ясриб | |
Восток, Север – пустыни, каменистое плоскогорье (Неджд) | ||
Выращивали:хлебные злаки, сахар, хлопчатник, арбузы, дыни, миндаль, маслины, виноград | Разводили:верблюдов, коней, овец | |
Земледельцы – феллахи (оседлые) | Торговля (оседлые) | Скотоводы – бедуины (кочевники) |
3) Работа с источниками - Быт арабов. Нам будет интересно, как жили бедуины, какие отношения складывались между племенами. Я читаю отрывки стихов арабских поэтов, а вы делаете выводы как знатоки истории.
- В опасности племя моё Я готов умереть Враги угрожают, иду без боязни в сраженья… (Племена жили враждебно, часто воевали, но были храбрыми, смело защищали своих близких) | Мы мстим за убийство, своих соплеменников И наше возмездие Неотвратимо… (У них существовала кровная месть) |
Того, кто дерзнёт От рода отречься открыто, Терзают клинки И тяжёлые топчут копыта… (Преданы своему роду. Предательство – тяжкое преступление) | А я ведь друзей нахожу И в убогих шатрах И там, где в богатстве Живёт не одно поколение… (Жизнь разная. Есть богатые и бедные.) |
ВЫВОД: Арабские племена часто воевали между собой, у них был обычай кровной мести, часть арабов разбогатела, иные были бедные. | |
4 ) Мозговой штурм - Постепенно среди арабов возникает стремление объединиться. Почему? Что может объединить?
-прекращение вражды племён между собой
- борьба с внешними врагами
- упадок торговли
- знать желала объединить племена с целью укрепления власти над бедняками.
5) Работа с учебником (69 уч.) - Мухаммед – основатель ислама.
- Какие мировые религии вы знаете? (Ислам, Буддизм, Христианство)
- Какую религии исповедуют мусульмане? (Ислам)
- Кто является основателем религии ислам? (Мухаммед)
- Опишите его детстве? (С 6 лет он остаётся сиротой, его берут на воспитание родственники, у которых он пасёт овец и коз. Его посещали видения – он говорил, что слышал голос Бога)
- Когда Мухаммед выступил с проповедью новой религии? (610 г.)
- Что еще Мухаммед проповедовал? (Он обличал «несправедливо наживающих богатство», призывал богачей помогать бедным, выкупать на волю и освобождать рабов)
- Как вы думаете как мекканская знать отнеслась к проповедям Мухаммеда? (Враждебно, т.к. Мухаммед призывал богачей помогать сиротам и бедным, освобождать рабов)
- Назовите начальную дату мусульманского летоисчисления (622 г.)
- Когда признали ислам и Мухаммеда как правителя (630 г.)
- Как называется священная книга мусульман? (Коран)
6) Работа с понятиями
Аллах – бог мусульман
Пророк - посланник Бога
Мусульмане - покорные богу
Хиджра - год переселения Мухамеда в Медину
Кааба - главное святилище мусульман
Коран – священная книга мусульман
Суры - 114 глав Корана
Шариат - правила поведения мусульман
Кади – знатоки Корана, духовные судьи
Паломничество – путешествие с целью посещения святых мест
7) Работа с источником (с. 72 уч.) – Обязанности мусульман:
- Чему учит Коран (единый Бог- Аллах, соблюдать главный пост в течении месяца всем кроме больных и малых детей, тратить пятую часть дохода или добычи на милостыню, совершить по возможности паломничество в Мекку и Медину, молиться 5 раз в день)
VI. Закрепление – Закончи предложение.
- Государство не должно издавать законы, т.к. (все законы изложены Мухаммедов, государство должно только их выполнять)
- Правила поведения мусульман называются (шариатом)
- Мусульманская мораль приписывала (не убий, не укради, не лги, люби ближнего, уважай родителей)
- Мусульманам запрещалось (пить вино, играть в азартные игры, есть свинину, заниматься ростовщичеством)
- Мусульманам разрешалось (иметь 4 жены)
- Какой год сейчас идет по мусульманскому календарю? (1394 г.)
VII. Домашнее задание: § 9 с. 68 – 72; сенкан ИСЛАМ
VIII. Коэффициент реализации пунктов 5,6,7 (краткий самоанализ) _________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271166-arabskie-plemena
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание истории и обществознания»
- «Реализация инклюзивного процесса в профессиональных образовательных организациях в соответствии с ФГОС СПО»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ в соответствии с ФГОС СОО»
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.