Мастер класс для родителей по ознакомлению детей с окружающим миром «Занимательные эксперименты»

Мастер – класс для родителей по ознакомлению детей

с окружающим миром

"Занимательные эксперименты"

Цель:

заинтересовать родителей проблемой ознакомления детей с окружающим миром через экспериментальную деятельность с различными предметами.

вызвать у них интерес к совместной экспериментальной деятельности с детьми как способу познания окружающего мира.

Задачи:

- познакомить родителей с условиями развития любознательности у детей;

- показать некоторые виды экспериментирования с песком, бумагой, водой;

- формировать умение общаться с детьми, умение делиться  приобретенным опытом с другими людьми.

Оборудование:материалы для экспериментирования (цветная бумага, карандаши, песок, емкости с водой, формочки, сахар, пищевая краска разных цветов, камешки)

Ход мероприятия:

1. Вступление.

Звучит песня «В каждом маленьком ребенке»

Воспитатель предлагает родителям занять место за столом.

Воспитатель:

Крикните громко и хором, друзья,

Деток вы любите? Нет или да? (Да)

Пришли вы к нам в гости, сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)

Я вас понимаю. Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да)

Дайте мне тогда ответ:

Помочь откажетесь мне? (Нет)

Последнее спрошу вас я:

Активными все будем? (Да)

2. Теоретическая часть

Японская пословица гласит:

Расскажи мне – я услышу,

Покажи мне – я запомню,

Дай мне сделать самому – и я пойму.

Вот в этом мы с вами и будем убеждаться. 
Учёные считают деятельность экспериментирования, как ведущую деятельность дошкольного возраста: « Детское экспериментирование является ведущей деятельностью в период дошкольного развития ребёнка». Экспериментирование проходит через все сферы детской деятельности: приём пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Ребёнок сам по себе уже является исследователем, проявляя  живой интерес к исследовательской деятельности - к экспериментированию. Ничто так не увлекает детей и не приносит им радости и такого огромного восторга, познавательного удовлетворения, как опыт. Занятия, на которых дети самостоятельно ставят простейшие опыты, пытаются объяснить, задать вопросы, как правило, проходят успешно. Опыты развивают у детей мышление, логику, творчество , позволяют наглядно показать  связи между живым и неживым в природе. Исследования  представляют ребёнку самостоятельно найти ответы на вопросы «Как?» и «Почему?».

Практика показывает, что дети с удовольствием превращаются в учёных и проводят разнообразные исследования, рассказывают о своих открытиях.

Сегодня мы хотим показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами в форме сказки.

3. Практическая часть.

Жили – были дед и баба. И был у них внучок– гномик Вова.. Он был очень любопытный и задавал много вопросов: «Почему солнце светит? Почему дождь идёт? Почему рыбки плавают?»

Пошёл как-то раз гномик Вова с дедушкой на пруд, а там плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить, и Вова увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.

Эксперимент №1 «Кувшинки»

Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки  на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

Вывод: это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Но тут подул ветер, на небе появились тучи, и пошел дождь.

Эксперимент №2 «Дождик»

Налейте в литровую банку горячей воды. Банку закройте крышкой с дырочками, сверху положите несколько кубиков льда. Лед будет таять от теплого воздуха, в дырочки будет стекать талая вода, имитируя капли дождя.

Подводим итог: при нагревании лёд тает и превращается в воду.

Выглянуло солнышко, и Гномик увидел на небе разноцветную радугу.

Эксперимент №3 «Радуга в стакане»

Вот и сегодня мы хотим предложить интересный опыт, яркий и захватывающий. Всё, что потребуется - это сахар, от 3 до 5 стаканов, пищевая краска разных цветов, простая столовая ложка.

Проведём эксперимент: добавьте в 1 стакан 3 столовые ложки сахара, во 2 – 4 ложки, в 3 – 5, и т.д.

Поставьте по порядку, и запомните, сколько сахара в каком стакане. Теперь добавьте в каждый стакан по 3 столовые ложки воды. Перемешайте. Добавьте немного красной краски в 1 стакан, немного жёлтой во 2 стакан, зелёную в 3 стакан, синюю в 4 стакан и т.д., снова перемешайте.

В первых двух стаканах сахар растворится быстро и полностью, а в последующих не полностью и долго.

Теперь возьмём столовую ложку, чтобы аккуратно вливать окрашенную воду в стакан. Первый слой будет синим, потом зелёным, жёлтый и красный. Если вливать новую порцию аккуратно поверх предыдущей, то вода не смешается, а разделится на слои из-за разного содержания сахара в воде, то есть из-за разной плотности воды.

Подводим итог: В чем же секрет? Концентрация сахара в каждой раскрашенной воде была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, и тем ниже этот слой будет в стакане.

Когда гномик Вова вернулся домой, он увидел в песочнице лопатку и формочки и решил сделать куличики. Но у него ничего неполучалось.

Эксперимент №4 «Куличики»

Наберите в кулачок горсть песка и выпустите его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется). Давайте попробуем сделать куличик из сухого песка. Получаются фигурки? Попробуем намочить сухой песок. Возьмите его в кулачок и попробуйте высыпать. Он также легко сыплется? (Нет). Насыпьте его в формочки. Сделайте фигурки. Получается? Какие фигурки получились? Из какого  песка  удалось сделать фигурки? (Из  мокрого).

Вывод: Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.

А дома внучка ждала бабушка. Она прочитала ему рассказ Л.Н.Толстого «Умная галка». «А почему галка умная?» – спросил Вова.

Эксперимент №5 «Послушная водичка»

Попробуем повторить эксперимент, который осуществила птица.

Осторожно опустите камешки в банку. Что происходит? (вода поднимается вверх, т.е. увеличивается в объеме).

Давайте подведем итоги исследования: объем воды может увеличиваться в результате погружения в нее другого тела. А теперь сделайте зарисовки.

Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.

4. Рефлексия. Обмен мнениями:

Продолжите фразы: «Теперь я знаю….», «Мне понравилось…»

В процессе экспериментирования Ваш ребенок получит возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этом Вы будете равноправным партнером, соучастником деятельности, а это в свою очередь даст возможность ребенку проявить собственную исследовательскую активность.

Удачных экспериментов!

Используемая литература:

Л.И.Одинцова «Экспериментальная деятельность в ДОУ» - М.: ТЦ Сфера, 2012. -128с.

Н.В.Нищева «Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры» - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. – 240с.

З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева «Развитие познавательно- исследовательских умений у старших дошкольников» - СПб.: «Детство- пресс», 2012.- 160 стр.

Е.В.Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование» - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. – 218с.

Н.В.Исакова «Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность» - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. – 218с.

О.В. Дыбина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» - М., 2010. – 192с.

Л.Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» – М.: АРКТИ, 2004. – 64 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271261-master--klass-dlja-roditelej-po-oznakomlenij