Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов МДК 04 «Оформление причёсок»

ЕНОТАЕВСКИЙ ФИЛИАЛ ГАОУ АО ВО «АГАСУ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации внеаудиторной самостоятельной работы

поПМ 04 Оформление причёсок

для студентов, обучающихся по профессии

«Парикмахер»

С. Никольское

2017

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы по разделам

Подготовка сообщения

Создание презентаций

Использование информационных технологий

Подготовка к зачёту

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данные рекомендации обращены к студентам, обучающимся по профессии

«Парикмахер» в Енотаевском филиале ГАОУ АО ВО «АГАСУ».

Цель пособия - методическое сопровождение внеаудиторной самостоятельной работы студентов в рамках освоения учебной дисциплины ПМ 04 Оформление причёсок

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по обозначенным специальностямна освоение учебной дисциплины ПМ 04 Оформление причёсок в учебном плане отводится 127 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 85 час; самостоятельной работы обучающегося 29часов, в том числе 14 часов – консультации.

Выполнение заданий самостоятельной работы по ПМ 04 Оформление причёсок направлено на формирование общих компетенций будущего выпускника

общие компетенции (ОК):

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

- организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

- осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;

- работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами, социальными партнерами;

- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

состав и свойства профессиональных препаратов;

современные направления моды в парикмахерском искусстве;

нормы расхода препаратов, времени на выполнение работ;

технологии выполнения причесок с моделирующими элементами;

критерии оценки качества причесок

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

организовывать рабочее место;

подбирать препараты, принадлежности для причесок;

пользоваться парикмахерским инструментом;

выполнять все виды причесок в соответствии с инструкционно-технологической картой;

производить коррекцию прически;

выполнять заключительные работы по обслуживанию клиентов

Формами самостоятельной работы студентов по ПМ 01 являются:

- подготовка к устному сообщению;

- зарисовка схем;

- подготовка презентаций по предложенным темам;

- подготовка к зачёту;

- поиски и отбор учебного материала, в том числе с использованием электронных носителей информации;

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов оценивается на основе разработанных критериев. Оценки фиксируются в журнале учебной группы и учитываются в процессе промежуточной аттестации.

В пособие включены методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы студентов в рамках изучаемого раздела. Методические рекомендации имеют следующую структуру:

-примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы по разделам с указанием количества часов, предусмотренных рабочей программой на самостоятельную работу;

- цели работы;

- рекомендуемые информационные материалы;

- указания к работе с учётом вида деятельности;

- критерии оценки.

ТЕМАТИКА

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛАМ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Требования к устному ответу

Ответ должен быть по теме!

Используемый тип речи – рассуждение.

Ответ должен соответствовать принятому плану рассуждения:

Вступление (тезис): в нем сообщается тема, содержится прямой ответ на вопрос, иногда объяснение того, почему эта тема или вопрос важны.

Основная часть (доказательства): приводятся свои мысли с доказательством из текста. Может быть последовательное рассуждение (от каждого предложения можно задать вопрос к следующему) или параллельное (одна общая идея, а к ней относятся несколько мыслей, связанных не между собой, а только с этой общей идеей). Виды доказательств: прямая цитата из текста, краткий пересказ отрывка, ссылка на место в параграфе.

Вывод: заключительная идея по теме, подведение итогов вышесказанного, можно высказать свое отношение к данной теме.

Не должно быть речевых ошибок и недочетов.

Выступление должно быть ограничено по времени, которое назначил учитель.

Желательно использовать современные средства мультимедиа, для того чтобы сделать свой ответ более ярким и интересным для слушателей.

Оценка устных ответов учащихся:

«5»

Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

Четко и правильно грамотным языком в определенной логической последовательности даны определения и раскрыто содержание понятий, правил, законов, взаимосвязей; верно использованы научные термины;

Студент показал умение иллюстрировать теоретические знания конкретными примерами, графиками и др.; правильное использование карт, таблиц, диаграмм, схем, приборов и т.п.;

Сделаны верные выводы из сказанного, подведен итог (сделано заключение);

Сообщение самостоятельное с опорой на ранее полученные знания и дополнительные сведения

«4»

Сообщение в основном удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, полное;

Имеются неточности в определении понятий, допущены незначительные нарушения и 1-2 несущественные ошибки при изложении материала, неточности при использовании терминов или в выводах и обобщениях

«3»

Недостаточно полно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

Имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, взаимосвязей, научной терминологии; ошибки в объяснения формул, графиков, диаграмм; недостаточное владение картой,

Не использовались в качестве доказательств выводы и обобщения или допущены не более 2 существенных ошибок при их изложении;

Ошибки исправляются студентом после наводящих вопросов учителя

«2»

При ответе обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части основного содержания учебного материала;

Допущены существенные ошибки в определении понятий, законов и т.п., использовании терминологии;

Ошибки не исправляются и не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя

Составление конспекта

Текстовый конспект - краткое изложение или краткое содержание материала

параграфа учебника.

Основные требования к написанию конспекта:системность, логичность

изложения материала, краткость, убедительность и доказательность.

Этапы конспектирования:

1. Обдумай, в какой последовательности лучше изложить содержание параграфа.

2.Составь план в виде схемы (так легче запомнить текст, понять логику

изложения).

3.Запись трудного текста осуществляй по абзацам;

- запись веди своими словами, не переписывай текст с учебника,

- стремись к краткости,

- пользуйся правилами записи текста.

- сопровождай запись основных мыслей примерами, таблицами...

4. Осуществи запись новых терминов, понятий.

5. Выдели главные факты, выводы, идеи.

Критерии оценки результата

Заполнение таблиц

Таблица (из лат. Tabula «доска») — способ передачи содержания, заключающийся

в организации структуры данных, в которой отдельные элементы помещены в ячейки, каждой из которых сопоставлена пара значений — номер строки и номер колонки. Таким образом, устанавливается смысловая связь между элементами, принадлежащими одному столбцу или одной строке.

Таблицы являются удобной формой для отображения информации. Но таблицы выполняют лишь тогда свою цель, когда между строчками и столбцами имеется смысловая связь, то есть информацию в них можно рассортировать неким образом, например, по дате или алфавиту.

Алгоритм заполнения таблицы

1. Прочтите названия оглавлений таблицы.

2. Прочтите текст учебника и с помощью карандаша, укажите в нем материалы к

каждой графе.

3. Запишите в соответствующие графы таблицы указанные материалы из текста в

сокращенном виде.

Критерии оценки результата

Составление схем

Схема - это графические обозначения, содержащие основные понятия, правила работы, принципы, которые выдержаны эстетически правильно. Схема должна содержать основные аспекты. На схеме показывают в виде условных изображений или обозначений составные части чего-либо или процесса, определяемые как элементы схемы.

Схема составляется индивидуально. Автофигуры должны быть эстетически правильно

оформлены (вид, размер, цвет, расположение на листе). Выполненную работу

сдать к указанному сроку.

Алгоритм составления схем

1. Прочтите предложенный текст и запишите его название

2. Укажите карандашом в книге основные разделы, необходимые для обозначения схемы.

3. Выполните эскиз, определите его элементы. Каждый элемент снабдите цифровыми или буквенными обозначениями.

4. Ниже схемы или справа от неё расшифруйте обозначения в виде списка.

Критерии оценки при подготовке схем (таблиц):

Оценка "отлично" выставляется студенту, если: графы схемы заполнены

полностью, соответствуют изучаемому материалу, соблюдены требования к

внешнему оформлению.

Оценка "хорошо" выставляется студенту, если: основные требования к заполнению

граф схемы соблюдены, но при этом допущены недочеты, например: имеются

неточности в изложении материала, имеются упущения в оформлении.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, если тема не раскрыта,

обнаруживается существенное непонимание проблемы, допущены грубейшие

ошибки в оформление работы, схема (таблица) учащимся не представлена.

Во всех остальных случаях работа оценивается на "удовлетворительно".

Критерии оценки результата

Подготовка презентации

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее

всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов. Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов пропорционально содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об

авторах.

Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их

подготовки: на слайды помещается фактический и иллюстративный материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

▪ выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.)

соответствуют содержанию;

▪ использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким

изображением

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка

(фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому).

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Обычный слайд, без эффектов анимации, должен демонстрироваться на экране не

менее 10 - 15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Наилучшей цветовой гаммой для презентации являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или

«Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение.

Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

Критерии оценки творческих презентаций (примерные)

Шкала оценки:

60-50 баллов – «5»

49-42 баллов – «4»

41-30 баллов – « 3»

Подготовка к зачету

Изучение каждой дисциплины заканчивается определенными методами контроля, к которым относятся: текущая аттестация, зачеты.

Требования к организации подготовки к зачётам те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. При подготовке к зачётам у обучающегося должен быть хороший учебник или конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение семестра.

Готовиться к зачету необходимо последовательно, с учетом контрольных вопросов,

разработанных преподавателем спецдисциплин. Сначала следует определить место

каждого контрольного вопроса в соответствующем разделе темы учебной программы, а затем внимательно прочитать и осмыслить рекомендованные научные работы, соответствующие разделы рекомендованных учебников. При этом полезно делать хотя бы самые краткие выписки и заметки. Работу над темой можно считать завершенной, если вы сможете ответить на все контрольные вопросы и дать определение понятий по изучаемой теме.

Для обеспечения полноты ответа на контрольные вопросы и лучшего запоминания

теоретического материала рекомендуется составлять план ответа на контрольный вопрос. Это позволит сэкономить время для подготовки непосредственно перед зачетом за счет обращения не к литературе, а к своим записям.

При подготовке необходимо выявлять наиболее сложные, дискуссионные вопросы,

с тем, чтобы обсудить их с преподавателем на обзорных лекциях и консультациях.

Нельзя ограничивать подготовку к зачету простым повторением изученного

материала. Необходимо углубить и расширить ранее приобретенные знания за счет новых идей и положений.

Критерии оценки

Ответ студента на экзамене оценивается одной из следующих оценок: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которые выставляются по следующим критериям.

Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного и нормативного материала, умеющий свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной кафедрой. Как правило, отличная оценка выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий курса, их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала, знающим точки зрения различных авторов и умеющим их анализировать.

Оценка «хорошо» выставляется студентам, обнаружившим полное знание учебного материала, успешно выполняющим предусмотренные в программе задания, усвоившим основную литературу, рекомендованную кафедрой. Этой оценки, как правило, заслуживают студенты, демонстрирующие систематический характер знаний по дисциплине и способные к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.

На «удовлетворительно» оцениваются ответы студентов, показавших знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и в предстоящей работе по профессии, справляющихся с выполнением заданий, предусмотренных программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, не носящие принципиального характера, когда установлено, что студент обладает необходимыми знаниями для последующего устранения указанных погрешностей под руководством преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам, обнаружившим пробелы в знаниях основного учебного материала, допускающим принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Такой оценки заслуживают ответы студентов, носящие несистематизированный, отрывочный, поверхностный характер, когда студент не понимает существа излагаемых им вопросов, что свидетельствует о том, что студент не может дальше продолжать обучение.

Работа  с литературой

 Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с литературой ко всем занятий: семинарским, практическим, при подготовке к зачетам, экзаменам, тестированию участию в научных конференциях.

     Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками.

Существует несколько методов работы с литературой.

Один из них - самый известный - метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует  на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются.

Наиболее эффективный метод - метод кодирования: прочитанный текст нужно подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и  закодировать ее для хранения, важно провести целый ряд мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы; сопоставить полученные  сведения с ранее известными.

 Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения.

 Изучение научной учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей.

Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект.

План  - первооснова, каркас какой- либо письменной работы, определяющие последовательность изложения материала.

План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме.

Преимущество плана состоит в следующем.

Во-первых,  план позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание главных моментов произведения.

Во-вторых, план позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании.

В-третьих, план позволяет – при последующем возвращении к нему – быстрее обычного вспомнить прочитанное.

В-четвертых, С помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике  нужные места, факты, цитаты и т.д.

Памятка-алгоритм составления плана при работе с текстом.

Прочитать текст, продумать прочитанное.

Разбить текст на части и озаглавить каждую. В заголовках передать главную мысль каждого фрагмента.

В каждой части выделить несколько положений, развивающих главную мысль.

Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

Памятка-алгоритм приемов работы с текстом.

Чтение и анализ.

Сопоставительный анализ источника и мнения.

Анализ и аргументация автора.

Постановка вопросов к тексту.

Сравнительный анализ.

Отбор материала.

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

Текст – это произведение речи, состоящее из ряда предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств: повторения одних и тех же слов, синтаксических конструкций и т.д.

Текст существует в двух речевых формах: в форме диалога и в форме монолога.

Работу с текстом начинают с объяснения непонятных слов или выражений, так как не понимая их, можно упустить самое главное.

При чтении текста важно:

- четкое и ясное произношение каждого звука, слова и фразы;

- правильная постановка ударения;

- выразительность;

- чистота речи.

Чтобы чтение текста не было монотонным, надо:

- постепенно и плавно повышать и понижать голос;

- делать его то громким, то тихим;

- следить за темпом речи (скорость речи, длительность звучания отдельных слов, интервалы и длительность пауз).

Правильное чтение текста поможет подготовиться к пересказу, изложению каждой части.

Выписки - небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения, отделы абзацы , а также дословные и близкие к дословным записи об излагаемых в нем фактах), содержащие в себе квинтэссенцию содержания прочитанного.

Выписки представляют собой более сложную форму записи содержания исходного источника информации. По сути, выписки – не что иное, как цитаты, заимствованные из текста. Выписки позволяют в концентрированные форме и с максимальной точностью воспроизвести в произвольном (чаще последовательном) порядке наиболее важные мысли автора, статистические и даталогические сведения. В отдельных случаях – когда это оправдано с точки зрения продолжения работы над текстом – вполне допустимо заменять цитирование изложением, близким дословному.

Памятка-алгоритм ВЫПИСКИ ИЗ ТЕКСТА

1. Выписки из текста применяются при работе с любой книгой или статьей для подготовки доклада, реферата, статьи, сочинения.

2. Выписки необходимо делать точными. Заключайте в кавычки подлинные слова автора.

3. Оформляйте их как цитаты и указывайте (лучше в скобках) название произведения, главу, часть, параграф, страницу.

4. При чтении интересующих вас книг делайте выписки, постепенно накапливая и распределяя их по темам, и при необходимости используйте их.

Тезисы – сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме. Это краткое изложение основных положений статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.

Чтобы правильно составить тезисы готового текста, необходимо найти главное в тексте и в каждой его части.

Составление тезисов какого-либо текста целесообразно начинать с составления плана этого текста.

Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала.  Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.

Памятка-алгоритм ТЕЗИСЫ

Каждый тезис в отличие от соответствующего пункта плана не просто называет ту или иную часть текста, озаглавливает ее, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключенное в этой части

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271291-metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-sam